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英語(yǔ)啟蒙專(zhuān)家英語(yǔ)學(xué)習(xí)科普 Starfall 讀書(shū)筆記英語(yǔ)啟蒙

安妮鮮花英語(yǔ)啟蒙讀書(shū)筆記

行歌

2014

2019-7-15 17:48 原創(chuàng) · 圖片2

寫(xiě)在前面：

1，做父母的，要了解自己的孩子，根據(jù)孩子的需要選擇適合孩子實(shí)際情況的教材、老師和學(xué)習(xí)計(jì)劃！如果一定要有個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，那就每天默默地計(jì)算一下給孩子聽(tīng)了多少、看了多少、讀了多少，就夠了！

2，父母要肯花時(shí)間去研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的次序和體系。英語(yǔ)不好的媽媽自然有自己的一套方法。很多媽媽在論壇上做足功課，把大家對(duì)資源的解析，尤其是資源的使用方法研究得非常透徹。這樣提供給孩子的資源一樣有效。而且因?yàn)閶寢屪约河⒄Z(yǔ)不好，所以對(duì)孩子少了糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)，孩子在媽媽面前的壓力不大，更容易建立對(duì)英語(yǔ)的自信。安妮英語(yǔ)俱樂(lè)部論壇上家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)做的跟蹤記錄（論壇上叫做樓盤(pán)），有些印象非常深刻，尤其是那些英語(yǔ)不好的媽媽們的執(zhí)著和努力。最令我感動(dòng)的是一些媽媽?zhuān)υ谖罩也┛秃退藰潜P(pán)中的精華，努力去和自己的情況對(duì)應(yīng)。結(jié)果，短短三個(gè)月，孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀就都走上了正軌。

3，2-4歲的孩子，如果英文聽(tīng)力輸入不夠，則應(yīng)繼續(xù)加大聽(tīng)力輸入。按照循序漸進(jìn)的原則，先從簡(jiǎn)單的英文兒歌開(kāi)始，然后適當(dāng)加入動(dòng)畫(huà)片，再加入故事的音頻。對(duì)于抵觸聽(tīng)讀故事的孩子，則不應(yīng)該先從讀英文開(kāi)始，而應(yīng)該先從讀圖開(kāi)始。通過(guò)中文輔助理解圖片，讓孩子感受到英文書(shū)和中文書(shū)理解起來(lái)沒(méi)有區(qū)別，從而消除他對(duì)英文書(shū)的恐懼感。這樣的過(guò)程反復(fù)幾次，直到孩子完全理解了圖中的故事，再開(kāi)始逐漸滲透英文的表達(dá)方式，和圖片中的情節(jié)做情境對(duì)應(yīng)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的是，給孩子多少英文并不需要遵照書(shū)中的文字，主要是看孩子能理解多少。孩子能理解一個(gè)單詞、一個(gè)詞組，就不能急于先給句子。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，讓孩子吸收部分英文的表達(dá)方式。通過(guò)“中文—圖片—英文”這樣一個(gè)過(guò)程，逐漸讓中文退后，最后孩子才可能接受大段的英文朗讀。

4，大孩子的父母，可以去論壇看看大孩子們都是怎樣學(xué)的http://bbs.anniekids.org/

5，家庭英語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造，一個(gè)是聽(tīng)力辨音能力的訓(xùn)練，一個(gè)是情境對(duì)應(yīng)，而比這更重要的，是英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。在中國(guó)沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)音環(huán)境，那就要依靠圖書(shū)、影視資料來(lái)建立這種對(duì)應(yīng)，這也是我們提倡看動(dòng)畫(huà)片、看國(guó)外原版兒童圖書(shū)的原因。動(dòng)畫(huà)片、原版繪本及分級(jí)讀物中夸張有趣的圖畫(huà)能幫助孩子理解故事情節(jié)，并且反過(guò)來(lái)讓孩子體會(huì)單詞的意思——用圖畫(huà)或場(chǎng)景而不是中文來(lái)體會(huì)句子、單詞的意思，這正是鍛煉英語(yǔ)思維的開(kāi)始。

