談兒童敏感期

   Ada滿三周歲了，她會唱的英文兒歌越來越多，每天都唱英文兒歌是她最喜歡做的事，有點難的、節(jié)奏快點的英文兒歌也能跟唱了，2019年4月份購買了常青藤爸爸英文兒歌視頻，兩歲多的她就開始學習英文兒歌了，她好喜歡，每天樂此不疲地又唱又跳，學歌過程她也自己學會了一些單詞，兩歲半左右她就能唱完整幾首英文兒歌了，平時她也會聽常青藤爸爸和樂樂趣的英文兒歌的有聲書，聽有聲書的歌她也是又唱又跳的。后來又買了一些網(wǎng)絡課程給她學習英語，她也突然會說一些英語句子。

    0-6歲是語言敏感期，Ada正處于語言敏感期，所以好容易學會語言，無意識地輕松地學會一種語言，在好奇探索中學習，在快樂中學習，孩子學習語言的能力遠遠超乎大人的想象，Ada在家里和我們說粵語，出去和別人說普通話，偶爾她會突然說英語單詞和句子。0-3歲是大腦發(fā)育黃金期，在語言敏感期不能錯過了語言的學習。

   Ada唱得熟練的英文兒歌：《Walking，walking》; 《Rain,rain,go away》; 《Are you Sleeping?》；《The ABC Song》；《 Twinkle，Twinkle Little Star》；《Head，Shoulder，Knees，and toes》;《The finger family》；《One lilltle finger 》；《Five little monkey jumping on the bed》；《Old Macdonald had a farm》；《Happy birthday》；《Baby shark》；《I wash my face》

  Ada唱得比較熟練的英文兒歌：《London Bridge》；《Row,row,row your boat》;《To market,to market》；《What's this?》；《Make a circle》；《Baa,baa,black sheep》；《Mary had a little lamb》；《open shut them》；《B-I-N-G-O》；《If you're Happy and you know it》；《The muffin man》；《The wheels on the bus》；《Hello》；

  Ada會唱幾句或幾個單詞的英文兒歌：《Teddy bear》；《The itsy bitsy spider》；《A sailor went to sea》；《This is the way》；《Brush your teeth》；《You are my sunshine》；《Love somebody》；《Bye-n-bye》；《Wake me,shake me》;《one foot,other foot》；《Wake up toes》；《I can Wiggle》；《Lollipop》；《Pat-a-cake》；《We're going to the zoo》；《I have a little bicycle》；《Mosquito one》；《Throw the hankie》；《Looking for a friend》；《One two three four five》；《Where is spring time》；《Three little Kittens》；《Winter,Spring,summer and fall》；《Ten little puppy dogs》；《Six in the bed》；《Let's make a pizzia》；《Driving in my car》

  她在大V店我的課程聽常青藤爸爸英文兒歌，并在《常青藤爸爸》、《金寶貝啟蒙》、《斑馬英語》、《時光企鵝》、《伴魚繪本》這些APP聽英文兒歌，都是她自己在平板電腦操作，選擇她自己喜歡的歌來聽，她喜歡重復，像rain rain go away 這首歌幾乎每天都聽都唱，這首歌聽了一年多的時間，每晚睡前也開著牛聽聽早教機聽英文兒歌入睡。她在不同的APP聽了好多歌，有好多歌我都沒有聽過的，我就不一一列舉歌名了。她會說一些句子了，主要是聽了一年多的英文兒歌，培養(yǎng)了語感，平時也看《時光企鵝》課程，上個月開始看《海底小縱隊英語》課程，這幾天又看了《勵步啟蒙》搞活動的9元六節(jié)課程，這些課程的句子她都能跟讀了。

