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派吉
2011
發(fā)布于 2018-09-16 
讓一個(gè)二年級(jí)的孩子寫(xiě)讀后感，這個(gè)任務(wù)是不是太大了，不妨分成幾個(gè)小步驟慢慢來(lái)呢？

第一步是積累一定的閱讀量。書(shū)讀多了，自然會(huì)接觸到不同的段落結(jié)構(gòu)，詞匯量也豐富一點(diǎn)，對(duì)后面的語(yǔ)言組織，邏輯表達(dá)都是很重要的基礎(chǔ)。

第二步就可以概論文章主題，細(xì)節(jié)歸類(lèi)。這時(shí)可以采取很多方法，簡(jiǎn)單一點(diǎn)可以問(wèn)孩子5W1H，孩子可以從回答單詞開(kāi)始慢慢引導(dǎo)到句子段落，高階一點(diǎn)可以畫(huà)思維導(dǎo)圖，時(shí)間順序或者歸納邏輯都是比較常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)。盡量把一篇文章切細(xì)，用經(jīng)絡(luò)連起來(lái)，這樣能提高孩子對(duì)閱讀的興趣，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手處理文章，文章也可以越來(lái)越長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)更復(fù)雜些。這一步其實(shí)最花時(shí)間，家長(zhǎng)要特別有耐心地把孩子引上軌道。

第三步就是水到渠成把第二步問(wèn)題的答案或者思維導(dǎo)圖用文字組織起來(lái)，再高階一點(diǎn)就能把孩子自己的想法放進(jìn)去，這對(duì)二年級(jí)的孩子算是很挑戰(zhàn)了吧。
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推薦閱讀

14歲
15歲
想法
孩子暑假有七篇讀后感的作業(yè)，花友教我一招，太受用了，分享給大家。

看完一本書(shū)，家長(zhǎng)隨手問(wèn)問(wèn)題，問(wèn)完整理，當(dāng)晚電腦打印出來(lái)，第二天早上孩子醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的作品在眼前，喜悅與成就感會(huì)促使他接著寫(xiě)（說(shuō)）讀后感。

我順便貼貼我給孩子同學(xué)媽媽分享的，暑假孩子讀后感基本都是針對(duì)有情節(jié)的小說(shuō)來(lái)寫(xiě)的。

讀后感有四個(gè)步驟——‘‘引議聯(lián)結(jié)’’。

引，是先引述原文故事，你可以先問(wèn)故事情節(jié)，什么人在什么時(shí)候什么地點(diǎn)發(fā)生什么事，結(jié)果怎么樣？（六要素 ）

議是對(duì)書(shū)本進(jìn)行議論，我們目前就議論人物形...
9歲
想法
讀后感這個(gè)東西，必須有所感才能下筆如有神。

孩子還小，壓根不知道什么是可以感的。家長(zhǎng)這方面要適當(dāng)引導(dǎo)。

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)流水賬：流水賬雖然是被老師和家長(zhǎng)最討厭文章第一名的類(lèi)型，但不可否認(rèn)，每個(gè)人最開(kāi)始都是從學(xué)寫(xiě)流水賬開(kāi)始的。不會(huì)寫(xiě)流水賬的寫(xiě)手做不了優(yōu)秀的寫(xiě)手。孩子也是一樣的，能把事情說(shuō)清楚說(shuō)全面是第一步，現(xiàn)在很少有人重視流水賬的寫(xiě)作，但我認(rèn)為這點(diǎn)是寫(xiě)作路上必須具備的基本技能，且是孩子寫(xiě)文章進(jìn)階的必經(jīng)之路。也整理了文章的整體脈絡(luò)。

2、學(xué)會(huì)對(duì)流水賬進(jìn)行分析，找準(zhǔn)主次，區(qū)分詳略：...
14歲
想法
看懂別人的文字和形成自己的表達(dá)是兩碼事。小孩子組織語(yǔ)言的水平有時(shí)候也不足夠達(dá)到想表達(dá)的意思，抄一部分簡(jiǎn)介也無(wú)可厚非，寫(xiě)作對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)天生就會(huì)，而大部分都需要操練。

說(shuō)說(shuō)我們的情況。

首先要說(shuō)的是，這個(gè)暑假里我家孩子的閱讀書(shū)籍狀況，中文以小古文、古詩(shī)和歷史書(shū)籍為主，英文以學(xué)樂(lè)、HMF和國(guó)家地理的分級(jí)讀物為主。我們選擇了幾篇英文讀物寫(xiě)了中文讀后感，其原因是，好寫(xiě)！

分級(jí)讀物基本是非虛構(gòu)類(lèi)的題材，每本頁(yè)數(shù)在25頁(yè)上下，內(nèi)容包括人物紀(jì)實(shí)和科普，每頁(yè)都配高清圖片，每幅圖片都和下...
首先得親子共讀同一本書(shū)，不然是談不上做什么引導(dǎo)的。

