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開(kāi)腦洞！如果學(xué)制真的縮減到4+3+2，會(huì)怎樣

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pastpass

2013

發(fā)布于 2021-10-23 · 圖片1

要是真的學(xué)制縮短了那要上多少年的班呀！還在搞延遲退休，真是想想都發(fā)愁。
當(dāng)然，如果找不到工作那就更愁了……
說(shuō)正經(jīng)的，小學(xué)知識(shí)是不難，但是這六年里除了知識(shí)還有很多東西可學(xué)，對(duì)于心智發(fā)育慢、情商堪憂的孩子來(lái)講縮短學(xué)制就太不友好了。
倒是高中最后一年真能省出來(lái)，那個(gè)時(shí)候發(fā)育接近完成，年齡差異變得不明顯，行或不行差不多有個(gè)譜了。所以真要縮短學(xué)制的話，還是從高中開(kāi)始好一點(diǎn)。
配圖無(wú)關(guān)。

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大蝸牛牽小蝸牛

3年前

你不覺(jué)得上班之后，心智和情商猜得到了快速發(fā)展？不過(guò)你剛說(shuō)的上好久好久的班，找不到工作就愁死了，嗯，這還真是個(gè)問(wèn)題，不過(guò)以后人口減少，是不是能就業(yè)好點(diǎn)？

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pastpass

3年前

大蝸牛牽小蝸牛你不覺(jué)得上班之后，心智和情商猜得到了快速發(fā)展？不過(guò)你剛說(shuō)的上好久好久的班，找...

我自己沒(méi)這個(gè)感覺(jué)，因?yàn)?6時(shí)測(cè)測(cè)試心理年齡已經(jīng)36了??

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想法

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十年完成整個(gè)小學(xué)到高中，我覺(jué)得利大于弊我們都知道有這么幾句名言：
1.成名要乘早
2.一寸光陰一寸金
我覺(jué)得都在說(shuō)一一件事，那就是時(shí)間成本的問(wèn)題。
我并不是走極端說(shuō)想揠苗助長(zhǎng)，但既然是選拔性質(zhì)的考試，那10年學(xué)習(xí)周期，然后統(tǒng)一高考，其實(shí)更是給篩選增加了難度，那篩選出來(lái)的學(xué)生，可能相對(duì)學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，再進(jìn)入后續(xù)高等教育可能更有的放矢。
至于很多人說(shuō)這種壓縮教育，沒(méi)辦法深入，浮皮潦草，我想說(shuō)，本來(lái)高中這些知識(shí)也不是培養(yǎng)高科技人才，壓縮時(shí)間成本的同時(shí)，考試對(duì)應(yīng)的形式和內(nèi)容也一定會(huì)調(diào)整，回歸本身，還是在【篩選】

篩選不是...

18 19 22

波兒爸

10歲

想法

開(kāi)腦洞！如果學(xué)制真的縮減到4+3+2，會(huì)怎樣

揠苗助長(zhǎng)的事情國(guó)家不會(huì)做滴朋友圈里有看到家長(zhǎng)朋友發(fā)圈分享，第一反應(yīng)是不可能，把12年的課程壓縮進(jìn)9年的義務(wù)教育，這很鮮明的和“雙減”背道而馳。

教育改革是有必要的，但一定是全面的考慮、小心的試點(diǎn)后才可能反正。比如先要調(diào)整國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從而引起勞動(dòng)力需求的變化并達(dá)到新的平衡。新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一定會(huì)帶來(lái)新的就業(yè)機(jī)會(huì)，新的就業(yè)機(jī)會(huì)會(huì)成為職業(yè)（素質(zhì)）教育的利好，從而才能推動(dòng)教育改革。當(dāng)然，這只是我的片面之言。

如果有一個(gè)學(xué)校，教的是孩子最喜歡的東西，比如積木搭建或者機(jī)器人設(shè)計(jì)。來(lái)個(gè)九年一貫制，畢業(yè)包分配，月...

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Jessica1013

7歲

想法

開(kāi)腦洞！如果學(xué)制真的縮減到4+3+2，會(huì)怎樣

每個(gè)人的節(jié)奏不一樣其實(shí)這個(gè)問(wèn)題挺現(xiàn)實(shí)的，和每個(gè)人的現(xiàn)狀是相關(guān)的。
有的人資質(zhì)好，他確實(shí)覺(jué)得現(xiàn)有的教育步伐是慢的，但是這樣的天才畢竟是少數(shù)，所以國(guó)家也有相應(yīng)的政策，跳級(jí)；
但是天才畢竟是少數(shù)的，大多數(shù)家長(zhǎng)必須承認(rèn)自己孩子的普通，普通人的成長(zhǎng)都是有規(guī)律的，你可以適當(dāng)?shù)某埃瑓s不是一味的拔苗助長(zhǎng)！

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上弦明月半

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開(kāi)腦洞！如果學(xué)制真的縮減到4+3+2，會(huì)怎樣