       聽力詞匯量就是要靠日積月累地聽、磨耳朵，這一點非常關(guān)鍵！視頻課程、英文兒歌童謠、有聲書籍都是很好的資源，聽多了孩子才可能在發(fā)音上，對各種詞匯和表達達到條件反射的掌握程度。并且，聽熟了也不會排斥英語了。 
當然，我所說的聽可不是那種當做背景音的聽，試想我們成人一段聽不懂的英文廣播，就算聽上千遍，也不會自然而然地就明白了它的意思。 
因此，聽一定是能夠理解的聽，這樣的磨耳朵，才能在孩子的大腦中反復地把發(fā)音和意思建立起聯(lián)系來： 
a. 看視頻課程的聽，有畫面輔助，幫助孩子理解； 
b. 英文兒歌童謠中的聽，一般也都有配套的身體動作和視頻畫面，來幫助理解； 
c. 有聲書中的聽，有圖畫來輔助孩子理解，并且有趣的畫面和故事也增加了孩子的興趣。

很多家長想給孩子進行家庭英語啟蒙，但又對自己的英語顯得很自卑，怕自己的口音把孩子帶到坑里去。我口語差，我以前也是這樣想的。后來發(fā)現(xiàn)父母在孩子的英語啟蒙上，扮演的是領(lǐng)路人的角色，你只需要把孩子領(lǐng)進門就可以了。剩下的事，包括孩子的口音，完全可以通過原版音頻、有聲書、外教互動課等大量英語母語者的輸入來塑造。陪伴孩子學習英語的過程，家長也在一起成長。現(xiàn)在的視頻課程多數(shù)都是符合孩子口味的，像海底小縱隊英語是動畫卡通的形式，畫面精致可愛，通過游戲強化單詞和句子的記憶，通過好玩的方式誘導孩子跟讀，孩子自由探索，孩子將像海綿一樣在好奇和趣味中主動的吸收聽到、看到的英語知識，發(fā)現(xiàn)學英語竟然是這么好玩的事情！

   在語言敏感期除了學英語容易，學古詩也容易。

   Ada會背的古詩：《靜夜思》、《憫農(nóng)》、《春曉》、《詠鵝》、《山村詠懷》、《江雪》、《風》、《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》、《池上》、《相思》、《望天門山》、《望廬山瀑布》、《夜宿山寺》、《鳥鳴澗》、《詠柳》、《登鶴雀樓》、《尋隱者不遇》、《清明》、《鹿柴》、《題西林壁》，無意中有21首了。

    在語言敏感期要多點讀繪本故事，增大孩子的詞匯量，Ada好喜歡看《小豬佩奇》繪本，每天睡前拿來看，以前她聽不懂故事的時候，她喜歡自己拿來看，她自己邊看圖片邊說話，最近兩個月她開始聽得懂故事了，她叫我讀給她聽，然后突然有一天她就會復述故事了，她的詞匯量也在慢慢增大。

     從Ada會唱英文兒歌、會背古詩、會復述故事、會玩拼圖、喜歡玩積木和各種玩具、喜歡細小事物、喜歡重復等這些事中，我真正體會了 著名的兒童教育家孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》談到的兒童敏感期。所謂敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。關(guān)于兒童敏感期的概念，最早來自于外國教育家蒙特梭利。她認為在兒童發(fā)展過程中，不同時期會存在不同的敏感期。在敏感期中的孩子，可以毫不費力地學會某些技能，如果過了這個敏感期，不是說孩子就學不會了，而是要付出一定的努力才能學會。因此蒙特梭利創(chuàng)辦的教育課程中選擇以“兒童為中心”的思想作為指導。蒙特梭利認為，如果兒童可以在某種特性的敏感期學習該特性，那么會比他在生命中的其他時期學習該特性來得容易。因此兒童敏感期理論提倡讓孩子在各階段的敏感期自由選擇活動。

     在敏感期中的孩子，可以毫不費力地學會某些技能，如果過了這個敏感期，不是說孩子就學不會了，而是要付出一定的努力才能學會。因此蒙特梭利創(chuàng)辦的教育課程中選擇以“兒童為中心”的思想作為指導。蒙特梭利認為，如果兒童可以在某種特性的敏感期學習該特性，那么會比他在生命中的其他時期學習該特性來得容易。因此兒童敏感期理論提倡讓孩子在各階段的敏感期自由選擇活動。