接下來(lái)，直接引用人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的課文《走遍天下書(shū)為侶》中的一段話：＂首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……＂

按照這個(gè)思路寫(xiě)下來(lái)，不就是一篇有領(lǐng)悟有思想...
14歲
想法
二年級(jí)的孩子，怎么引導(dǎo)他寫(xiě) 讀后感呢？ 兒子二年級(jí)看了書(shū)后我讓他寫(xiě)寫(xiě)這本 書(shū)的讀后感，他還抄了內(nèi)容簡(jiǎn)介里的 話，我覺(jué)得他是不是沒(méi)有讀懂這本 書(shū)，還有看了簡(jiǎn)介是不是就看得馬虎 了呢？

?答:首先，家長(zhǎng)要明確告訴他讀后感所需要包含的內(nèi)容

1.故事的大概梗概，縮寫(xiě)內(nèi)容提綱

(樓主的孩子知道抄故事介紹，絕對(duì)是個(gè)聰明娃兒，點(diǎn)贊)

2.是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想

你覺(jué)得哪一點(diǎn)是印象最大的，要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。 看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如...
13歲
想法
我們現(xiàn)在一升二，寫(xiě)讀后感主要引導(dǎo)她先寫(xiě)出文章的時(shí)間，地點(diǎn)，人物和事情，簡(jiǎn)單描述過(guò)后就開(kāi)始結(jié)合自身經(jīng)歷講感受。

講感受是最難的，一般我會(huì)提醒小朋友想想你在哪看到或遇到過(guò)這件事情，當(dāng)時(shí)你是怎么想的又是怎么做的，這些都需要我們家長(zhǎng)耐心引導(dǎo)。

最后再總結(jié)一下，這樣多寫(xiě)個(gè)幾次，孩子就知道該怎么寫(xiě)了。

插一篇小朋友剛寫(xiě)暑假作業(yè)。
13歲
想法
讀后感什么的還沒(méi)有開(kāi)始要求，開(kāi)學(xué)就二年級(jí)了，打算二年級(jí)開(kāi)始精讀，也算是為寫(xiě)讀后感奠定基礎(chǔ)吧！

之前向?qū)W校老師請(qǐng)教了精讀如何進(jìn)行，發(fā)來(lái)一堆推薦文章，回頭整理一下核心思想。后來(lái)買(mǎi)了精讀的筆記本還沒(méi)開(kāi)始記錄。

打算從幾個(gè)步驟著手:首先讀后談?wù)撘幌轮饕獌?nèi)容。然后問(wèn)幾個(gè)比較關(guān)鍵問(wèn)題，再問(wèn)一些細(xì)節(jié)，還可以問(wèn)問(wèn)如果主人公是自己，打算怎么做。先從說(shuō)開(kāi)始過(guò)度到精讀筆記，再過(guò)度到讀后感。希望二年級(jí)結(jié)束時(shí)可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
14歲
想法
讀后感我一直覺(jué)得不容易??！尤其是這個(gè)感，太需要有個(gè)人的見(jiàn)解了。

分解一下，按步驟進(jìn)階

1.先讀書(shū)總結(jié)，總結(jié)內(nèi)容，大概復(fù)述主要內(nèi)容。

2. 總結(jié)作者的目的，是表?yè)P(yáng)，還是批評(píng)

3. 最后談自己的感受。

先只做一個(gè)內(nèi)容。比如這半年讀書(shū)只做第一項(xiàng)內(nèi)容的練習(xí)。依次類(lèi)推。
7歲
想法
是不是家長(zhǎng)選的書(shū)不夠讓小朋友喜歡呀？我感覺(jué)小朋友看自己喜歡的書(shū)，總有異乎其他人的清奇想法，讓他把這些想法先寫(xiě)下來(lái)比較簡(jiǎn)單。

還有讀后感是感想，大人肯定也有感想，可以先說(shuō)幾種自己的不同感想給小朋友聽(tīng)，讓他知道感想是怎么樣編織起來(lái)的，小朋友慢慢就會(huì)寫(xiě)了。

BTW，讀后感其實(shí)不用急呢。功利地說(shuō)，正式考試少有直接考讀后感的。只要小朋友看書(shū)看進(jìn)去了總是好的。
家長(zhǎng)可以用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)一下孩子，可能他沒(méi)有找清思路，或者不知道怎么組織語(yǔ)言。多進(jìn)行一下訓(xùn)練，應(yīng)該就會(huì)寫(xiě)了。之前小花生推薦過(guò)一本有關(guān)思維導(dǎo)圖使用案例的書(shū)，就很好，可以借鑒。至于對(duì)于書(shū)的內(nèi)容有沒(méi)有理解，家長(zhǎng)可以就書(shū)的內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題的多和孩子交流就能了解了。
派吉
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2011