6，孩子玩的時(shí)候，家長(zhǎng)不要指導(dǎo)太多。

一、書(shū)中提到的資源，以及如何對(duì)待和理解資源

1，給孩子：

兒歌、童謠以及韻律節(jié)奏非常好的童書(shū)都是重點(diǎn)內(nèi)容。在加拿大，孩子們?cè)陂喿x之前先是聽(tīng)各種兒歌童謠，然后在上學(xué)以后開(kāi)始學(xué)習(xí)Phonics，這種學(xué)習(xí)也是和兒歌童謠結(jié)合起來(lái)學(xué)的，或者說(shuō)是把韻律節(jié)奏唱出來(lái)。到一年級(jí)的時(shí)候，孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)自主閱讀了，老師就把韻律節(jié)奏的訓(xùn)練素材融入到孩子讀的材料中去。韻律節(jié)奏訓(xùn)練一直貫穿于孩子們聽(tīng)、說(shuō)、讀的每一個(gè)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)國(guó)家的孩子用四年的時(shí)間進(jìn)行Phonics開(kāi)始前的準(zhǔn)備，我們也不應(yīng)該省略這一步。

英文兒歌：任何版本的都可以，有什么聽(tīng)什么，只要是原版語(yǔ)音的就好。

清華幼兒英語(yǔ)的《語(yǔ)感啟蒙》（2004版）《洪恩巴迪英文童謠》 Kidsongs系列

Leapfrog（美國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品，Phonics的系列動(dòng)畫(huà)片）托馬斯分級(jí)讀物、 “Thomas and Friends” “Little Bear”、洪恩的Gogo、“Peppa Pig”這些動(dòng)畫(huà)，《Frog and Toad》、《Mouse Soup》等，“I can read”系列、米奇系列和“Maisy”“Biscuit”“Little Critter””系列

免費(fèi)資源網(wǎng)站www.starfall.com，進(jìn)去之后看它的第一條內(nèi)容，就是ABCs，里面的朗讀方式也是這樣的方法。尤其是這個(gè)頁(yè)面里面的方法http://www.starfall.com/n/level-k/song-abcs/load.htm?f，更是典型的從Letter Name到Letter Sound，再到含有這個(gè)Letter Sound的單詞的模式。

2，給父母：

《Phonics for Beginner》（不易找了，可以去安妮花論壇研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的次序和體系）

教孩子各個(gè)字母的Sound，讓孩子重復(fù)，并且體會(huì)單詞的首個(gè)Sound。英語(yǔ)國(guó)家母語(yǔ)教學(xué)不學(xué)音標(biāo)，普遍學(xué)的是Phonics。

3，如何提供及利用資源：

（1）資源選擇的標(biāo)準(zhǔn)

資源選擇的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是主題符合孩子的興趣，一個(gè)是難度符合孩子的水平。在一個(gè)階段里，給孩子提供同級(jí)別的東西越多，他在這個(gè)方面的建構(gòu)才會(huì)越好，才能形成能力。如果提供的東西很多不符合孩子的認(rèn)知水平，也不在孩子的興趣點(diǎn)上，那這些資源的使用效率就會(huì)大打折扣。對(duì)我的孩子合適的，不一定你的孩子就喜歡，究竟哪個(gè)好，要讓孩子自己說(shuō)了算。被孩子選中的精聽(tīng)資源也許只占了全部資源的1/10。但是，不能說(shuō)沒(méi)選中的那部分就沒(méi)有意義。不能忽視泛聽(tīng)的價(jià)值。孩子對(duì)一種資源的喜好，和他的生活經(jīng)歷、認(rèn)知密切相關(guān)，孩子最初不喜歡的，過(guò)段時(shí)間也可能又會(huì)喜歡了。當(dāng)你的孩子對(duì)你給的資料不感興趣的時(shí)候，一定要想想是不是他沒(méi)到那個(gè)程度。比如，在他（小寶）四歲差兩個(gè)月的時(shí)候，我給他找了一套字又大又少的中文書(shū)，他反反復(fù)復(fù)自己指讀跟讀。我又提供了一套一級(jí)的英文書(shū)，結(jié)果同中文書(shū)一樣。就這樣，小寶開(kāi)始了自主閱讀前的準(zhǔn)備期。從開(kāi)始的跟我讀，到后來(lái)的跟音頻讀，這個(gè)階段閱讀量大大提升，對(duì)音頻的需求也越來(lái)越高，我能感覺(jué)到他的英文上了一個(gè)臺(tái)階。