妞從小一到初三，經(jīng)過(guò)了九年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在上高一，我們?cè)趯W(xué)校附近租了房子，因此妞沒(méi)住校，是走讀。現(xiàn)在學(xué)校里這種情況雖然不占多數(shù)，但也常見(jiàn)。
設(shè)想一下她現(xiàn)在在上大學(xué)，我們是不是要去她上大學(xué)的異地租個(gè)房子陪讀呢？?還是因?yàn)檫@個(gè)在本地上大學(xué)呢？
不好想像。

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修改用戶名失敗

9歲

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開(kāi)腦洞！如果學(xué)制真的縮減到4+3+2，會(huì)怎樣

剛看到這個(gè)消息的時(shí)候表示很懷疑，這個(gè)跨度真的太大了，盡管已經(jīng)多方辟謠，但老母親還是仔細(xì)的思考了一下，結(jié)果就想起來(lái)小學(xué)時(shí)一位副校長(zhǎng)（上個(gè)世紀(jì)八十年代的全國(guó)特級(jí)教師）的一句話，"小學(xué)六年的課程一般的孩子一年半就能學(xué)習(xí)完，但是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻需要整整六年。＂我們把孩子送到學(xué)校去，不僅僅是為了讀書(shū)，學(xué)習(xí)知識(shí)，更是要培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)更多與學(xué)習(xí)相關(guān)的甚至是無(wú)關(guān)的各種技能，比如整理，比如安排時(shí)間，等等這些，都不是短時(shí)間內(nèi)可以做到的，所以希望我的孩子可以慢慢長(zhǎng)大，有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，也有改錯(cuò)的機(jī)...

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差點(diǎn)xa高新區(qū)買(mǎi)房，趕緊避雷。國(guó)慶節(jié)剛剛?cè)ジ舯谑?huì)高新區(qū)看了房子，不過(guò)還沒(méi)有買(mǎi)。高新區(qū)是最重點(diǎn)考察的一個(gè)區(qū)。結(jié)果就突然來(lái)了這個(gè)政策。就是感覺(jué)很迷茫。然后并不想做第一波小白鼠。好在戶口落的不是高新區(qū)。大不了就還在那個(gè)省會(huì)但是換一個(gè)區(qū)去買(mǎi)。先避開(kāi)這一波雷?？傆X(jué)得第一屆會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題。娃以后的終身大事，可是不能賭博呀。

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倩芊茗鑫

12歲

想法

開(kāi)腦洞！如果學(xué)制真的縮減到4+3+2，會(huì)怎樣

給我的第一感覺(jué)是，教育改革好頻繁。這也就意味著國(guó)家在積極轉(zhuǎn)向。
九年完成從小一到高中的課程，我感覺(jué)課程大綱至少是要改一改的。以目前主課的授課速度和頻率，如果只靠校內(nèi)學(xué)習(xí)，孩子成績(jī)基本拉垮。
而課外補(bǔ)習(xí)班出場(chǎng)，各種素質(zhì)課程又占用大量課時(shí)的情況下，自然篩選出不是智商不錯(cuò)就是父母高知的家庭繼續(xù)前行。
至于大學(xué)，也旨在提高目前技術(shù)類(lèi)院校的差評(píng)上。想法雖好，但實(shí)施起來(lái)，恐怕周折不少。

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歸巢鳥(niǎo)

7歲

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開(kāi)腦洞！如果學(xué)制真的縮減到4+3+2，會(huì)怎樣

挺好的九年學(xué)完高中不錯(cuò)。我覺(jué)得初高中合并共四年小學(xué)五年更合理。現(xiàn)在初三基本在復(fù)習(xí) 效率很低。合并初高中減少一次升學(xué)考試數(shù)理化的內(nèi)容都可以各自合并不用再分什么初中高中物理。本來(lái)就是一個(gè)整體的知識(shí)體系現(xiàn)在人為的分成初高中。

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丹丹828

9歲

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開(kāi)腦洞！如果學(xué)制真的縮減到4+3+2，會(huì)怎樣

如果15歲上大學(xué) 如果修改成4+3+2，孩子15歲就去上大學(xué)，有利還是有弊？大家可能看法不同，但是作為在大學(xué)里工作的人員，我就一個(gè)問(wèn)題：你怕不怕青春期的孩子在大學(xué)里懷孕？
15.6歲本身就是能量爆棚的年齡，沖動(dòng)又遠(yuǎn)離父母，沒(méi)有老師管理，這個(gè)問(wèn)題根本無(wú)法回避。

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107顆棋子

15歲

想法

開(kāi)腦洞！如果學(xué)制真的縮減到4+3+2，會(huì)怎樣

9年，哈哈??說(shuō)實(shí)話，如果教材和考試內(nèi)容不變的話，縮短學(xué)制對(duì)于好多娃來(lái)講太殘酷了。特別是語(yǔ)文，靠讀，記，背，默，需要積累的東西太多太多了，縮短意味著語(yǔ)文所獲更少，更早的分流，更多的人享受不到深度學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3 2 評(píng)論