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妮娜的陽(yáng)光寶箱
2015 2010
發(fā)布于 2019-05-09 
不管大量讀，還是少量精讀，

首先，要保證書(shū)是好書(shū)，精品。這個(gè)參照小花生各類書(shū)單，各種獲獎(jiǎng)作品，看繪本顏值，看內(nèi)容自己甄別，看孩子接受程度都很重要。

其次，看孩子喜好，不同孩子，每個(gè)孩子的不同階段，喜好不一樣。根據(jù)孩子喜好，又不局限在孩子喜好內(nèi)選書(shū)，決定內(nèi)容和方式。喜歡讀就多讀幾遍，不喜歡就換一本。從經(jīng)濟(jì)角度考慮，可以多利用圖書(shū)館。

還有，別糾結(jié)各種理論，相信自己，相信孩子。

最后，閱讀很重要，但生活不只有閱讀。
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推薦閱讀

12歲
想法
不管是跑量，還是反復(fù)閱讀，其實(shí)都是非常有好處的，選擇哪一種方式，就看孩子接受哪一種，在哪一種情況下最舒適就好。還有就是衡量一下性價(jià)比。

來(lái)說(shuō)說(shuō)跑量。很多人覺(jué)得口水書(shū)多讀無(wú)益，只有讀史讀經(jīng)典讀科學(xué)才是好的。但首先需要正視的是，一直把閱讀當(dāng)做學(xué)習(xí)，絕大部分人都是做不到的，作為家長(zhǎng)捫心自問(wèn)，如果看的每本書(shū)都追求有知識(shí)提高，我們還會(huì)愿意看書(shū)或者愿意多多看書(shū)嗎？閱讀雖然是可以帶來(lái)知識(shí)量的積累，但首先它也是放松娛樂(lè)的一種，因?yàn)橛信d趣，才會(huì)自發(fā)去閱讀。我們當(dāng)然知道直接讀歷史知道的更多效果...
9歲
想法
莊子的《山木》中寫(xiě)到了“雁以不材死，木以不材得其終年”，故事是這樣的，莊子的學(xué)生問(wèn)他，看到山上的木匠因?yàn)闃?shù)木因?yàn)橐豢脴?shù)是朽木不可用而沒(méi)有砍它，這棵樹(shù)得以終其天年，而去友人家吃飯時(shí)，友人命令仆人殺一只鵝，仆人問(wèn)一只會(huì)叫一只不會(huì)叫殺哪只？主人說(shuō)啥不會(huì)叫的那只。為什么同樣是不材，兩者的命運(yùn)差別如此巨大？

莊子回答所以他自己“始終處乎材與不材之間”。告訴我們做任何事都不要走極端。

這段話對(duì)我的影響很大。

《資治通鑒》中魏文王和田子方一起聽(tīng)音樂(lè)，突然魏文王說(shuō)：“音聲不比乎？”（音...
10歲
想法
學(xué)齡前閱讀重質(zhì)量還是重?cái)?shù)量這個(gè)命題，弱弱的問(wèn)一句：閱讀難道不應(yīng)該又有質(zhì)量又保證數(shù)量嗎？

所謂的精讀，也要看怎么去定義，比如讀饑餓的毛毛蟲(chóng)，讀完之后，如果可以幫著孩子梳理蝴蝶的life circle, 用思維導(dǎo)圖去動(dòng)手畫(huà)出來(lái)，最終孩子能夠獨(dú)立的表述整個(gè)過(guò)程。這就是精讀的一種方式。但是并不是所有的書(shū)都適合做精讀,所以精讀本身就應(yīng)該是有前提的。但是我不知道樓主的“反復(fù)精讀”是指，多次的泛讀，還是多次挖掘深度的精讀？ 如果是多次有深度的精讀的話，這個(gè)就比較考驗(yàn)家長(zhǎng)的時(shí)間精力以及知識(shí)...
10歲
想法
這個(gè)這個(gè)問(wèn)題提的特別特別特別好！在大家都追求閱讀的時(shí)候真的需要停下來(lái)想想是不是學(xué)齡前孩子讀的越多越好呢？

我本人是不贊同的，要保證的還有閱讀資料的質(zhì)量，好的書(shū)籍是我們的良師益友，這關(guān)系到孩子的精神食糧，真真需要花心思甄選。

不提倡把孩子的時(shí)間安排的滿滿的的。很多東西不是學(xué)了就可以了，還需要人的思考、慢慢的琢磨慢慢的內(nèi)化為自己的東西，起碼是為自己所用的東西，這才是真正的學(xué)到手了。孩子需要思考發(fā)呆的時(shí)間。

