不談?shì)斎?，談?shì)敵鼍褪莻蚊}。輸出離不開輸入，形成閉環(huán)，螺旋上升。說(shuō)個(gè)例子吧，前兩天和寶寶出去散步，有輛車停在馬路牙子上，不經(jīng)常有車這么停，他感到奇怪就問(wèn)我：mum， why does this car stop here?
????：I don't know that.（一天和他說(shuō)太話了，有點(diǎn)疲軟哈哈）
????：it has a flat tire or it ran out of petrol. Peppa's car ran out of petrol,too.
Flat tire&run out of petrol 我都沒(méi)有單獨(dú)教過(guò)他，就是在聽書或者音頻中學(xué)到的。聽力先行，孩子說(shuō)的能力自然會(huì)提高，前提是適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，如果發(fā)現(xiàn)孩子一直在聽，卻難以輸出，可以考慮一下是否難度超過(guò)i+1了。如果材料難度沒(méi)有盲目拔高的情況下，想提高孩子的輸出，也是有方法的。下面是我用的方法：
1.平時(shí)在跟孩子散步的時(shí)候，觀察下周圍的環(huán)境，有很多可說(shuō)的。可以提前準(zhǔn)備一些話題，such as how to plant trees？what can you see in a tree near you？在真實(shí)場(chǎng)景下實(shí)操的句子，孩子印象會(huì)非常深刻。前段時(shí)間我們出門講了落葉，也撿了很多葉子，用葉子畫畫,給葉子取名字，都是用英文完成的。
其實(shí)輸出也是遵守i+1的，在孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備里，交流的時(shí)候可以多說(shuō)一個(gè)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，等下次再回想時(shí)，再提一兩次，孩子就有可能內(nèi)化了，會(huì)給你驚喜。
2.從孩子最近讀得書里找話題。這樣孩子其實(shí)是有一定輸入的，多引導(dǎo)孩子輸出。孩子對(duì)于自己熟悉的東西，會(huì)有一定的安全感，輸出就更自然。讓孩子有話可說(shuō)。剛學(xué)習(xí)數(shù)字和顏色的孩子，其實(shí)也是可以做到交流的。
3.同樣主題的書放在一起讀，這也是很好的練輸出的方法。這樣會(huì)增加孩子對(duì)同一件事了解的深度和廣度。可以從中選幾個(gè)主題，一般科普比較多，給孩子講的更細(xì)致一些，了解的更多，就更有話講，腦海中的邏輯也更清楚。跟孩子一起做思維導(dǎo)圖，孩子腦海中的知識(shí)很亂，幫他理清楚更有助于輸出。
4.可以做專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子復(fù)述一個(gè)小故事。先聽，記重要信息，再讓孩子復(fù)述。
每個(gè)月有意識(shí)的做幾次這樣的訓(xùn)練我覺(jué)得就很可以了，同個(gè)話題可以反復(fù)拿出來(lái)說(shuō)，看看孩子輸出上的變化。每次的拓展不用太多太深，less is more。
說(shuō)到底就是在大量的聽的基礎(chǔ)上，給孩子提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，并且告訴他說(shuō)的要求和內(nèi)容。有時(shí)候不是不會(huì)說(shuō)，而是不知道說(shuō)什么。
我來(lái)說(shuō)說(shuō)
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