本來不想聊這件悲傷的事情,但是看到一些大V在分析這孩子寫的作文,所以想和花友們單純討論孩子作文的問題,其他我們就不討論了…
有沒有當(dāng)語文老師的花友,來聊聊繆可馨的這篇作文,滿分100分,你們會(huì)打多少分,為啥?
繆可馨的老師這樣批改到底有沒有問題?
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娃小學(xué)三年級(jí),作文起步水平,該如何提高?想自己在家輔導(dǎo),想聽聽大家的建議和輔導(dǎo)書的推薦!
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娃現(xiàn)在四年級(jí),三年級(jí)時(shí)語文老師就鼓勵(lì)大家看作文書,可進(jìn)入小花生,也聽到了不同的聲音,并不是所有語文老師都支持看作文書的,并且有些是明確反對的,徹底懵了,不知大家都是什么態(tài)度?或者以你們過來人的經(jīng)歷認(rèn)為有沒有必要?我小時(shí)候是沒這么多優(yōu)秀作文書可看的,作文也是自己的弱項(xiàng),所以完全沒成功經(jīng)驗(yàn)可循。
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升入四年級(jí),換了一個(gè)語文老師,剛畢業(yè),沒工作經(jīng)驗(yàn)。從開學(xué)到現(xiàn)在寫了四篇作文,對老師指導(dǎo)真是心累。
比如觀察日志吧~孩子選了四天植物的變化進(jìn)行描述。側(cè)重點(diǎn)各有不同,第一天和最后一天寫出了植物葉片的大小,顏色的變化。中間兩天寫出了莖變彎了,葉子脫落的現(xiàn)象。其中加入了細(xì)致的描寫,不乏擬人,比喻和自己的心情感受。
本來孩子和我都覺得是一篇佳作。結(jié)果老師批改下來面目全非,基本等于重寫,理由就是觀察日志要寫出每日的葉片大小,顏色變化,精確到有多大,多小,多彎,可以寫比喻,但不能有心情。
我心想這不是科學(xué)報(bào)告嗎?連忙跟老師打個(gè)電話,但仍堅(jiān)持。過了一會(huì)兒,跟我回復(fù)說孩子這篇文章寫得還不錯(cuò),達(dá)到要求,不用改了。后來了解到是我們以前的語文老師在旁邊聽到對話了,然后指導(dǎo)了一下她才改變態(tài)度的。
后面又有一篇文章也是,孩子寫的立意提綱找各種理由說不行,讓孩子按照她的立意寫,重新想事例。
如果沒有其它老師在旁邊指點(diǎn),差不多每篇文章都要按照她的要求大改三遍,苦不堪言。
不知道大家的語文老師是如何指導(dǎo)作文的?
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