這主要看你怎么使用這些分級讀物吧。
如果是親子閱讀，娃拿哪本來你講哪本，跟著娃興趣走，那無所謂編號吧，而且祖國版的牛津樹和海尼曼一般都是點讀版，娃自己看也是喜歡哪本點哪本，應該沒有編號的需求。
我有幾次按級別將牛津樹排序分類收納，但是娃看的時候都是一摞一摞倒出來看，看完收的時候都是混著收的，我也就隨他了。
編號的話，可以方便家長追蹤孩子的閱讀情況，如果有配套拓展的話，也比較容易找到書籍，但如果為了方便管理而給娃的閱讀加上條條框框（按序號看、看完按序號排好…）而影響閱讀興致，那就有點得不償失了，當然，能像其他花友所言，順帶啟蒙數(shù)學的話，那也挺好的。
我家整理書，一般讓娃按套系整理，不成套的，按開本大小分類收納，成套系的，還按類別分類收納，娃大了慢慢就懂得了。
綜上，編不編號，看你自己的需求吧。
我倒是給peppa pig動畫自制書和培生分級編過號，但不是為了收納，只因peppa pig動畫自制書買的早，不是點讀版，我得編號后好貼點讀貼搞點讀，培生分級也是如此。因為還要配套點讀音頻，所以挺費事的。哦，想起來了，成套的中文書像是貝貝熊、瑪?shù)倌纫约吧衿嫘＼?，我也都編號貼點讀貼的，解放老母親。當然，也有很多無用功，比如，娃就不怎么點讀看培生分級，算是白折騰了。然后，到了妹妹這里，點讀筆老早就被哥哥折騰壞了，妹妹根本不知道點讀貼是干啥的，結果，成了訓練精細動作的工具，每看到一本書上有點讀貼和編號貼，先問我上面的數(shù)字是多少，然后就開始開扣、開撕，也算是物盡其用了
2015
2011
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