看完原版動(dòng)畫，要不要刷英文臺(tái)詞本？

這真的是個(gè)蠻有爭(zhēng)議的話題，很多人說有用，很多人說沒用，那不妨還是回到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的底層邏輯來探討。沒錯(cuò)，我還是這么喜歡搞底層邏輯，因?yàn)槿魏涡袨槎际且袚?jù)可依的，底層決定路線，路線絕定方法，方法決定執(zhí)行。
之前的想法和文章中說過，所謂二語(yǔ)習(xí)得，只是前半部分，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路程被分為習(xí)得和學(xué)習(xí)兩大部分，習(xí)得之后，緊接學(xué)習(xí)。所謂習(xí)得，就是培養(yǎng)一個(gè)英語(yǔ)小文盲，能聽懂，會(huì)說，就是聽說讀寫中的聽說，所謂學(xué)習(xí)，就是開始學(xué)習(xí)精細(xì)化的處理這門語(yǔ)言，精細(xì)處理字母，形成單詞，精細(xì)處理單詞，語(yǔ)法，形成句子，精細(xì)處理句子和時(shí)態(tài)，形成文章。以上的學(xué)習(xí)，要通過教材，關(guān)于教材的介紹，和搭配學(xué)習(xí)，請(qǐng)移步主頁(yè)看其他文章。習(xí)得階段聽力培養(yǎng)為主線，學(xué)習(xí)階段教材為主，閱讀和聽力為輔，動(dòng)畫片階段屬于習(xí)得階段用到的材料，所以下面只談習(xí)得階段。
習(xí)得階段聽力能力培養(yǎng)是重中之重。聽力被分為理解性閱讀階段和裸聽階段。理解性閱讀階段是剛剛開始啟蒙，沒有聽力詞匯的時(shí)候進(jìn)行的，聽所有看過的動(dòng)畫片和看過的分級(jí)，建立初期聽力詞匯量，到raz h階段，開始嘗試裸聽，裸聽原則i+1，i是聽得懂的，1是聽不懂的，一直向上拉，裸聽階段同時(shí)開始上外教課，培養(yǎng)口語(yǔ)輸出的能力，年齡和能力可以的孩子，可以在上一段時(shí)間外教課后開始學(xué)習(xí)自拼和高頻詞（兩個(gè)同時(shí)學(xué)），為學(xué)習(xí)階段做準(zhǔn)備。這是整個(gè)英語(yǔ)習(xí)得階段的路線和任務(wù)。
以終為始，來推一下動(dòng)畫片的用處。最大的作用就是推動(dòng)聽力詞匯的增長(zhǎng)，因?yàn)閯?dòng)畫片的場(chǎng)景更大，更多，可以同一時(shí)間輸入更多的詞匯量。
再來說復(fù)述動(dòng)畫，請(qǐng)注意，是復(fù)述，不是背誦，區(qū)別在于復(fù)述是用自己的語(yǔ)言講故事，背誦是機(jī)械記憶，而小朋友最強(qiáng)的就是機(jī)械記憶的能力。復(fù)述需要組織單詞，組織語(yǔ)言，而背誦，不需要。復(fù)述動(dòng)畫是屬于口語(yǔ)輸出的培養(yǎng)，這個(gè)毋庸置疑，那么我們來說輸出，我曾經(jīng)給一個(gè)咨詢我的學(xué)員說過，輸出是分等級(jí)的，當(dāng)然是我自己劃分的等級(jí)，交流＞復(fù)述＞背誦＞跟讀，交流一來一往，小朋友不需要過腦子，怎么表達(dá)的清楚簡(jiǎn)單，怎么就贏，而這往往最難，不過腦子的交流，大家可以想象一下自己與外國(guó)人交流是不是需要時(shí)間思考才能交流，往往這種地道交流是需要大量練習(xí)支撐的，沒有無師自通，沒有靜待花開！復(fù)述，是小朋友用自己的語(yǔ)言復(fù)述聽過的故事和書，考驗(yàn)小朋友的語(yǔ)言組織能力（與英語(yǔ)無關(guān)，屬于語(yǔ)言能力軟實(shí)力）和英語(yǔ)能力，單詞量和語(yǔ)法都需要，對(duì)孩子的口語(yǔ)輸出有幫助，大家參考中文的繪本精度復(fù)述。背誦，對(duì)語(yǔ)言熟悉度有幫助，可以從背誦過渡到復(fù)述，但是不能過渡到交流，或者說對(duì)交流的幫助不大。跟讀，對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)有幫助，對(duì)交流，幾乎沒什么作用。
綜上，不需要我說就能知道動(dòng)畫片該怎么用是效果最好，利用率最大，最節(jié)省時(shí)間。
最后，沒有貶低動(dòng)畫片臺(tái)詞本用處的意思，只是原版英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一條漫長(zhǎng)的路，可以事半功倍，不是比事倍功半要好很多嗎？

