慢即是快，德國人經(jīng)常這么說，也非常重視基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，后面的加速才安全可靠。
    在英語路線上，我們從來不追求進(jìn)度，學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是一個快樂的主動的過程，尤其是啟蒙階段。通過日常對話和利用情景字典玩游戲的方式，我們積累最初的200詞。
    3歲左右孩子喜歡上了牛津樹，好希望我們的生活也能像他家那么有趣。和媽媽一起讀書是小朋友睡前最期待的程序之一。老母親人肉讀，每天半小時，1-2冊小冊子，無限拓展，還是滿好玩的，知識完全可以融入生活。就這樣很佛系很佛系的讀著，直到牛6，人文背景增加了，決定等一等。
    買過AI課，感覺完全是坑，死板，靠跟讀，級別之間跨度大。。。后面的花友可以繞道了。對于不喜歡跟讀的小朋友而言，星星獎勵拍視頻神馬都是浮云，人家不想讀就是不讀，與鼓勵和會不會無關(guān)。
    4歲那年，我們橫向泛讀，讀了海尼曼，開始加入RAZ。媽媽居然靠著英文輸入和娃的中文輸出形式的拓展討論熬過了靜默期，心態(tài)特別重要啊。我堅信聽懂會說就是會，跟不跟讀無所謂?？?歲的一天，小朋友突然開口讀了，很神奇，不是反復(fù)讀看過的書，而是同級別的可以隨意讀，新書一樣讀。老母親突然有了動力，趕緊囤齊了全部牛津樹，海尼曼，RAZ，培生，國家地理，科一科二。后面就是我給他讀高級別，他給我讀低級別的過程了，直到現(xiàn)在。五歲這一年是讀書量增加最明顯的階段，除了分級，小朋友也讀了蘇斯博士系列，fly guy, Pete the cat, frog and toad，and Journey to the west.
    6歲左右加入了外教口語課，也是小朋友的唯一一門真人互動線上課，除了試聽課前7分鐘有點(diǎn)害羞，后面聊得都挺高興，硬是上成了freetalk的感覺。可以從老師那里用英文學(xué)習(xí)新知識，也可以把自己看的中文科普變著法的講給老師聽。。。與此同時對讀書的內(nèi)容也越來越挑剔了，圖書館系列不喜歡，樹屋完全無感，NATE也沒多大興趣。。。老母親不敢隨便買書了，辦了個圖書館的卡，初篩一下書的內(nèi)容。目前6歲半，喜歡owl diary, magic school bus, 剛剛讀完特別喜歡的dragon master。國家地理，科一科二和牛津探索正在進(jìn)行，還在尋找下一套著迷的書。
    盡管課內(nèi)英語已經(jīng)弱化了，我們依然喜歡英文的玩法。多明白一門語言，能讀懂好多有趣的書，樂在其中。