歷史地理啟蒙

我是這樣帶娃進(jìn)行通識(shí)教育的--如何給娃講陸地起源&雨的形成

昨天梧桐寶寶問(wèn)了個(gè)問(wèn)題：雨是從云朵落下來(lái)的么？

我想到童行學(xué)院時(shí)空之旅第四節(jié)課關(guān)于陸地起源，原來(lái)火山噴發(fā)，噴出的巖漿四處流淌，遍布地球表面，隨著地球溫度降低，巖漿冷卻，就變成了陸地。為什么巖漿變冷就能變成堅(jiān)硬的陸地？這涉及物質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。通過(guò)什么樣的形式讓小朋友理解物質(zhì)的三種狀態(tài)以及陸地是怎么形成的呢：

生活中，我們先帶孩子觀察不同的物質(zhì)，區(qū)分哪些是固態(tài)（比如蘋果、水杯、紙箱），哪些是液態(tài)（比如牛奶、水、油），哪些是氣態(tài)（比如水蒸氣、我們呼出的氣）。

然后，做實(shí)驗(yàn)讓孩子理解這三種狀態(tài)的變化：鍋里放一塊冰塊，加熱，冰融化成水，這是固態(tài)向液態(tài)的轉(zhuǎn)換，水繼續(xù)加熱，變成水蒸氣，這是液態(tài)向氣態(tài)的轉(zhuǎn)換。拿個(gè)鍋蓋蓋在上面，鍋蓋上也會(huì)形成一層水蒸氣，鍋蓋上方塊冰或等待自然冷卻后，水蒸氣會(huì)變成水滴落下來(lái)，這是氣態(tài)向液態(tài)的轉(zhuǎn)換，水放進(jìn)冰箱繼續(xù)冷卻，會(huì)變成冰，這是液態(tài)向固態(tài)的轉(zhuǎn)換。最后跟小朋友總結(jié)：物質(zhì)狀態(tài)隨著溫度升高或降低而發(fā)生變化。

實(shí)驗(yàn)后再帶小朋友回顧陸地是怎么形成的。

之后再遇到云朵和雨是怎么形成的這類問(wèn)題，就可以這樣解釋，也不怕小朋友聽(tīng)不懂了：太陽(yáng)把地面曬熱，江河湖海中的一些水就變成水蒸氣升到空中，這其實(shí)就是液態(tài)到氣態(tài)的轉(zhuǎn)換，水蒸氣到空中就變成了云朵。云朵再往上升，由于太冷和空氣撐托不住，變成了雨落下來(lái)，這就是氣態(tài)到液態(tài)的轉(zhuǎn)換。當(dāng)然，也可以把這部分內(nèi)容用游戲的方式展現(xiàn)出來(lái)：把鍋里的水比喻成江河湖海，把火比喻成太陽(yáng)，把鍋蓋上聚集的水蒸氣比喻成云朵，把冷卻后的鍋蓋上的水滴比喻成雨。

如果單純給娃講陸地的形成、云和雨形成過(guò)程、物質(zhì)的三種狀態(tài)，對(duì)低幼小朋友是抽象的，他們還沒(méi)發(fā)展出抽象思維，只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲具象的讓孩子理解，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化這些知識(shí)，這是我看待如何幫助低幼小朋友解決這種問(wèn)題的方法。