寶媽，聽你的描述好像并不是在問閱讀的問題，而是想了解學習方法的問題。我家小六，閱讀較多，學習也不差，六年級上語文突然拔高，老師的評價是非常滿意，沒有任何要求了，早點讀初中書目吧，具體排名不給公布，估計應該是年級前三。語文我們沒有搞過課內，完全是跟老師走，老師必然功不可沒，但是大量閱讀的作用也是不可忽視的。
英語我不說了，小花生上大把原版閱讀的案例。
數(shù)學其實是另外一門語言，數(shù)學的學習基本的閱讀理解能力肯定要有，但是關鍵是把文字翻譯成數(shù)學語言的能力，和閱讀關系不大，但是跟閱讀培養(yǎng)出來的邏輯能力有一定聯(lián)系，不過在小學體現(xiàn)不明顯。
那么，我想問你的是如果孩子學習不好你有沒有去分析過孩子學習不好的原因是什么?如果沒有分析過，你在這里問閱讀與學習的關系的目的又是什么呢？為了停掉閱讀，省出時間來刷題嗎？
以小學課內內容的學習難度來說，應該還輪不到占用閱讀時間。孩子的學習問題大部分是課內聽講問題。我娃語文六年級突然拔高的原因是我六上開學時要求他每天晚上回憶一下課堂內容，他只有語文做到了，所以語文見效很快。
但是他數(shù)學才是最大問題，因為六年級之前基本不聽講，每次都是我在考試前用半天的時間幫他把錯題講一遍，參加期末考試，大概分數(shù)在98左右，但是五下不行了，我記得考前花半天講完錯題后明顯狀態(tài)還是懵，果然五下沒考好，校排150左右，所以我發(fā)現(xiàn)數(shù)學已經到了半天時間解決不了的地步了，一定要開始抓課堂效率了，六上我們的方法是先預習，再聽課，雖然聽課效率還是一般，但是已經好很多了，最后六上的排名是校排50左右。
所以閱讀對學習有用嗎？有，也沒有，有是錦上添花，沒有是因為學習首先是要去學。
2008
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