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藍(lán)朵伊兒
2014
發(fā)布于 2017-06-11 · 圖片4 
小麥子第一次主動(dòng)要求講這本書，之前拿起都是拒絕的。畫面內(nèi)容簡(jiǎn)單，顏色對(duì)比明顯，色彩搭配很漂亮。就像平時(shí)做公交車一樣，每一站的地點(diǎn)不一樣，人物、周圍環(huán)境都不一樣。出發(fā)了……到站了……很容易引起他的共鳴。從開始到結(jié)束，從上班到下班，很完整的一個(gè)過(guò)程。講完之后還要求重復(fù)。
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6歲
9歲
書評(píng)
巴士到站了
[日]五味太郎 文·圖；朱自強(qiáng) 譯 / 明天出版社
我家買的第一本五味太郎的書，對(duì)他是久仰了，果然沒(méi)有失望！簡(jiǎn)潔的色塊、一個(gè)重復(fù)的句式，幽默蘊(yùn)涵其中，每一頁(yè)都是一個(gè)小世界。孩子看到這么豐富的內(nèi)容，如果不是事物本身都用簡(jiǎn)單線條來(lái)表達(dá)，內(nèi)容就反而會(huì)被忽略吧。我個(gè)人看醫(yī)院那頁(yè)是感到害怕的，穿著清涼正在奔跑的老人、臉帶菜色看病的年輕人們、天臺(tái)上那正在往下看的人（不知下一刻他是不是就跳下來(lái)了）。是一本什么年齡段都可以看的書。
9歲
書評(píng)
巴士到站了
[日]五味太郎 文·圖；朱自強(qiáng) 譯 / 明天出版社
其實(shí)對(duì)于五味太郎的書，我真沒(méi)覺(jué)得很好，但作為大師應(yīng)該還有理由的吧。今天這這本書是因?yàn)楹⒆由蟼€(gè)月幼兒園表現(xiàn)的好，老師送了一本書，就是這本?？赡芤?yàn)槭潜憩F(xiàn)好送的，孩子經(jīng)常在家表演給我講。這本書顏色構(gòu)圖很符合大師的風(fēng)格，色彩明亮，顏色對(duì)比很明顯。整本書以白色巴士為主線，講了別來(lái)車往很多人的故事。
4歲
書評(píng)
巴士到站了
[日]五味太郎 文·圖；朱自強(qiáng) 譯 / 明天出版社
以無(wú)為有，以少勝多 朱自強(qiáng)(教授、博士生導(dǎo)師)
讀五味太郎的《巴士到站了》，我注意到，那輛在每一頁(yè)上都出現(xiàn)的巴士，畫家沒(méi)有畫上一個(gè)乘客甚至連司機(jī)都沒(méi)有畫，讀者只能看到藍(lán)色的窗戶，可是出現(xiàn)在畫面上的其他巴士里，畫家卻都畫上了乘客(司機(jī))。這其中的奧妙是什么呢?
我想到了拓片的方法:“要想白，用墨抹?！边@句話也可以用來(lái)表述藝術(shù)的辯證法。而五味太郎創(chuàng)作《巴士到站了》，采用的正是以無(wú)為有，以少勝多，以單純蘊(yùn)含豐富這一藝術(shù)方法。
特別是給年幼兒童的圖畫書，能在單純的藝術(shù)表現(xiàn)中，蘊(yùn)藏豐...
