作文如何寫足字?jǐn)?shù)

#寫作文# #中學(xué)生寫作#     所謂因材施教，所有的學(xué)生問題都是不同的。其實對于很多學(xué)生而言，新高考作文難以套作，所以寫完篇是難題，寫夠字?jǐn)?shù)是難題。而完成作文擠占太多的時間（超過1個小時），明顯又會影響到其他題目的完成。
   首先，就是充分利用題目所給的材料。
新高考作文，比較多的材料作文，而材料作文中材料提供了較為豐富的內(nèi)容。比如2019全國I卷，提供了關(guān)于“勞動”的名言，也提供了三種對于“勞動”的錯誤言論。如果能夠利用這些名言作為段落的引入，對這些錯誤言論進行針對性的批駁，那樣結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都有了很大的保障。又比如2020年全國I卷，提供了孔子和司馬遷的評論，還有具體關(guān)于鮑叔、管仲、齊桓公他們的故事，利用這些故事足以分析出多個論點來支撐觀點。
其次，就是分論點來寫作文。從多個方面來寫作文，一方面更有說服力，另一面更容易寫夠字?jǐn)?shù)。比如2020全國I卷，如果說“感觸最深的是齊桓公”，那么按照材料中的故事，可以分析出：
一、能屈能伸，被管仲暗箭所傷后，選擇裝死，既躲過了追捕，又贏得了時間。
二、善于采納意見，鮑叔推薦管仲，指出要稱霸諸侯必須任用管仲這樣的人才，他接納這樣的意見。
三、胸襟廣闊，齊桓公放下個人恩怨，以國家為重，管仲曾經(jīng)暗箭傷害自己，但是為了齊國的強大，齊恒公還是任用了管仲。
同樣，假如換成鮑叔，也同樣可以從材料中分析出：
一、鮑叔忠心耿耿，追隨齊恒公。但是不貪功自重。
二、鮑叔有知人之能，能夠為國家發(fā)掘人才。
三、鮑叔有放棄個人得失，以國家利益為重，推薦管仲，并且甘心身居其下。
    從三個方面來寫，自然就更容易寫出來。
再次，是利用“假設(shè)論證”和“因果論證”對分論點進行處理。
比如上面最后一點，列出觀點后，再來一段“假設(shè)論證”：假如鮑叔貪權(quán)戀位，自己占了丞相一職。而管仲則因為仇隙被齊桓公殺死。那么靠鮑叔的才能，雖然能夠治理好齊國，但是卻根本沒有機會讓齊國繁榮昌盛，迅速崛起，稱霸諸侯。雖然沒有人知道其中因果，但是因為個人利益，而讓國家失去了這樣的一個機會，鮑叔心中會作何念想呢？
或者用“因果論證”：正因為鮑叔能夠以大局為重，舍棄個人權(quán)位利益，向齊桓公推薦管仲，然后自己甘居其下。和管仲一起同心同德為國家出謀獻策，為國家鞠躬盡瘁，才能使得齊國繁榮昌盛，迅速崛起，稱霸諸侯。
這樣一來，不僅有觀點有論證，字?jǐn)?shù)也自然就上去了。
    最后，還可以在結(jié)尾發(fā)出“號召”。
尤其是現(xiàn)在的作文都有個“情境”，有具體的“應(yīng)用目的”。所以最后加以號召，不僅符合文體需要，增加字?jǐn)?shù)，還能夠體現(xiàn)文采。
比如2020全國I這道作文題，本身是“讀書交流會”，面對的是班里老師和同學(xué)們。所以，最后再來個號召：我們是新時代的新青年，時代給我們廣闊的發(fā)展空間，時代不乏提拔才俊的鮑叔，不缺運籌帷幄的管仲，時代需要的，是具有崇高人格精神的齊桓公。唯有齊桓公般的青年人，才能在時代洪流中尋得自己的位置，實現(xiàn)自己的價值。
上面號召，引自2020年福建優(yōu)秀作文《君風(fēng)之所存，霸業(yè)之所成》，同學(xué)們閱讀、參考這篇作文，也可以更好地了解上面方法的實際運用。