晴朗星空
2010 2010
發(fā)布于 2020-08-04 · 圖片1
3-2一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個冰冷的世界。
任何讀過這本書的人,無論孩子還是成人,都會永遠記得那只叫做柴斯特的蟋蟀,記住那嘹亮而韻律無窮的鳴叫。
蟋蟀柴斯特從沒想過離開康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場,可它卻因貪吃跳進了一個野餐籃,被帶到紐約最繁華的地方——時代廣場的地鐵站。在人情冷漠的紐約,幸運的柴斯特遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠、憨厚的亨利貓,還遇到了愛它的主人——男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報了朋友們的真誠友情,幫助瑪利歐一家擺脫了困境,自己還成為了震驚整個紐約的演奏家!……
本節(jié)課導讀,老師在孩子們的閱讀基礎上,先用“秘密小檔案”的方式,對書中人物進行細致的分析。接著,通過書中文段描寫,進一步的去剖析人物性格。在細節(jié)描寫中,發(fā)現(xiàn)瑪利歐的善良有愛,在語言描寫中體現(xiàn)小老鼠的聰明 市儈 仗義,還有在語言交流的過程中,人物性格的升華。忠誠憨厚的亨利貓 更是道出了小故事中的大道理:一生是自己的,應該由自己做決定;如果成名不快樂,成名又有什么意義呢?
老師指導閱讀,是指導孩子們在熱愛閱讀的基礎之上,更加會閱讀。會閱讀,是品讀細節(jié)的同時,感知人物,在閱讀中成就自我。
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3-2獨一無二的童年,獨一無二的桑桑,本期課程導讀,老師引導孩子們圍繞陪伴童年陪伴成長中的“同學情”“師生情”“父子情”展開。通過品讀書中文段,聯(lián)系自己,“同學情”中,誰曾給予自己幫助,“師生情”中,誰曾給予自己力量 “父子情”中 ,在文中通過語言描寫,難忘瞬間描寫,我們感受到的一份怎樣的父愛。完善愛心導圖,感受父愛恩重如山?!拔蚁雽Π职謰寢屨f...”是將閱讀回歸到應用文,通過一封家書,訴說親情,訴說對父母之愛!
不一樣的成長故事,一樣的人間真情;
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麥克米倫世紀大獎小說典藏本: 時代廣場的蟋蟀
[美]喬治·塞爾登 著;[美]蓋斯·威廉姆斯 繪;傅湘雯 譯 / 二十一世紀出版社
3-3本節(jié)課導讀,以討論為主。
借由文中片段,深入感知,出名?自由?究竟柴斯特會有怎樣的——選擇?
從體會柴斯特的心情,到那憂傷的告別,體會音樂的力量。我們知道了柴斯特的“選擇”。
老師引導學生,由閱讀回歸自身經驗,聯(lián)系自己,我們的“選擇”經驗 進行分享討論,這是閱讀的從輸入到輸出的升華。
人生總是充滿了選擇,我們總是在不斷地選擇中,有舍去有獲得...
課程結束前的閱讀推薦,預示著我們的閱讀,是結束亦是一個新的開始,《塔克的郊外》,又是一個怎樣的奇妙之旅呢?
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草房子
曹文軒 著 / 天天出版社
3-3小高年級的閱讀要求,品讀書籍,感受語言之美!
通過文章片段,清新典雅,富有詩意的文字,我們閉上眼睛感悟,想象畫面;盛夏天堂的描述,那么純凈自然,令人時時感動;依依惜別之情,色彩的描寫 感受又是如何?體味作者的創(chuàng)作魅力,跟隨書中的喜怒哀樂,一路成長,一路感恩!掩卷長思,又是時時溫暖,時時感動!
課程最后的《草房子》觀影賞析,又會帶給我們怎么不一樣的體驗?
書籍推薦《會飛的教室》,又是怎樣的一段奇妙旅程?
繼續(xù)快樂閱讀吧!
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小哥倆: 魔法的夏天
(日) 藤原一枝(日) 秦好史郎 文;彭懿 譯 / 云南晨光出版社
1-1課程開始,老師引導孩子們展開由“夏天”展開了聯(lián)想?;貧w書目,從觀察封面,引出故事主人公,經一 由一。對比封面和扉頁,閱讀的同時,讀圖也是相當重要的環(huán)節(jié)。故事大揭秘,魔法的夏天,怎么會和“慘”字連接呢?在圖表繪制畫面環(huán)節(jié),通過“事件”“語句”“印象最深的畫面”,對文章進行深度梳理,最終通過熱水洗澡,豐富晚餐,宣和被褥這些具體事件,引出文章升華部分——家的溫情。魔法的夏天,她的魔力在于成長,在于經歷,在于感受大自然,在于不被人為過度干涉的七彩童年......
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最重要的事, 只有一件
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1.成功取決于你的目標是否明確,你是否專注。

2.時間是關鍵。成功總是逐步獲得的,一步一個腳印,一次做一件事。

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不老泉文庫003: 時代廣場的蟋蟀
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