這就要先定性下什么是目的性太強的學(xué)習(xí)。
以及你抱的是什么目的。
就你舉得那個例子來說吧，我先不說教??是apple是不是屬于“目的性太強”，就問下，如果孩子要吃蘋果，你管它叫“蘋果”，為啥就不認(rèn)為是“目的太強”呢？
為啥一放到是英語單詞上就是強？
所以直接針對教apple給結(jié)論：這不屬于目的性太強。只能說明你研究的還不夠。還是把學(xué)英語當(dāng)做是背“abandon abandon放棄放棄，happy happy 高興高興”這種死記硬背式。
而語言，這么學(xué)不僅功利性強，收獲還不大。
這又涉及到啟蒙目的了。如果你就把英語當(dāng)做一門考試需要過四六級，每次考卷爭取滿分的“學(xué)科”，那我建議你等娃大了學(xué)，按照中國教學(xué)大綱跟著老師走即可。沒必要看著別人啟蒙自己心里癢癢，但是又覺得自己這樣是給娃壓力，顯得自己是個望子成龍的媽媽。
而我認(rèn)為的學(xué)齡前的啟蒙，就是玩。增進(jìn)親子關(guān)系。針對幼兒的特點，跟她一起了解這個世界。
那么考慮到這點，幼兒的學(xué)習(xí)模式和學(xué)齡期很大的不同。
真是不明白，為啥總覺得幼兒啟蒙枯燥。不好玩嗎？那么多可愛的繪本，生活中和孩子親子交流互動，而這個互動用到的語言是中文還是英語有啥區(qū)別呢？
除非，你本身英語不好，那確實了。因為我就是。再者，如果你英語不好但是又覺得想跟娃說，就去自學(xué)。覺得痛苦那就不要學(xué)。沒啥的。
最后說一下我認(rèn)為的“目的性比較強的學(xué)習(xí)”，那么就是——不符合年齡的學(xué)習(xí)。一歲孩子教方程，兩歲孩子學(xué)微積分等。這么夸張的例子應(yīng)該比較明顯了吧？
而你舉得例子把??教娃“蘋果”或者“apple”，并不是不符合年齡，所以不是“目的性很強的學(xué)習(xí)”這個范疇。
我來說說
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