（2）資源與興趣的關(guān)系

興趣的維持需要資源的充足供給及適時(shí)轉(zhuǎn)換。資源真正的價(jià)值在于是否能引起小朋友的興趣，只要能讓小朋友感興趣的都是好資源。在原汁原味的、符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的資源里面，孩子自己喜歡的就是好資源。孩子不喜歡的話(huà)，一方面繼續(xù)去尋找別的資源，另外一方面就是創(chuàng)造環(huán)境一點(diǎn)一點(diǎn)引入，幫助孩子由熟悉到接受。很多孩子，尤其是大孩子，開(kāi)始時(shí)排斥某種英語(yǔ)資源，經(jīng)過(guò)逐步引入后，一般一個(gè)月左右都能慢慢接受并喜歡上它。抓住孩子興趣的火花，及時(shí)提供他感興趣的東西，在此基礎(chǔ)上再立體地給予其他資源。這樣，孩子興趣的一個(gè)小火點(diǎn)才能一點(diǎn)點(diǎn)變成火花，變成火海。從這個(gè)意義上說(shuō)，同樣的資源在不同的孩子身上發(fā)揮的作用不一樣，不是資源本身的問(wèn)題，而是給予資源的時(shí)機(jī)和方法問(wèn)題。做得如何，取決于媽媽的智慧。比如，對(duì)starfall的興趣也一樣會(huì)淡，那就把“Leapfrog”拿過(guò)來(lái)，或者“Hooked on Phonics”。就算是在www.starfall.com里面沒(méi)有把26個(gè)字母都學(xué)會(huì)，還有 “Leapfrog”，還有“Hooked on Phonics”。如果發(fā)現(xiàn)孩子還沒(méi)有準(zhǔn)備好接受它們，那就再等一段時(shí)間。先通過(guò)閱讀讓孩子對(duì)字母和單詞有個(gè)概念，過(guò)幾個(gè)月再回頭，可能孩子又會(huì)重新接受starfall。但是，到那時(shí)孩子吸收的東西可能已經(jīng)上了一個(gè)臺(tái)階。

（3）提供的資源要充足

一般我選擇資源的時(shí)候，都是根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，選擇十倍于孩子需要的資源提供給他。這些資源，一般有10%—20%孩子會(huì)反復(fù)使用，另外一些看似沒(méi)用，但是孩子只要看過(guò)一遍，甚至只開(kāi)了個(gè)頭，過(guò)一段時(shí)間都可能自己拿出來(lái)反復(fù)去看，這時(shí)候這些資源又變成了另外的10%。孩子想要什么他自己知道，讓他自己做主就好。閱讀敏感期要提供簡(jiǎn)單的適合拼讀指讀的讀物，中英文都如此。

（4）如何使用

資源提供的時(shí)機(jī)和資源使用的方法問(wèn)題。每一種資源都有它的功能，但是也有它的局限。把各種資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)立體使用，才能點(diǎn)燃孩子的興趣，進(jìn)而形成綜合的能力和后勁。

二、聽(tīng)原版語(yǔ)音非常重要

聽(tīng)那些原汁原味的英語(yǔ)國(guó)家孩子在聽(tīng)的東西，這才是英語(yǔ)啟蒙聽(tīng)力輸入的關(guān)鍵，也是聽(tīng)力辨音能力的基礎(chǔ)。大量泛聽(tīng)原汁原味的東西——不僅僅聽(tīng)語(yǔ)調(diào)，還應(yīng)該聽(tīng)語(yǔ)速，同時(shí)輔以必要的精聽(tīng)，才是解決孩子聽(tīng)力問(wèn)題的關(guān)鍵。這里的精聽(tīng)，也應(yīng)該是聽(tīng)同樣語(yǔ)速的東西。所有前期對(duì)于語(yǔ)音方面的積累都是會(huì)有回報(bào)的。孩子的語(yǔ)音識(shí)別能力，并不依賴(lài)于他對(duì)語(yǔ)言含義的理解。有了這樣的積累，孩子到了一個(gè)環(huán)境之后會(huì)很容易上一個(gè)臺(tái)階。而沒(méi)有這樣積累的孩子，可能需要補(bǔ)上這一課。在孩子有了足夠輸入之后，再為孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)的互動(dòng)環(huán)境，或者是和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子一起交流，或者是和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的老師交流。原版資源聽(tīng)得多的孩子學(xué)會(huì)拼讀方法之后讀出來(lái)的東西也會(huì)有語(yǔ)感。

