阿熹讀書(shū)

2013

發(fā)布于 2022-04-06 · 圖片1

整體來(lái)說(shuō)周圍孩子能整本書(shū)閱讀的很少

整本書(shū)閱讀按照那個(gè)要求，能做到的人估計(jì)也不多……特別是我們這里的孩子，能讀書(shū)的都很少，家里有書(shū)的很少都……大部分還停留在老師布置的作業(yè)做完就萬(wàn)事大吉了地步……談什么真本書(shū)閱讀降溫……先能燒起來(lái)再說(shuō)吧……

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清越Y(jié)uer

6歲

想法

「整本書(shū)閱讀要不要適當(dāng)“降溫”？」你怎么看？

精讀VS泛讀？這個(gè)問(wèn)題要看閱讀目的而定。

意在增加課外積累和培養(yǎng)閱讀興趣，完全可以“降溫”。

意在培養(yǎng)寫(xiě)作創(chuàng)造力和領(lǐng)悟作者作品真諦那肯定得精讀，包括寫(xiě)作背景、寫(xiě)作思路、寫(xiě)作手法以及作品的影響力和有深度的書(shū)評(píng)等等。

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叨哥

13歲

想法

「整本書(shū)閱讀要不要適當(dāng)“降溫”？」你怎么看？

我不同意所謂降溫的說(shuō)法：對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)幸運(yùn)的時(shí)代，也是不幸的時(shí)代，幸福在于資訊太多了，即使你在18線小城市，如果你注意收集，你能讓你的孩子接收到一線孩子享受的資訊；也是個(gè)不幸的時(shí)代，各種網(wǎng)紅大咖輪番上陣圈錢，家長(zhǎng)無(wú)從選擇，不僅交了很多智商稅還耽誤了時(shí)間。
所謂吃一塹長(zhǎng)一智，如果我們留心復(fù)盤(pán)，我們大致也能找到適合自己孩子的學(xué)習(xí)路徑了，而不選擇盲從，所以高溫低溫，適合自己孩子的就是適合的溫度。
我們從課本出發(fā)，在課本里學(xué)到有意思的片段，我們會(huì)順藤摸瓜去找整本書(shū)來(lái)讀，比如《俗世奇人》《三國(guó)演義》等...

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胖胖兔

3歲

12歲

想法

「整本書(shū)閱讀要不要適當(dāng)“降溫”？」你怎么看？

整本書(shū)的閱讀不應(yīng)該降溫。孩子的識(shí)字量到了一定程度，只要給時(shí)間，是會(huì)“吃”書(shū)的。碎片式閱讀永遠(yuǎn)無(wú)法培養(yǎng)全局觀和啃完大部頭的耐心，我覺(jué)得耐心源自讀大部頭的成就感。見(jiàn)過(guò)大觀園的人和只見(jiàn)過(guò)盆景的人能一樣嗎？哪怕讀金庸也算大部頭，比只知道看雜志好多了。數(shù)星星

5 收藏評(píng)論

一點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)

7歲

13歲

想法

「整本書(shū)閱讀要不要適當(dāng)“降溫”？」你怎么看？

如果能力體系不變，降溫不了從核心素養(yǎng)角度講，整本書(shū)閱讀不可能降溫。因?yàn)殚喿x整本書(shū)更鍛煉耐心，培養(yǎng)閱讀能力。溫教授所指的降溫應(yīng)該是為了整本書(shū)而整本書(shū)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在書(shū)店有很多整本書(shū)閱讀指導(dǎo)的書(shū)，不過(guò)，批注比較多，導(dǎo)讀比較多。真正能夠現(xiàn)在能力提升角度設(shè)計(jì)閱讀學(xué)程指向能力發(fā)展的書(shū)并不多。為了讀而讀，為了了解情節(jié)而讀，確實(shí)本末倒置。

5 收藏評(píng)論

小花生小溪

7歲

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「整本書(shū)閱讀要不要適當(dāng)“降溫”？」你怎么看？

三年前這篇文章也可以看看，作為了解“整本書(shū)閱讀”僅僅是一本書(shū)從頭讀到尾嗎？…

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卡米330

13歲

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「整本書(shū)閱讀要不要適當(dāng)“降溫”？」你怎么看？

別呀，我們家還沒(méi)正式開(kāi)始整本閱讀的嘗試呢......前年就想試一試了，同事介紹我從《夏洛的網(wǎng)》開(kāi)始，兩套書(shū)也準(zhǔn)備好了，就是不知道怎么讀，何況我和孩子之前分別讀過(guò)了，沒(méi)啟動(dòng)起來(lái)。今年要開(kāi)始水滸，無(wú)奈我記不住，最近娃想看朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，我還沒(méi)想好從哪本書(shū)起，還是先看電視劇……

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Abby愛(ài)學(xué)習(xí)

12歲

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「整本書(shū)閱讀要不要適當(dāng)“降溫”？」你怎么看？

整本書(shū)閱讀對(duì)于國(guó)內(nèi)環(huán)境的孩子來(lái)說(shuō)，特別是要做精讀，要克服很多困難的。盡量在小學(xué)階段堅(jiān)持原版書(shū)的精讀，讓孩子掌握閱讀有效的方法。閱讀能力在中英文上都得到有效提升，才有可能把其他學(xué)科學(xué)好

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2022從閱讀開(kāi)始

8歲

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「整本書(shū)閱讀要不要適當(dāng)“降溫”？」你怎么看？

覺(jué)得這個(gè)書(shū)是不是需要整體的閱讀??？還是要看孩子的一個(gè)狀況，那就是他喜歡專門閱讀或者是喜歡怎么樣的啊？還是要看孩子，沒(méi)有必要一刀切，每個(gè)人的狀況是不一樣的，而且不需要?jiǎng)e人看，且降溫的話，完全沒(méi)有這個(gè)必要，有的人可能就喜歡長(zhǎng)板的多，有的人喜歡跳的多，甚至有的人喜歡反

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元寶的寶

10歲

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「整本書(shū)閱讀要不要適當(dāng)“降溫”？」你怎么看？

看孩子的情況這個(gè)還是主要看娃的情況吧，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有進(jìn)入整書(shū)閱讀的時(shí)期，所以回答這個(gè)問(wèn)題可能稍微早了些，目前看是順其自然，看孩子本身的閱讀能力吧，不會(huì)一刀切，而且整書(shū)閱讀也是泛讀，作為拓展閱讀也是必不可少的，孩子也應(yīng)該有能堅(jiān)持閱讀完一本書(shū)的能力。

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