之前也讀過正面管教的書籍，感覺案例會(huì)更多些，而這本的感覺更實(shí)用，許多實(shí)用性的原則清晰羅列，配合簡(jiǎn)單的幾步走，第一時(shí)間不是以直覺來反饋，調(diào)動(dòng)上腦而不激怒下腦，把每一次的管變成“教”的契機(jī)。有的時(shí)候，我們認(rèn)定孩子不想，其實(shí)他只是不能，所以三連問，為什么，教什么，怎么做，很實(shí)用，而且也是讓家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)混亂狀況讓自己冷靜下來的妙招?！盀槭裁次壹液⒆邮沁@種表現(xiàn)？”“此時(shí)此刻，我想教會(huì)他什么?”“該怎么教效果才最好?”另外，“冷靜區(qū)”與“冷板凳”是不同的，后者帶有懲罰性質(zhì)，前者只是排解情緒的自我調(diào)節(jié)。有的時(shí)候也要反思一下自己的管教理念，對(duì)自己所做的事情的感覺是否良好，孩子對(duì)這些感覺是否良好，多大程度上類似父母的方法……主動(dòng)出擊的管教會(huì)讓情況在惡化前消弭于無形，餓、氣、孤、累，觀察犯錯(cuò)的苗頭，而犯錯(cuò)時(shí)第一步是情感連接，接納孩子的情緒，他才能接納你的道理，失控時(shí)不但是孩子最需要我們的時(shí)候，也是最好的教育契機(jī)，當(dāng)然并不是用大道理去說。注意掐滅內(nèi)心中的“鯊魚音樂”，控制第一時(shí)間的“機(jī)械反應(yīng)”，去探求為什么，去琢磨去分析也給孩子申辯的機(jī)會(huì)。傳達(dá)“我不構(gòu)成威脅”的姿態(tài)也很重要，“低于視線”傳達(dá)安全感。而認(rèn)同的關(guān)鍵點(diǎn)就是，閉上嘴張開耳，才能達(dá)到傾聽好共情。然后再反饋聽到的，形成情感連接的整個(gè)循環(huán)。理性引導(dǎo)時(shí)，注意等待孩子（包括自己）準(zhǔn)備好，還有秉持原則一致性但又不過分刻板，不敢破例的根源是自己的恐懼和焦慮。對(duì)我自己很重要的啟發(fā)是，少說話，大道理通常不受歡迎，尤其是時(shí)機(jī)不當(dāng)時(shí)的說教更容易招致抵觸情緒。讓孩子參與管教過程，給予更多的尊重，會(huì)有意外的驚喜。換種方式表達(dá)“不”才會(huì)讓真正的“不”更有力。第七感里的上下腦的手模技巧也很有效，幫助注意到自己身體的反應(yīng)，看見自己的情緒。附錄acd可以幫助我們不斷溫習(xí)書中的要點(diǎn)，在生活實(shí)踐中更好地應(yīng)用這些方法?？赐昃拖雽?duì)自己說，行動(dòng)起來吧，教孩子的同時(shí)何嘗不是發(fā)展自己的情商和同理心呢。