泛聽(tīng)：符合孩子的認(rèn)知水平、貼近孩子生活經(jīng)歷的資源往往更能引起孩子的興趣。泛聽(tīng)的東西可以給出一個(gè)區(qū)間，上下之間有一個(gè)跨度。然后孩子自己去決定選擇低的還是高的。每過(guò)一段時(shí)間，媽媽都要對(duì)這些資源進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)更新補(bǔ)充新的資源。聽(tīng)英文兒歌甚至脫口秀，兒歌、童謠、動(dòng)畫(huà)片、繪本音頻積累上幾十個(gè)幾百個(gè)小時(shí)，再來(lái)考慮聽(tīng)不聽(tīng)得懂的問(wèn)題。

在你不能確定和孩子說(shuō)的是正確的英語(yǔ)的情況下，首先要自己和孩子一起先去輸入、去吸收，看看國(guó)外的動(dòng)畫(huà)片、國(guó)外的原版書(shū)中都是怎樣表達(dá)的，找出對(duì)應(yīng)場(chǎng)景下的語(yǔ)言表達(dá)方式。此后，再遇到同類(lèi)的場(chǎng)景時(shí)，再和孩子一起把書(shū)中、動(dòng)畫(huà)片中的說(shuō)法活學(xué)活用。這個(gè)辦法比家長(zhǎng)用設(shè)計(jì)出的句型和孩子用完整的句子對(duì)話(huà)，要有價(jià)值得多。

國(guó)外的學(xué)校從不要求孩子跟讀，也不要求背誦。但是，對(duì)于朗讀、流利閱讀卻是花費(fèi)工夫最大的。它們之間的區(qū)別在于孩子是不是自己內(nèi)化了讀的東西。只有內(nèi)化之后再輸出，才真正是自己的東西。

英語(yǔ)的韻律節(jié)奏包含語(yǔ)言流中如何停頓（意群的劃分）、在兩個(gè)停頓之間的單詞的重音和快慢、連讀、弱讀和省略以及語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面。而這些對(duì)于英語(yǔ)非母語(yǔ)的成人來(lái)說(shuō)，都是難點(diǎn)。

所謂的思維，需要對(duì)應(yīng)的就是場(chǎng)景。當(dāng)你對(duì)一種場(chǎng)景下的表達(dá)熟悉的時(shí)候，你腦子里有的是現(xiàn)成可用的句子，根本不用翻譯。而如果沒(méi)有這樣的場(chǎng)景，腦子中都是孤立的單詞和句型，那就只能用單詞套句型，最后就是翻譯出來(lái)的中式英語(yǔ)。在孩子說(shuō)和寫(xiě)的時(shí)候，更多的是靠腦子里積累的大量別人的說(shuō)法和寫(xiě)法。別人的說(shuō)法需要聽(tīng)人家說(shuō)，別人的寫(xiě)法需要看人家的書(shū)，通過(guò)情境對(duì)應(yīng)，把同樣場(chǎng)景下的表達(dá)方式移植過(guò)來(lái)，這正是英語(yǔ)思維的過(guò)程。不放棄用中文翻譯單詞、不放棄在頭腦中思考句型后再?gòu)堊斓牧?xí)慣，就不可能和老外進(jìn)行真正意義上的交流。

看有大量場(chǎng)景的英文故事。擺脫中式英語(yǔ)最關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)情境對(duì)應(yīng)，積累不同場(chǎng)景下的表達(dá)方式。按照母語(yǔ)的方式，用最自然的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從聲音和圖形、場(chǎng)景的對(duì)應(yīng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才有可能擺脫中文思維的控制。要做到這一點(diǎn)，需要的是大量情境的積累。在這個(gè)過(guò)程中，閱讀的作用要比看動(dòng)畫(huà)片更廣泛、更持久。