     對嬰幼兒敏感期的觀察實際上歸納出了一共九種，它們分別是：語言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、細微事物敏感期、動作敏感期、社會規(guī)范敏感期與書寫敏感期、閱讀敏感期與文化敏感期。

     前面已經(jīng)說了語言敏感期，再來說說什么是感官敏感期。感官是兒童接觸世界最直接的方式。孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。在孩子三歲前，會通過潛意識來認識周圍事物；從三歲到六歲，孩子會進一步地運用感官來分析、判斷環(huán)境里的事物。在這段感官敏感期內(nèi)，父母可以在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周圍事物。特別是當孩子充滿探索欲望時，只要是不具有危險性，或不侵犯到別人的時候，都應該盡可能地滿足孩子的需求，讓孩子去探索。

   感官敏感期涉及到的感官很多，例如發(fā)生最早的感官敏感期，就是“口”的敏感期和“手”的敏感期。這個階段主要發(fā)生在0到2歲半期間。這個階段讓他們盡情去探索，不阻止他們吃手，讓他們?nèi)ネ姹M量多的玩具，鍛煉精細動作，開發(fā)大腦。 

   接著說說什么是秩序敏感期。 秩序敏感期敏感期在Ada身上也體現(xiàn)得比較明顯。 在人格品質(zhì)的形成過程中會經(jīng)歷的自我意識產(chǎn)生的敏感期和內(nèi)在秩序建立的敏感期，也就是所謂的秩序敏感期。這對于孩子培養(yǎng)良好的品格有著至關(guān)重要的影響。

     孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺”。孩子逐步從環(huán)境里建立起內(nèi)在秩序時，也在同步建構(gòu)自身的人格品質(zhì)。

    孩子秩序敏感期的時間跨度很長，在6歲之前，不同的階段，孩子有不同的秩序敏感期。這一部分我就著重來說兩個，一個是在1歲半到三歲這個階段的“自我意識敏感期”，一個是2歲到4歲這個階段的“內(nèi)在秩序敏感期”。這也是很容易被家長忽略的兩個階段。

      關(guān)于“自我意識的產(chǎn)生”這一敏感期，體現(xiàn)在小孩子不懂得分享。Ada和小朋友玩耍時，他們經(jīng)常會搶玩具，搶不贏還會哭鬧，會說：“這是我的！不給你！”有東西吃也不肯分給別人吃。這就是孩子自我意識的敏感期。不少家長會認為這是一種“自私”的表現(xiàn)，其實并不是。

      孫瑞雪在書中給我們澄清了“自私”和“自我”的概念：“自私”是指你為了自己的利益而犧牲或者破壞了他人的利益；而“自我”指的是按照自己的意志和情感做自己想要做的事情。孩子在這一時期表現(xiàn)出的“霸道、自私”其實并沒有想要傷害別人，而是在維護自己。這正是自我意識的構(gòu)建，讓孩子有了自己與外界的區(qū)別，從而產(chǎn)生了界限。 
     孫瑞雪提出，當孩子能夠順利度過這一敏感期時，就會發(fā)展出兩個優(yōu)秀的品格：專注和獨立。道理很簡單，人們天生都喜歡做自己愛做的事情，當我們按照自己的意志做自己喜歡的事情時，就會特別專注。孩子也是一樣，在這一敏感期如果沒有被打擾，能夠按照自己的意志做事，就會對周圍的環(huán)境和人產(chǎn)生信任和依賴。長期培養(yǎng)這種專注的品格，孩子便形成了用自己獨特的眼光看待整個世界的習慣，獨立性便隨之而來。

      那么如果這一階段被破壞了，孩子的自我意識不夠強烈，他就會希望通過他人來獲得認可。舉個例子，如果一個中學生拿著一支煙對另一個同學說：“你也來試試，不然你就不是男人?！比绻@個孩子的自我意識足夠強烈，他被蠱惑的概率是很低的，因為他有著獨立的判斷力和自我認可的能力。而一個缺乏自我意識的孩子，很可能會因為想要獲得別人的認可而“上當受騙”。 
     所以說，在自我意識產(chǎn)生的敏感期，家長應該理解孩子，傾聽孩子內(nèi)心的聲音，不要通過表象對孩子表面上的“自私”行為進行指責，從而幫助他順利地構(gòu)建自我，完成自我意識的建立。