9歲
書評(píng)
巴士到站了
[日]五味太郎 文·圖；朱自強(qiáng) 譯 / 明天出版社
早教繪本館隨便拿的，因?yàn)橛型尴矚g的巴士，回來(lái)讀完后寶寶是很喜歡的，再看了大家的書評(píng)才發(fā)現(xiàn)作者五味太郎也很有名。全書重復(fù)巴士到站了，來(lái)干嘛的人下車了，最后，司機(jī)先生下車了，很有想象力，畫面簡(jiǎn)潔，色彩艷麗，以無(wú)為有，以少勝多。。。
11歲
書評(píng)
巴士到站了
[日]五味太郎 文·圖；朱自強(qiáng) 譯 / 明天出版社
書里的文字很少。6歲的小朋友基本可以自己閱讀了。但是圖畫中的信息量還是蠻大的。每一頁(yè)先讓小朋友自己認(rèn)一下這一頁(yè)寫的是什么字。在基本了解了這一頁(yè)的大意之后，然后讓小朋友看圖畫，讓他繼續(xù)就著這個(gè)大意接著講。比如問(wèn)一下小朋友，這一頁(yè)上為什么很多人都急匆匆的下車了呢？小朋友回答說(shuō)，可能他們的公司有事′???`嗯，很有邏輯。
12歲
書評(píng)
巴士到站了
[日]五味太郎 文·圖；朱自強(qiáng) 譯 / 明天出版社
第一次用大貓老師的方式引導(dǎo)他讀繪本，再慢慢的閱讀過(guò)程中，觀察到了許多的小細(xì)節(jié)和自己的小思維，比如去賣貨的人，他自己理解為去旅行的人（背著??確實(shí)很像）；急匆匆下車的人，他會(huì)說(shuō)是去趕飛機(jī)、趕火車；護(hù)士小姐來(lái)接病人，除了被包扎的人還特意指出旁邊的人，問(wèn)他為什么，說(shuō)是臉都綠了，媽媽到了菜市場(chǎng)，會(huì)說(shuō)這好像我們班上英語(yǔ)課，老師會(huì)說(shuō)亂糟糟像菜市場(chǎng)；沒(méi)有人被我忽略了，他卻看了后面又翻回來(lái)，自己描述垃圾場(chǎng)的東西；司機(jī)先生下車了，他知道是到終點(diǎn)站了，但還不會(huì)表達(dá)這個(gè)詞，用了車站。而書中，我們講...
9歲
書評(píng)
第五個(gè)
[奧]恩斯特·楊德爾Ernest Jandl 著; [德]諾爾曼·榮格 繪 / 南海出版社
收到書就給他講了一遍，晚上閱讀時(shí)間又重復(fù)講了四遍。我的共鳴可能不夠，因?yàn)獒t(yī)院去得少，他沒(méi)有恐慌的感覺(jué)，我只能盡量仔細(xì)地描述它們的面部表情和肢體動(dòng)作。繪本韻律重復(fù)及排隊(duì)過(guò)程中的表現(xiàn)，可能讓他產(chǎn)生了興趣。
9歲
書評(píng)
跑跑鎮(zhèn)
文/亞?wèn)|; 圖/麥克小奎 / 明天出版社
剛收到的新書，小麥子還不是很在意，但是一聽我講了幾句就立馬專注起來(lái)，完后還要求重復(fù)再重復(fù)。這本書充滿了新意，跟之前看過(guò)的繪本風(fēng)格完全不一樣，充滿了樂(lè)趣。通過(guò)兩兩碰撞后的驚喜發(fā)現(xiàn)，能讓我們更有發(fā)散思維的空間，延伸至?xí)纠锩嬉酝獾氖挛?，引發(fā)頭腦風(fēng)暴。好書！
9歲
書評(píng)
媽媽發(fā)火了
（韓） 崔琡僖 著；麥田文化 譯 / 天津人民出版社
小寶貝喜歡里面的畫面，要我講了幾遍，此書畫面確實(shí)很新鮮有創(chuàng)意。但這本書對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)什么教育意義。平常生活中都沒(méi)有隨便對(duì)小寶寶發(fā)火，書里面小山做的，我都能包容，更沒(méi)必要發(fā)火。盡量保持自己平和的心情，保護(hù)好小孩的安全感，我覺(jué)得很重要！
巴士到站了
作者:[日]五味太郎 文·圖；朱自強(qiáng) 譯
出版社:明天出版社
出版時(shí)間:2009-03
藍(lán)朵伊兒
藍(lán)朵伊兒
2014