學(xué)齡前閱讀一定多多益善嗎？

不管是跑量，還是反復(fù)閱讀，其實(shí)都是非常有好處的，選擇哪一種方式，就看孩子接受哪一種，在哪一種情況下最舒適就好。還有就是衡量一下性價(jià)比。

來(lái)說(shuō)說(shuō)跑量。很多人覺(jué)得口水書(shū)多讀無(wú)益，只有讀史讀經(jīng)典讀科學(xué)才是好的。但首先需要正視的是，一直把閱讀當(dāng)做學(xué)習(xí)，絕大部分人都是做不到的，作為家長(zhǎng)捫心自問(wèn)，如果看的每本書(shū)都追求有知識(shí)提高，我們還會(huì)愿意看書(shū)或者愿意多多看書(shū)嗎？閱讀雖然是可以帶來(lái)知識(shí)量的積累，但首先它也是放松娛樂(lè)的一種，因?yàn)橛信d趣，才會(huì)自發(fā)去閱讀。我們當(dāng)然知道直接讀歷史知道的更多效果更好，但如果孩子根本不愿意看，或者看的極其痛苦，或者看了也不記得，那么看點(diǎn)湯小團(tuán)之類的，水雖然水，卻孩子愿意看了看的開(kāi)心而且多少也有點(diǎn)雁過(guò)留痕，不是也挺好嘛。覺(jué)得看口水書(shū)浪費(fèi)時(shí)間，也比一本書(shū)很好句句是金子，但看不下去來(lái)的好。

那口水書(shū)除了看著很開(kāi)心很爽之外真的沒(méi)有益處嗎？也不盡然。首先它最容易培養(yǎng)閱讀速度。

其次，對(duì)于學(xué)齡前，無(wú)論如何，口水書(shū)都是完整的故事情節(jié)體系，比較貼近生活的表達(dá)，對(duì)于形成語(yǔ)感或者說(shuō)對(duì)于擴(kuò)充認(rèn)字和詞匯量作用是很大的。

再次，對(duì)于大人可能覺(jué)得司空見(jiàn)慣的東西，對(duì)于小孩其實(shí)都是新的，即使是完全口水的書(shū)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)也是新知道了很多東西。

最后，即使是口水書(shū)，也看你怎么使用。作為暢銷書(shū)，即使含金量低，能暢銷必有可取之處?？梢杂脕?lái)泛讀，也完全可以來(lái)做點(diǎn)別的，比如故事的寫(xiě)作的分析和學(xué)習(xí)。用一本有興趣的書(shū)來(lái)啟發(fā)寫(xiě)作，豈不是比看教材看課本更有動(dòng)力?

當(dāng)然，衡量孩子是否應(yīng)該讀，還要涉及一個(gè)世界觀價(jià)值觀的問(wèn)題，這是原則性問(wèn)題不能觸碰，因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在還很容易被帶歪。

說(shuō)到跑量，很多人會(huì)說(shuō)花很多時(shí)間閱讀了就沒(méi)時(shí)間干別的。但首先你得問(wèn)問(wèn)如果不閱讀，有更多時(shí)間干別的嗎？這就是一個(gè)投入產(chǎn)出比問(wèn)題。如果這時(shí)間你可以帶孩子去博物館，看紀(jì)錄片，或者出門玩之類的，或者對(duì)孩子來(lái)說(shuō)他也有他更想玩的，比如和小朋友一起玩，那么自然可以選擇其他事情來(lái)做。但如果這時(shí)間是無(wú)所事事，或者把孩子往托的機(jī)構(gòu)一丟，或者是看電視打游戲，那何不用來(lái)看書(shū)呢？學(xué)前養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，是雙職工或者工作忙的家長(zhǎng)最好的選擇，因?yàn)槲覀儧](méi)法陪伴孩子的時(shí)候有書(shū)陪伴。

再者，閱讀是有速度的，有的人一個(gè)小時(shí)才能看一本書(shū)，有的人10分鐘就能看完，一個(gè)小時(shí)能看10本書(shū)，效率不同，花的時(shí)間自然不同。因此培養(yǎng)出閱讀速度，也就能在同樣的時(shí)間"跑量"了。有的人會(huì)覺(jué)得讀的快就肯定讀書(shū)效果差肯定什么都沒(méi)學(xué)到，這是另一個(gè)誤區(qū)，這邊先不說(shuō)了。

反復(fù)閱讀有益處嗎？ 是讀多本書(shū)好，還是反復(fù)讀一本書(shū)好?