如果孩子在家里的語(yǔ)言不是英語(yǔ)，學(xué)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法也還是必要的。老外的語(yǔ)法是作為一種補(bǔ)充，并不是一上來(lái)就把語(yǔ)法作為一種萬(wàn)能鑰匙來(lái)用。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，所以我們必須通過(guò)語(yǔ)法了解它的一些規(guī)律。但是，這個(gè)過(guò)程不應(yīng)該前置，尤其不應(yīng)該用語(yǔ)法規(guī)則來(lái)學(xué)說(shuō)話(huà)。語(yǔ)法是為寫(xiě)作服務(wù)的，而寫(xiě)作也不能全靠語(yǔ)法。書(shū)讀得多了，知道的表達(dá)方式自然就多了。中國(guó)的語(yǔ)文老師也說(shuō)，孩子小時(shí)候閱讀量少，高年級(jí)寫(xiě)作就上不去，是同一個(gè)道理。

在孩子沒(méi)要求的時(shí)候沒(méi)必要單獨(dú)教字母、單詞，這些東西到了他有內(nèi)在需要的時(shí)候，他自己會(huì)要求學(xué)的。

三、閱讀非常重要

分級(jí)讀物是國(guó)外用來(lái)訓(xùn)練孩子自主閱讀的素材。在自主閱讀之前，大量的儲(chǔ)備——不管是韻律節(jié)奏方面，還是觀(guān)察力、想象力方面，尤其是對(duì)閱讀興趣培養(yǎng)方面，基本都是通過(guò)繪本（Picture Book）完成的。因此，我們國(guó)內(nèi)的孩子，在自主閱讀之前的這段時(shí)間內(nèi)，一樣應(yīng)該大量地讀繪本，而不應(yīng)該讓很小的孩子就拿分級(jí)讀物當(dāng)繪本看，兩者的“營(yíng)養(yǎng)”還是有區(qū)別的。學(xué)習(xí)模式下的教材是人造的，是為了一個(gè)教學(xué)目的而人為設(shè)計(jì)的場(chǎng)景。而那些故事書(shū)中的場(chǎng)景，才是引發(fā)孩子輸出的真實(shí)場(chǎng)景。

英語(yǔ)真正的水平高低還是在閱讀。閱讀和閱讀能力完全不是一回事。閱讀不僅僅為了閱讀本身，閱讀中所接觸到的大量的情境，和動(dòng)畫(huà)片中的場(chǎng)景一樣，都是口語(yǔ)輸出的基礎(chǔ)。很多媽媽認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，很多孩子也能讀級(jí)別不低的書(shū)了。但是，非常大的一個(gè)問(wèn)題是：那些訓(xùn)練韻律節(jié)奏方面的讀物沒(méi)有讀。結(jié)果，當(dāng)大家聽(tīng)到安妮的音頻之后才發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)慢工夫，語(yǔ)感不好，要讀好很難。動(dòng)畫(huà)片再怎么看也是有局限的，閱讀能力才是語(yǔ)言能力的根本。給自己讀，給別人讀，給家長(zhǎng)讀，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校聽(tīng)同學(xué)們讀，各種花樣，讓孩子們想不大聲讀出來(lái)都不可能。流利閱讀的訓(xùn)練，貫穿孩子們一、二年級(jí)的整個(gè)過(guò)程。如果確實(shí)需要和孩子說(shuō)英語(yǔ)，那不如和孩子一起看原汁原味的東西，讀繪本就是一個(gè)很好的辦法。因?yàn)橛H子閱讀是沒(méi)有人能替代的，是孩子成長(zhǎng)必經(jīng)的階段。而且，最好為孩子提供原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)音資料。按照孩子在學(xué)校正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去找相關(guān)的書(shū)，孩子一定是感興趣的。能夠和自己的經(jīng)歷關(guān)聯(lián)，孩子不但會(huì)感興趣，還能更好地理解書(shū)的內(nèi)容，更好地進(jìn)行英語(yǔ)與情境的對(duì)應(yīng)。

對(duì)于自主閱讀的孩子，開(kāi)始的時(shí)候不要用音頻，等到孩子能自主拼讀了再去聽(tīng)。對(duì)于我們中國(guó)孩子，尤其是那些中文很好的孩子，可以考慮搜索一些興趣等級(jí)很高但閱讀難度等級(jí)比較低的讀物，網(wǎng)上搜索“High Interest Level, Low Reading Level”，就會(huì)得到很多結(jié)果。對(duì)于剛接觸原版繪本的孩子來(lái)說(shuō)，親子閱讀需要預(yù)熱。第一步，用中文輔助理解圖片，讓孩子找到圖片中的樂(lè)趣，把圖講透，才能讓孩子消除對(duì)英文的戒備。第二步，孩子喜歡上了這本書(shū)，讀過(guò)幾次后，媽媽找機(jī)會(huì)把英文詞句和圖畫(huà)進(jìn)行情境對(duì)應(yīng)。最后一步才是讀全文，至于讀到什么程度還要看文字的難度。

