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匿名花友
發(fā)布于 2023-11-03 
按照親這種說(shuō)法，那我建議不要英文閱讀了，只中文閱讀，說(shuō)不準(zhǔn)對(duì)英文也有所提升……
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9歲
想法
中英文最后都會(huì)成為一種工具，孩子收獲的是閱讀后的思維方式的轉(zhuǎn)變 我個(gè)人認(rèn)為是有用的，孩子用中英文學(xué)的不僅僅是語(yǔ)言，更重要的是學(xué)的是知識(shí)。

無(wú)論哪一種語(yǔ)言，她學(xué)到的知識(shí)是可以相互遷移的。

所以，肯定是有用，并且，兩種語(yǔ)言閱讀，可以收獲的知識(shí)和看問(wèn)題的角度會(huì)更多。
4歲
7歲
想法
有用，這是已經(jīng)得到過(guò)理論支持和不少實(shí)驗(yàn)證明的。但個(gè)人覺(jué)得需要這么理解：
如果孩子（母語(yǔ)）語(yǔ)文不好, 他也很難學(xué)好一門外語(yǔ)。如果孩子外語(yǔ)怎么也上不去，不如從（母語(yǔ)）語(yǔ)文入手：同樣的問(wèn)題是否也在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)。如果外語(yǔ)和語(yǔ)文都不錯(cuò)，可以著重多語(yǔ)能力的培養(yǎng)，比如：同樣一種概念，在中文語(yǔ)境和外語(yǔ)語(yǔ)境有什么相同和不同？
3 2 3
7歲
11歲
想法
??問(wèn)：英語(yǔ)閱讀對(duì)語(yǔ)文閱讀有幫助嗎？
??先說(shuō)主要觀點(diǎn)，有幫助，但不大。
1??有個(gè)詞叫遷移能力，既然都是語(yǔ)言類學(xué)科，都有共通之處。從打破語(yǔ)言界限的角度看，各種閱讀都可以教給你更多的思維方式，從不同的角度去看問(wèn)題，拓寬知識(shí)的廣度和深度。中文閱讀在小低階段大部分是fiction類的童話故事、民間神話傳說(shuō)，更多的是故事類的敘述，英文閱讀就很好地彌補(bǔ)了這塊缺失，raz從aa級(jí)開(kāi)始就滲透??了很多nonfiction的文章知識(shí)，從看世界的角度，科普、自然、各個(gè)國(guó)家的歷史、文化、景點(diǎn)和...
匿名花友
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有個(gè)詞叫能力遷移。
結(jié)論：有用，但是有限。

昆明人的傳統(tǒng)里它是雞蛋最好的搭檔。除了鮮花小宴里裹雞蛋液炸的蛋酥金雀花，還可以把生的金雀花剁碎同蛋液混合起來(lái)攤雞蛋。昆明人的傳統(tǒng)里它是雞蛋最好的搭檔。除了鮮花小宴里裹雞蛋液炸的蛋酥金雀花，還可以把生的金雀花剁碎同蛋液混合起來(lái)攤雞蛋。
15歲
16歲
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raz不行?。。。。 raz那種不行?。。。。對(duì)中考英語(yǔ)的閱讀理解的回答題型幫助都不大，何況對(duì)語(yǔ)文。但是，你可以嘗試，a3000。
里面，有種題型跟我們語(yǔ)文閱讀理解某些題型相似的。還可以報(bào)英文小說(shuō)精讀課（不是中式語(yǔ)法精讀，是文章分析類的精讀）。
但是，如果不打算走體制外 就是想提高語(yǔ)文，老老實(shí)實(shí)報(bào)個(gè)語(yǔ)文閱讀理解班吧。
16歲
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以為有，但是真看不出來(lái)。我們家男孩，英語(yǔ)語(yǔ)文較好，也是感覺(jué)沒(méi)太大幫助，作文不強(qiáng)
9歲
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有幫助，這種幫助是隱性的，非要說(shuō)就是相互促進(jìn)提升的。

但是語(yǔ)言能力未必能以考試成績(jī)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)榭荚嚳疾榈拿嫣珕我涣耍捅热缯f(shuō)語(yǔ)文能力強(qiáng)的孩子，不一定是班上語(yǔ)文成績(jī)最好的孩子，英語(yǔ)一樣。

班上考滿分的不一定是語(yǔ)言能力最強(qiáng)的，可能僅僅是最會(huì)考試的。這個(gè)邏輯一旦認(rèn)同了，也就不會(huì)強(qiáng)糾結(jié)了。
10歲
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小學(xué)階段幫助不大 親身經(jīng)歷。中英文存在著思維語(yǔ)法差異。英文閱讀很好的孩子，反而在中文表達(dá)上存在著障礙。我家孩子在做英文閱讀理解上，多年都保持著95%以上的正確率，8歲裸考的小托福閱讀部分295分，但是，他中文閱讀理解真的一言難盡。尤其是應(yīng)試教育內(nèi)那套答題思路他腦子真的轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)。
為什么，我發(fā)現(xiàn)原版英文閱讀題多半是直球問(wèn)答，著重考察文章傳達(dá)的內(nèi)容、人物處理事件方法態(tài)度性格。但中文閱讀題真的是轉(zhuǎn)了好幾個(gè)彎的出題人意圖回答。孩子讀英文他明白故事情節(jié)，能講訴那些人物實(shí)在是貪婪愚蠢，如何陷害虐...
9歲
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厲害厲害～
我們英文閱讀都搞得斷斷續(xù)續(xù)的，目前和中文閱讀都是差不多的長(zhǎng)度～
小孩讀英文閱讀用時(shí)間短一些，中文的話，很多問(wèn)題諸如：這個(gè)故事告訴了我們什么？或者，文章當(dāng)中的哪句話，表達(dá)了什么意思，這樣的題目孩子不大會(huì)答
總之，英文閱讀對(duì)中文有幫助，但不是特別大
10歲
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有幫助。英語(yǔ)閱讀，不是單純做閱讀理解那種，對(duì)孩子的視野的開(kāi)闊還是挺有幫助的呀。不僅是科普類的，英語(yǔ)的初章中章小說(shuō)，對(duì)孩子的想象力，對(duì)人的把我，也是有幫助的。
到一定程度，語(yǔ)言只是一個(gè)工具，一個(gè)學(xué)習(xí)，思考的工具；最重要的，還是人的思維，思想。