首先反復(fù)讀肯定是有好處的，挖掘的深度不同。即使看口水網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)（或者看連續(xù)?。?，重看一遍都能讓你撿到一些一開(kāi)始沒(méi)注意略過(guò)的情節(jié)呢。不同的年齡看書(shū)，所得自然不同，不同的認(rèn)知階段看書(shū)，所得也當(dāng)然不同。我個(gè)人覺(jué)得，想要反復(fù)讀，那一定不能是短時(shí)間內(nèi)反復(fù)讀，比如今天讀一遍明天再讀一遍的做法，只能說(shuō)明你在第一天沒(méi)有好好讀，因?yàn)槎虝r(shí)間之內(nèi)，你不會(huì)有多大變化，讀一遍和讀兩遍收獲也不會(huì)有多大差異。但是，隔一陣子如果有必要，反復(fù)閱讀就不會(huì)再是簡(jiǎn)單重復(fù)，會(huì)有新的感觸?；蛘撸阕x書(shū)方式不同，比如第一遍泛讀注意情節(jié)，第二遍注意句子結(jié)構(gòu)，或者注意生詞，或者注意優(yōu)美詞句，或者注意劃重點(diǎn)，這樣也不同。反復(fù)，不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。

但對(duì)于學(xué)齡前，是不是一定要反復(fù)閱讀，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我抱的態(tài)度是否定的。學(xué)齡前本身接觸的知識(shí)就淺，看的書(shū)也淺，由于認(rèn)知和人格發(fā)展，沒(méi)法注意到更深入的問(wèn)題。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，讀一遍和讀兩遍或讀多遍，雖說(shuō)會(huì)有差異，但差別絕不如多讀幾本書(shū)來(lái)的大。即使我們希望小孩通過(guò)看書(shū)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言需要反復(fù)出現(xiàn)才能被記住，但看系列書(shū)的效果也比一本書(shū)反復(fù)看幾遍要好的多。所以，只要錢不是問(wèn)題，多買書(shū)，讓孩子多看書(shū)，比反復(fù)看同一本書(shū)，至少是在學(xué)前階段，都是要好的。即使是科普，所謂科普其實(shí)也就是普及一下而已，不是要求看完一本書(shū)就全部記?。ù笕艘沧霾坏降模耆部梢悦勘緯?shū)get到幾個(gè)點(diǎn)，多看幾本。

那什么時(shí)候反復(fù)閱讀呢？當(dāng)認(rèn)識(shí)有提高（年齡提高閱歷提高）就可以拿來(lái)再看，特別是經(jīng)典，每一遍看，都會(huì)有不同感覺(jué)和想法（而且一定會(huì)有點(diǎn)不同方式去看的），這一定會(huì)比只看了一遍的人效果更好。所以學(xué)前我也拼命灌經(jīng)典了，就是希望他在更大點(diǎn)能去完成"第二遍"閱讀而不是第一遍。而且越小的孩子越不挑，對(duì)閱讀很少傾向性，好玩的也看，經(jīng)典也能看，科普知識(shí)類的也能看，因?yàn)閷?duì)他來(lái)說(shuō)都是不知道的，都有點(diǎn)意思。

而如果想要在短時(shí)間內(nèi)推動(dòng)多次閱讀（比如很多人反復(fù)讀分級(jí)），首先要問(wèn)問(wèn)自己有意義嗎？（比如分級(jí)，為什么會(huì)專門有這么一類書(shū)，因?yàn)樗旧砭驮O(shè)計(jì)了重復(fù)性和成長(zhǎng)性，就英文來(lái)說(shuō)，ort和raz里的詞句本身就是反復(fù)的，不需要你自己再去做反復(fù)了，人家是科學(xué)開(kāi)發(fā)過(guò)的。）然后就是在讀不同遍的時(shí)候要有不同的要求。比如第一遍可以練聽(tīng)力。第二次拿出來(lái)可以用來(lái)促進(jìn)自主閱讀。下一遍可以聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)來(lái)準(zhǔn)備推寫(xiě)作。簡(jiǎn)單讀讀讀的重復(fù)意義還是不大的。