我家妞現(xiàn)在高一，以她初三的經(jīng)歷為例，初三上學(xué)期的開學(xué)考，語文成績班級第一，也因此進入了學(xué)校為各班語文前三名單獨開設(shè)的作文培優(yōu)班。
培優(yōu)班采用每周一次集體網(wǎng)課和平時單獨面批相結(jié)合的教學(xué)方式，對大多數(shù)在各類輔導(dǎo)班中疲于奔命的孩子來說，這憑空增加的課程是沉重的負擔(dān)，即使明知對學(xué)業(yè)有幫助也心有余而力不足；但對于根本沒有輔導(dǎo)班的妞來說，這無疑是天下掉餡餅，不僅要認真對待，更要將這機會用到極致。整個學(xué)年，培優(yōu)班總共只布置了七篇作文，但是妞找老師面批了二十多篇，篇篇反復(fù)討論，仔細打磨，至少二改，最多時是五改。
功夫不負有心人，以前妞在《作文通訊》上每年只能發(fā)表四五篇，去年竟然翻番；體現(xiàn)在考試成績上，就是后來幾次語文考試的作文分又穩(wěn)又高，中考語文單科年一。
所以，能讓學(xué)生有醍醐灌頂、茅塞頓開之感的老師是真實存在的，但魚目混珠者亦眾，如果問主提到的名師確有亮眼的教學(xué)成果，建議參與。
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