看動(dòng)畫片的目的是為了聽的時(shí)候有畫面感。動(dòng)畫片也是孩子喜歡的，而不是覺得孩子可以接受的。一般同基礎(chǔ)類型動(dòng)畫片我們是找三四部，讓她們自己選定一個(gè)。然后再去看和聽。
看完了聽，孩子一邊聽腦海里就想起看的畫面，非常有意思，因?yàn)橛辛水嬅鎸?duì)應(yīng)，孩子可以更沉浸的去聽，每個(gè)單詞，每句話都有了畫面支撐，便于他們理解，抓取聽力詞匯。
聽熟練以后，孩子一般會(huì)蹦詞蹦句子，有的可以直接復(fù)述了。這時(shí)候可以加入指讀，指讀就是把耳朵里的聲音覆蓋到字面上，可以達(dá)到流利指讀。
所以對(duì)于孩子來說，我們覺得臺(tái)詞本中難得單詞，不好吸收理解的單詞，一看就頭大的單詞。孩子因?yàn)榭催^聽過，不是刻意背誦去記，有了畫面感，很容易理解意思，聽的時(shí)候又記住了聲音，反而掌握的很輕松。
所以臺(tái)詞本流利指讀的關(guān)鍵點(diǎn)，是聽，就是磨耳朵。
磨耳朵不光可以輔助指讀，還可以鍛煉聽說能力。
我們沒有英語(yǔ)環(huán)境，磨耳朵就是給孩子創(chuàng)造一個(gè)英文的語(yǔ)言環(huán)境。每天零碎時(shí)間去聽，做到量?重復(fù)度，孩子通過五六個(gè)月的訓(xùn)練，基本就可以約外教聊天了。一年就可以自由聊了。這時(shí)候無論是在商場(chǎng)，餐廳，公園，超市，等等，都可以隨意發(fā)揮，用一口純正流利的英文介紹了。
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買了臺(tái)詞本就刷一下，肯定有幫助的。我兒子小學(xué)時(shí)候看小謝爾頓和Stan，很喜歡，看了幾次。我想讓他刷臺(tái)詞本，找不到，只得作罷。
他還喜歡英語(yǔ)版的西游記音頻，聽了兩次，因?yàn)檫@個(gè)對(duì)他過于容易，就沒有刷臺(tái)詞本。

我家沒刷過，喜歡看的動(dòng)畫片會(huì)多看幾遍，但沒刷過相應(yīng)的臺(tái)詞。個(gè)人覺得既然是想用動(dòng)畫片啟蒙，就是為了提高孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，如果看完動(dòng)畫片，還要讀或背臺(tái)詞本，是不是有點(diǎn)像讀完書，讓寫讀后感，看完電影讓寫觀后感，孩子的興趣頓時(shí)會(huì)減一半（耐雞娃除外，只說普娃）。
如果孩子喜歡的動(dòng)畫片，多看幾遍，就能學(xué)會(huì)他感興趣的部分。多看幾部不同的動(dòng)畫片，基礎(chǔ)詞匯也能學(xué)會(huì)，所以我覺得不必要刷，除非孩子自己愿意。

如題，這是一種快速積累聽力詞匯的方法。但這并不能直接提高聽力，本質(zhì)上屬于精讀和精聽。要做到真正的提升聽力，以點(diǎn)帶面，還是要在此基礎(chǔ)上，大量地聽，廣泛地聽。
上半年我為了提高我家妹妹的聽力，縮短她和哥哥的差距，方便我同時(shí)??倆娃，我用過這個(gè)方法。用兩個(gè)月的時(shí)間和妹妹親子共讀了Journey to the West，然后反復(fù)地看，大量地聽，把妹妹聽力拉進(jìn)初章。現(xiàn)在他倆的聽力已經(jīng)部分重合了。
方法沒有絕對(duì)的好壞，關(guān)鍵看用方法的人。

我家老二很愛看小豬佩奇，聽他愿意，看視頻他愿意，但是看臺(tái)詞本他就不怎么愿意看，蒼蠅小子，皮特貓，小豬小象這類的繪本他更愿意看，買過幾套臺(tái)詞本，效果都不太好，暫時(shí)閑置中，等他會(huì)自己讀了，不知道能不能用的上。臺(tái)詞本我發(fā)現(xiàn)沒讓他看視頻前先看臺(tái)詞本，當(dāng)成書來讀，他會(huì)更喜歡，如果看了視頻再看臺(tái)詞本他就不愿意看了。

看完動(dòng)畫片，娃小豬對(duì)佩奇還是很感興趣
1.做了趣配音，所有免費(fèi)的片段基本都配了，其實(shí)這種形式還蠻好的，比刷臺(tái)詞本有效率吧。能配的片段基本沒什么生僻詞，又有泛讀，可以跟讀

2.買了20本小豬佩奇的書。說實(shí)話，娃能自己讀書的時(shí)候，已經(jīng)距離看動(dòng)畫片的年齡過了一年多了。就沒那么大興趣了

我一直不太贊同花太多時(shí)間和精力去弄臺(tái)詞本。畢竟動(dòng)畫片非?？谡Z(yǔ)化，并不值得費(fèi)太多時(shí)間去讀。有讀臺(tái)詞本的時(shí)間和精力，不如讀更好的書了。
當(dāng)然，孩子非常感興趣的話，特別想讀臺(tái)詞本的，也可以讀一些。
至于最終如何決定，根據(jù)各家情況安排就好。沒有一定行或者一定不行的方法。照顧到孩子的興趣很重要。在感興趣的同時(shí)還能學(xué)到新知識(shí)、接觸到一些好的理念，當(dāng)然更好了。

#4-6歲英語(yǔ)啟蒙#