孩子需要運(yùn)動(dòng)，需要戶外活動(dòng)，需要和伙伴兒打打鬧鬧的游戲，需要去公園捕...
11歲
想法
深夜淺談學(xué)齡前閱讀吧，學(xué)齡前閱讀一定是多多益善嗎？我覺(jué)得如果你學(xué)齡前養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，那肯定是多多益善。閱讀指的是親子閱讀呢還是自主閱讀呢？學(xué)齡前我們家到現(xiàn)在目前為止還是以親子閱讀為主。我們從幾個(gè)月開(kāi)始接觸繪本，了解繪本，然后兩歲正式為朵朵讀書(shū)。三歲開(kāi)始正式英語(yǔ)啟蒙。朵朵9月份一年級(jí)，我們中英文親子共讀2000多冊(cè)。對(duì)于一般的家庭來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得應(yīng)該是多的。而對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都不夠。閱讀當(dāng)然分泛讀和精讀。我們?nèi)龤q前中文繪本為主，近三年因?yàn)橹匾曈⒄Z(yǔ)啟蒙花的時(shí)間肯定是多的。所以她的閱...
5歲
8歲
想法
其實(shí)從兒童發(fā)展學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)前孩子更適合的事是自由玩耍，大量的戶外活動(dòng)，和與小朋友的互動(dòng)。親子閱讀當(dāng)然是好事，但矯枉過(guò)正反而事倍功半了。選擇做任何事情都需要考慮失去的放棄的是什么，所以雖然我家也通過(guò)海運(yùn)大量囤書(shū)，但只給娃讀適合她這個(gè)年齡發(fā)展的書(shū)，也只有到周末才給幾本新的。平時(shí)每天讀幾本，重復(fù)率挺高，孩子也很享受。更多的時(shí)間放在戶外活動(dòng)，自由玩耍，以及跟隨家人做家務(wù)，培養(yǎng)好的自理能力，生活習(xí)慣上。這個(gè)年齡階段的孩子適合慢養(yǎng)，芬蘭不是到一年級(jí)才正式教讀書(shū)課業(yè)嗎？所以我的原則是且行且慢...
12歲
想法
個(gè)人認(rèn)為，不論什么都不是多多益善的，閱讀也是一樣的。因?yàn)檫€有一句話叫物極必反。學(xué)齡前培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣很重要，尤其是通過(guò)閱讀舉一反三的能力更重要。否則，大量閱讀，尤其是過(guò)于追求數(shù)量的刷書(shū)，只是培養(yǎng)了一只會(huì)移動(dòng)的兩腳書(shū)柜，并不能將書(shū)中的道理內(nèi)化到行動(dòng)中。還有一個(gè)，就是人的吸收能力有限，就像人吃飯一樣，吃過(guò)了不但感覺(jué)不到美味，還會(huì)反胃。閱讀也是同理。
2歲
8歲
想法
是否需要多多閱讀或者少量精讀，我覺(jué)得閱讀具體情況還得看孩子自身發(fā)展需要來(lái)定，

我二寶三周多點(diǎn)，特別喜歡反復(fù)看以前看過(guò)的書(shū)，包括去繪本館，挑的永遠(yuǎn)都是看過(guò)的書(shū)，有本書(shū)名字叫，我變成了一只噴火龍，二寶看的那叫一個(gè)笑呀！借了又還借了又還，然后還要借，，無(wú)奈，我只好去網(wǎng)上買(mǎi)了本回去給她看 ，現(xiàn)在那本就是她的。

為什么幼童喜歡看重復(fù)性的書(shū)呢？因?yàn)樗龝?huì)有種預(yù)知的滿足感，她知道后面的劇情。而幼童比較喜歡這樣情節(jié)，等書(shū)看的多了就會(huì)自然有所改變，在幼童閱讀過(guò)程中，一本書(shū)讀十遍的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比十...
9歲
11歲
想法
學(xué)齡前閱讀一定多多益善嗎？

5歲前是海量閱讀好呢?還是反復(fù)精讀好呢（大概控制在幾本書(shū)）?

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題要根據(jù)自己孩子的情況來(lái)處理。

有的孩子喜歡反復(fù)看一類書(shū)，可以適當(dāng)精讀和拓展，順便指讀認(rèn)字。但是最好還是慢慢加大閱讀量，讀一些不同類型的書(shū)。不太感興趣的可以一次過(guò)；也可以家長(zhǎng)引導(dǎo)，沒(méi)準(zhǔn)就感興趣了。

有的孩子不喜歡反復(fù)看一本書(shū)，喜歡看很多書(shū)，好處是可以拓寬知識(shí)面。但是讀完書(shū)之后可以和孩子討論情節(jié)，比較同一主題書(shū)籍，有輸出有收獲就可以。

總之，應(yīng)該部分優(yōu)秀書(shū)籍、繪本或者經(jīng)...
14歲
想法
讀書(shū)本是一件開(kāi)心的事，但種種帽子造成了對(duì)孩子的可持續(xù)發(fā)展限制

我國(guó)早期閱讀主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：

第一，中國(guó)兒童閱讀量不夠。

這里所說(shuō)的閱讀量，主要是指泛讀的量，還沒(méi)有上升到精讀的要求。因?yàn)殚喿x是孩子感知世界的一種方法，一個(gè)窗口，很多成年人的閱讀習(xí)慣都是小時(shí)候潛移默化形成的，而泛讀，無(wú)疑是基礎(chǔ)性閱讀。

第二，適合中國(guó)兒童的讀物有限。

中國(guó)是一個(gè)文化古國(guó)，有歷史悠久的文化遺產(chǎn)，比如我們的文學(xué)名著，但這些書(shū)未必適合孩子閱讀，這樣的名著也很難引起孩子的閱讀興趣。

目前...
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