        說完了自我意識敏感期，接下來要談論的，是關(guān)系到孩子人格的形成的——內(nèi)在秩序的敏感期。因為這個階段的時間跨度比較久，所以家長需要及時捕捉到孩子的細微變化，幫助孩子建立良好的內(nèi)在秩序。 
       內(nèi)在秩序的敏感期大概從2歲左右開始發(fā)展起來，延續(xù)到4歲左右。起初，孩子們的表現(xiàn)通常是：要求外在的有序，也就是說，家里的東西一定要按照順序擺放。譬如我們經(jīng)常習慣性地把鑰匙隨手放在進門的玄關(guān)桌子上，孩子已經(jīng)習慣了，突然有一天鑰匙被放在了飯桌上，孩子可能就開始不適應了，他可能會自作主張地把鑰匙重新放在玄關(guān)桌子上。Ada平時也是要把東西放回原來擺放的地方的，有時我們匆忙就隨便先把東西放下，她就要我們把東西放回原來的地方或者她自己擺回原來的樣子。 
      此外，幼兒園老師都會把孩子們的小茶杯、小毛巾寫上名字、編輯好號碼。每次用完這些東西，孩子們大都會乖乖地放回原位。而這一過程大多是孩子們自己完成的，并沒有誰逼迫他們非要完成。孫瑞雪將這樣的行為稱為“歸位”，也是孩子在秩序敏感期初期的典型表現(xiàn)。當進入到延伸階段的時候，孩子的“秩序”概念也從“外在事物的有序”內(nèi)化為“內(nèi)在的規(guī)則秩序”，主要表現(xiàn)為需要按照規(guī)則來做事情。例如當你告訴他不允許拿別人的玩具時，他默認了這是一個規(guī)則，如果別的小朋友違反了這項規(guī)則，他就會表現(xiàn)出明顯的不良情緒。

      如果孩子內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就變成了成人。孩子就會產(chǎn)生懼怕的感覺，因為這種無序的環(huán)境會使他喪失安全感。 
那么在這一階段當中，父母應該如何做呢？在前期階段，我們應該允許孩子進行“歸位”的操作。如果孩子因此情緒波動，那么就讓孩子把情緒發(fā)泄出來，慢慢等他平靜以后再進行其他活動。在后期階段，家長和孩子一旦有了約定，就應該盡可能地按照規(guī)定來約束自己，幫助孩子建立內(nèi)在秩序，形成健全的人格。Ada平時看完視頻，她要退出然后關(guān)上平板電腦的，如果她正在看視頻，要她去洗手吃飯，她要先點暫停再退出再關(guān)電腦的，如果你直接關(guān)了她的電腦，沒有點暫停，她會生氣或大哭的，她說：要先點暫停的！如果你按她的意思重新點了暫停，她就好開心地去洗手吃飯了。

         好了，當孩子認識了這個世界并建立了一定的規(guī)則，形成了自己的內(nèi)在品格之后。接下來這個階段也就是孩子社會性的形成了。我們經(jīng)常說：雙商對于每個人來說都是至關(guān)重要的。那么雙商指的就是智商和情商，其中智商大多表現(xiàn)在邏輯思維的能力方面，而情商多表現(xiàn)在人際關(guān)系的處理上。社會規(guī)范敏感期，這一敏感期會促進孩子社會性的成長。 
       當孩子逐漸長大，進入幼兒園后，開始逐漸脫離自我中心，對結(jié)交朋友、群體活動、認識家庭以外的世界開始有了興趣。這時，父母應該幫助孩子建立生活規(guī)范，日常禮儀，讓他能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。在這段期間，我們最需要注意的是孩子的“邏輯思維敏感期”和“人際關(guān)系敏感期”。這兩個敏感期幾乎是同時開始的，開始的時間大概都是在3到4歲之間，并且都會延續(xù)到5到6歲。

