孩子的中文學(xué)習(xí),我定的調(diào)調(diào)是實(shí)用為主,聽說讀先行,拼音和書寫放放。
“聽說”環(huán)境并不豐富,唯老媽一枚。條件有限,日常對(duì)話,3歲后開始親子閱讀;音頻視頻不多。
“識(shí)字”,兩年前從悟空識(shí)字開始。半年時(shí)間,悟空識(shí)字有一搭無一搭地學(xué)著,300字記住一半。有這點(diǎn)基礎(chǔ),隨后的《四五快讀》前兩冊(cè)進(jìn)展順利,孩子信心大增?;久刻煲徽n,需要咬牙堅(jiān)持的時(shí)候,已學(xué)完大部分。四五快讀除了第7冊(cè)實(shí)在太枯燥沒刷,其他7冊(cè)好像半年刷完。
“自讀”《我會(huì)自己讀》第4-6級(jí)。生詞量并不大,挑戰(zhàn)的是篇幅。第4級(jí)一次一本,第5級(jí)分兩次讀完,第6級(jí)分三次。孩子總被圖畫勾引,讀起來實(shí)在磨嘰。讀完第6級(jí),改讀口碑相當(dāng)不錯(cuò)的《青蛙和蟾蜍》,一次一個(gè)小故事,溫馨可愛,小朋友也很喜歡。隨后接《三個(gè)淘氣包》,《生命的故事》,和現(xiàn)在進(jìn)行《小狐貍的故事》。中間自讀了一個(gè)月的《日有所誦》,一天一課,發(fā)現(xiàn)這套書可作為了解中國(guó)語言文化的過渡,但做為識(shí)字主線篇幅過于短小,很多常用字長(zhǎng)時(shí)間不重復(fù)都忘了。
讀了近5套橋梁書,識(shí)字效率和閱讀速度并沒有很大提升。反?。翰渴灼宰鰹楣ぞ咝枰獙W(xué),可以大大提高識(shí)字效率。閱讀量有限,并不能充分理解不同語境下字的不同意義,影響組詞和運(yùn)用,需要精讀。雖然我不強(qiáng)調(diào)書寫,但書寫可以幫助孩子觀察字的結(jié)構(gòu)幫助記憶。
孩子一年級(jí)上了半年,根據(jù)情況減少了法語數(shù)學(xué)的校外學(xué)習(xí)占比。增加了中文網(wǎng)課精讀,有道樂讀閱讀理解,找孩子喜歡的橋梁書盡量保持原有自讀頻率。
語言,一旦開始學(xué),保溫費(fèi)時(shí)費(fèi)力。借鑒二語習(xí)得思路,盡量創(chuàng)造更多聽說環(huán)境。漢語背后的歷史文化又是一個(gè)大課題,還沒找到興趣引子,也不知道何時(shí)發(fā)力。嘆息時(shí)間不夠,也怕眼睛受不了哇!