在小學(xué)低年級(jí)階段，我堅(jiān)決反對(duì)提前學(xué)方程。利只有一個(gè)，就是能快速直接地求解出答案。除此之外，都是弊端，最大的弊端是用方程解題容易形成固定思維，大腦得不到數(shù)學(xué)思維的有效鍛煉。對(duì)于大孩子來(lái)說(shuō)，方程是解決問(wèn)題的有利武器；但是對(duì)于在孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維最好的年紀(jì)，方程就是扼殺孩子邏輯思維力的殺手。

有一次，我在做《神奇的邏輯思維游戲書(shū)》時(shí)，遇到這樣一個(gè)題：

“江波老師布置了閱讀作業(yè)。喜歡閱讀的小智每天讀60頁(yè)，結(jié)果比老師規(guī)定的時(shí)間提前一天讀完了。不太喜歡閱讀的小羚雖然努力一天讀40頁(yè)，但還是比老師規(guī)定的時(shí)間晚了2天。 請(qǐng)問(wèn)，這兩個(gè)人所讀的書(shū)有多少頁(yè)？”

我理所當(dāng)然地列出方程式，求解出了答案。實(shí)際上，由于我從小接受的教育，已經(jīng)形成了根深蒂固的固定思維，很難被打破。大腦很神奇的，當(dāng)它有捷徑可走時(shí)，不會(huì)再繞路走。但是想想不對(duì)呀，這本書(shū)面向的孩子是5-13歲的，怎么樣讓他們聽(tīng)懂這個(gè)問(wèn)題，并尋求答案呢？這本書(shū)的出這個(gè)問(wèn)題的初衷應(yīng)該不是用方程吧？于是，我和孩爸共同探討，找出了問(wèn)題的思路。首先，小羚比小智多讀了三天，才把書(shū)讀完，在這三天里，他共讀了3*40=120頁(yè)；其次，也就是說(shuō)，小智在讀完書(shū)這段時(shí)間內(nèi)，比小羚多讀了120頁(yè)；再者，小智每天比小羚多讀60-40=20頁(yè)，那么小智共花了120/20=6天時(shí)間把書(shū)讀完；最后，這本書(shū)共60*6=360頁(yè)。

當(dāng)我思考清楚這個(gè)問(wèn)題時(shí)，感受到了思維的力量。同時(shí)也令我唏噓不已，警覺(jué)地跟孩爸說(shuō)：“以后千萬(wàn)不要先教孩子方程呀”！

“邏輯思維是人的一種理性活動(dòng)，是指人們?cè)谡J(rèn)知過(guò)程中借助概念、判斷、推理等思維形式，按邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。 一個(gè)人只有先經(jīng)過(guò)邏輯思維，才能達(dá)到對(duì)對(duì)象本質(zhì)的把握。而且在進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練時(shí)，每一步都必須準(zhǔn)確無(wú)誤，否則最后無(wú)法得出正確的結(jié)論。 邏輯思維是一個(gè)人思考的基本能力，隨著邏輯能力的深入，它可以幫我們做出偉大的發(fā)現(xiàn)?！?
---摘抄自《神奇的邏輯思維游戲書(shū)》，與大家共勉，并借此普及一下啥是邏輯思維。