     邏輯思維的敏感期在3至4歲時的主要表現(xiàn)為“打破砂鍋問到底”，比如我們經(jīng)常會聽到我們與孩子之間產(chǎn)生這樣的對話：“媽媽，為什么我要吃藥啊？”“因為你感冒了?！薄拔覟槭裁锤忻鞍?？”“因為你沒有聽話沒有按時穿衣服！”“我為什么沒有按時穿衣服??？”"因為一直跑著玩"“我為什么跑著玩啊”……對問題追根到底地問，是孩子在邏輯敏感時期的一個重要表現(xiàn)，就是分分鐘開啟“十萬個為什么”的模式。很多家長都招架不住。當孩子結(jié)束了問各種奇葩的問題這個階段后，便進一步在5至6歲期間開始了邏輯敏感期的一個延伸——也就是數(shù)學邏輯敏感期，在這個時候孩子習慣比大小。

    在這一敏感期，家長們應該多給孩子點耐心，回答他們提出的那些看似“無腦”，實則蘊含“邏輯性”的問題，幫助孩子順利度過邏輯性的敏感期。家長如果不懂，一定不要胡亂回答，要主動地查閱資料，給孩子做一個好的榜樣，這對于孩子日后的學習習慣的養(yǎng)成也是有好處的。 
     說完了邏輯思維敏感期，再來探討一下人際交往敏感期。 
    人際交往的敏感期起初是一對一的交往，通常這個過程是通過物品交換來實現(xiàn)的。大家可以回憶一下小的時候，我們是不是總喜歡和小伙伴交換物品，比如交換方便面里面的卡片，小玩具等等。當我們通過交換獲得了自己喜歡的物品時，我們和對方也就很容易成為好朋友了。這就是人際交往敏感期初期的表現(xiàn)形式。接下來孩子會進入到人際交往敏感期的延伸期，大約在5到6歲，這個時候孩子的交往對象也從1對1發(fā)展成了3到4個人的群體性交往。

       孫瑞雪在書中提到一個案例，在她所在的幼兒園，有一天有三個孩子拿著蜘蛛過來跟她講他們和蜘蛛之間的故事，以及對于蜘蛛的新發(fā)現(xiàn)。 孫瑞雪意識到，這三個孩子已經(jīng)開始進入3到4人的多人社交敏感期。因為有共同的話題和愛好，這會讓孩子們很自然地聚在一起。從這個時候開始，孩子們的社交性就更加向成人靠近，孩子自此離社會就越來越近了。Ada在兩歲左右就好渴望和朋友玩了，我那時帶她去店里和小朋友玩，開始經(jīng)常和小朋友搶玩具玩，還經(jīng)常哭，后來慢慢地她明白了大家是朋友要一起玩的，不能哭的，不能搶東西的，要分享的，每天最喜歡的事就是叫我?guī)ズ团笥淹妗?/span> 
      在這一時期，孩子會慢慢地形成自己的社交概念，并有了一定的社會性。作為父母不要過多地告訴孩子交換物品的價值是否對等，以及什么樣的小朋友不能跟他玩等等的言論，而是應該讓孩子自己做決定。家長可以適當?shù)匾龑В遣灰獛秃⒆幼鰶Q定。以免導致孩子日后出現(xiàn)社交障礙和沒有主見的情況。 
  總的來說，“敏感期”無論是對于孩子，還是父母都是意義非凡的，如果能夠幫助孩子們平穩(wěn)度過，就會對他日后的成長有著積極的影響。對于0至6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好發(fā)展，到了6至12歲還會有彌補的機會。但是，這有個前提，那就是6至12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境。 
   但現(xiàn)實是，在學習壓力下，這個年齡段的很多孩子，既得不到6歲以前來自父母的寬容和疼愛，又得不到長大后成人給予的尊重。在這些孩子身上，我們看不到敏感期的種種表現(xiàn)。這樣我們就不難理解，為什么這個黃金般貴重的概念始終沒有進入更多家長的視野。

   最后，附上《捕捉兒 童敏感期》這本書的圖片，推薦大家看這本書。