學(xué)齡前閱讀一定多多益善嗎？

不管是跑量，還是反復(fù)閱讀，其實都是非常有好處的，選擇哪一種方式，就看孩子接受哪一種，在哪一種情況下最舒適就好。還有就是衡量一下性價比。

來說說跑量。很多人覺得口水書多讀無益，只有讀史讀經(jīng)典讀科學(xué)才是好的。但首先需要正視的是，一直把閱讀當(dāng)做學(xué)習(xí)，絕大部分人都是做不到的，作為家長捫心自問，如果看的每本書都追求有知識提高，我們還會愿意看書或者愿意多多看書嗎？閱讀雖然是可以帶來知識量的積累，但首先它也是放松娛樂的一種，因為有興趣，才會自發(fā)去閱讀。我們當(dāng)然知道直接讀歷史知道的更多效果更好，但如果孩子根本不愿意看，或者看的極其痛苦，或者看了也不記得，那么看點湯小團之類的，水雖然水，卻孩子愿意看了看的開心而且多少也有點雁過留痕，不是也挺好嘛。覺得看口水書浪費時間，也比一本書很好句句是金子，但看不下去來的好。

那口水書除了看著很開心很爽之外真的沒有益處嗎？也不盡然。首先它最容易培養(yǎng)閱讀速度。

其次，對于學(xué)齡前，無論如何，口水書都是完整的故事情節(jié)體系，比較貼近生活的表達，對于形成語感或者說對于擴充認字和詞匯量作用是很大的。

再次，對于大人可能覺得司空見慣的東西，對于小孩其實都是新的，即使是完全口水的書，對孩子來說其實也是新知道了很多東西。

最后，即使是口水書，也看你怎么使用。作為暢銷書，即使含金量低，能暢銷必有可取之處?？梢杂脕矸鹤x，也完全可以來做點別的，比如故事的寫作的分析和學(xué)習(xí)。用一本有興趣的書來啟發(fā)寫作，豈不是比看教材看課本更有動力?

當(dāng)然，衡量孩子是否應(yīng)該讀，還要涉及一個世界觀價值觀的問題，這是原則性問題不能觸碰，因為孩子現(xiàn)在還很容易被帶歪。

說到跑量，很多人會說花很多時間閱讀了就沒時間干別的。但首先你得問問如果不閱讀，有更多時間干別的嗎？這就是一個投入產(chǎn)出比問題。如果這時間你可以帶孩子去博物館，看紀(jì)錄片，或者出門玩之類的，或者對孩子來說他也有他更想玩的，比如和小朋友一起玩，那么自然可以選擇其他事情來做。但如果這時間是無所事事，或者把孩子往托的機構(gòu)一丟，或者是看電視打游戲，那何不用來看書呢？學(xué)前養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，是雙職工或者工作忙的家長最好的選擇，因為我們沒法陪伴孩子的時候有書陪伴。

再者，閱讀是有速度的，有的人一個小時才能看一本書，有的人10分鐘就能看完，一個小時能看10本書，效率不同，花的時間自然不同。因此培養(yǎng)出閱讀速度，也就能在同樣的時間"跑量"了。有的人會覺得讀的快就肯定讀書效果差肯定什么都沒學(xué)到，這是另一個誤區(qū)，這邊先不說了。

反復(fù)閱讀有益處嗎？ 是讀多本書好，還是反復(fù)讀一本書好?

首先反復(fù)讀肯定是有好處的，挖掘的深度不同。即使看口水網(wǎng)絡(luò)小說（或者看連續(xù)劇），重看一遍都能讓你撿到一些一開始沒注意略過的情節(jié)呢。不同的年齡看書，所得自然不同，不同的認知階段看書，所得也當(dāng)然不同。我個人覺得，想要反復(fù)讀，那一定不能是短時間內(nèi)反復(fù)讀，比如今天讀一遍明天再讀一遍的做法，只能說明你在第一天沒有好好讀，因為短時間之內(nèi)，你不會有多大變化，讀一遍和讀兩遍收獲也不會有多大差異。但是，隔一陣子如果有必要，反復(fù)閱讀就不會再是簡單重復(fù)，會有新的感觸?；蛘?，你讀書方式不同，比如第一遍泛讀注意情節(jié)，第二遍注意句子結(jié)構(gòu)，或者注意生詞，或者注意優(yōu)美詞句，或者注意劃重點，這樣也不同。反復(fù)，不是簡單的機械重復(fù)。

但對于學(xué)齡前，是不是一定要反復(fù)閱讀，對這個問題，我抱的態(tài)度是否定的。學(xué)齡前本身接觸的知識就淺，看的書也淺，由于認知和人格發(fā)展，沒法注意到更深入的問題。對他們來說，讀一遍和讀兩遍或讀多遍，雖說會有差異，但差別絕不如多讀幾本書來的大。即使我們希望小孩通過看書學(xué)習(xí)語言，語言需要反復(fù)出現(xiàn)才能被記住，但看系列書的效果也比一本書反復(fù)看幾遍要好的多。所以，只要錢不是問題，多買書，讓孩子多看書，比反復(fù)看同一本書，至少是在學(xué)前階段，都是要好的。即使是科普，所謂科普其實也就是普及一下而已，不是要求看完一本書就全部記?。ù笕艘沧霾坏降模耆部梢悦勘緯鴊et到幾個點，多看幾本。

那什么時候反復(fù)閱讀呢？當(dāng)認識有提高（年齡提高閱歷提高）就可以拿來再看，特別是經(jīng)典，每一遍看，都會有不同感覺和想法（而且一定會有點不同方式去看的），這一定會比只看了一遍的人效果更好。所以學(xué)前我也拼命灌經(jīng)典了，就是希望他在更大點能去完成"第二遍"閱讀而不是第一遍。而且越小的孩子越不挑，對閱讀很少傾向性，好玩的也看，經(jīng)典也能看，科普知識類的也能看，因為對他來說都是不知道的，都有點意思。

而如果想要在短時間內(nèi)推動多次閱讀（比如很多人反復(fù)讀分級），首先要問問自己有意義嗎？（比如分級，為什么會專門有這么一類書，因為它本身就設(shè)計了重復(fù)性和成長性，就英文來說，ort和raz里的詞句本身就是反復(fù)的，不需要你自己再去做反復(fù)了，人家是科學(xué)開發(fā)過的。）然后就是在讀不同遍的時候要有不同的要求。比如第一遍可以練聽力。第二次拿出來可以用來促進自主閱讀。下一遍可以聽寫或默寫來準(zhǔn)備推寫作。簡單讀讀讀的重復(fù)意義還是不大的。