麻麻太心急了,這樣帶功利心的共讀不是很好,1是年齡還小,認(rèn)知水平、背景知識(shí)、理解能力都還不夠;2是輸入量也還不夠!
我家妞快3歲,她的英文輸出主要來自聽歌、玩游戲。對(duì)于共讀,開心閱讀的過程是主要,其次是增加孩子的理解,沒有要求過重復(fù)句子,也不要求跟讀,有壓力感的閱讀會(huì)破壞孩子讀書的積極性!最多就是對(duì)細(xì)節(jié)和情節(jié)進(jìn)行討論拓展,小妞喜歡問問題,喜歡討論,而且喜歡把書上的故事用自己的語言加自己的經(jīng)歷進(jìn)行再“創(chuàng)做”,這對(duì)我來說比會(huì)重復(fù)更重要,說明她把書上的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化!
如果麻麻想讓孩子輸出,好的方法是閱讀、拓展role-play,唱歌等,綜合利用聽、說、讀、寫、唱、玩將詞匯和句子融入到游戲和生活中,在游戲生活中學(xué)習(xí)!
還有保持輸入,閱讀、聽、唱都需要!做好我們該做的,靜待花開!
不能要求這么小的孩子學(xué)習(xí)主要來自閱讀看書,那不現(xiàn)實(shí),也不正確,他們最需要的是深入的接觸、了解和理解這個(gè)世界,建立好語言學(xué)習(xí)、甚至更廣義學(xué)習(xí)所需要的背景知識(shí)!
不管是學(xué)英語也好,看書也好,都只是一種輔助學(xué)習(xí)方式,不是目的!不能本末倒置!