1，怎樣進(jìn)行英文親子閱讀？

小孩子讀書(shū)的目的是讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，學(xué)到多少東西還在其次。因此，家長(zhǎng)要讓孩子感覺(jué)讀書(shū)是一件很溫馨、幸福的事。讀書(shū)時(shí)要這樣做：

? 平行坐在孩子身邊，一手持書(shū)，一手摟著孩子；

? 不要在乎發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，充滿(mǎn)感情、表情、語(yǔ)氣夸張地讀；

? 讓孩子給你翻書(shū)頁(yè)，如果孩子在讀到一半時(shí)就翻過(guò)去了，或者未讀就翻過(guò)去了，也無(wú)妨——不要在乎每頁(yè)的詞是否讀完，是否每頁(yè)都讀到了；

? 每天讀三本書(shū)（包括一些書(shū)的重復(fù)，基本上能保證每天一本書(shū)的總量）；

? 讀書(shū)時(shí)，可以用母語(yǔ)來(lái)解釋。

如果你拿出來(lái)一本書(shū)，和孩子一起看的是圖畫(huà)，語(yǔ)言充滿(mǎn)感情，輔之以夸張的肢體動(dòng)作和表情，而不僅僅是照本讀詞，那么你發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題就被弱化了，而被弱化了的發(fā)音對(duì)于孩子對(duì)整個(gè)繪本的理解絲毫沒(méi)有影響。而且，如果后期配以音頻資料，讓孩子在理解了整本書(shū)的內(nèi)容之后再去聽(tīng)發(fā)音地道的音頻，就可以最大限度地把家長(zhǎng)發(fā)音不準(zhǔn)的短板給弱化。通過(guò)和孩子同步聽(tīng)音頻，大人自己的發(fā)音也會(huì)得到很大程度的矯正和提高。

2，閱讀過(guò)程中注重情境對(duì)應(yīng)，即使是英語(yǔ)不好的父母也能做到：

引導(dǎo)孩子讀繪本，最有價(jià)值的方法應(yīng)該是讓孩子將畫(huà)面和單詞、句子對(duì)應(yīng)起來(lái)。這樣的情境對(duì)應(yīng)，會(huì)讓孩子擺脫對(duì)單詞中文含義的依賴(lài)。當(dāng)閱讀量達(dá)到一定程度的時(shí)候，出現(xiàn)一個(gè)表達(dá)方式，孩子想到的是某些場(chǎng)景，而腦子中的這個(gè)場(chǎng)景，就是這種表達(dá)方式被正確運(yùn)用的場(chǎng)合；出現(xiàn)一個(gè)單詞，孩子想到的是在哪些表達(dá)中、什么場(chǎng)景下用到了這個(gè)單詞。這個(gè)積累的過(guò)程，也就是英文思維的訓(xùn)練過(guò)程。是否明白取決于表達(dá)與語(yǔ)境是否能對(duì)應(yīng)，看懂了語(yǔ)境，并且能夠在這個(gè)語(yǔ)境下聯(lián)想起某個(gè)表達(dá)，那就是理解得非常好！對(duì)于段落、句子，故事情節(jié)和場(chǎng)景就是語(yǔ)境；對(duì)于單詞，那整個(gè)句子就是語(yǔ)境。這種對(duì)應(yīng)關(guān)系積累到一定量后，孩子再開(kāi)始輸出，一開(kāi)口就是地道的表達(dá)方式和用詞。看動(dòng)畫(huà)片是這樣，讀繪本也是這樣。換句話(huà)說(shuō)，讀大量原汁原味的書(shū)，就是彌補(bǔ)中國(guó)孩子缺乏對(duì)語(yǔ)言的情境對(duì)應(yīng)的有效途徑。

讀繪本的過(guò)程中，最重要的是引導(dǎo)孩子進(jìn)行情境的對(duì)應(yīng)，而不是逐字逐句地去翻譯，讓孩子逐個(gè)詞地去對(duì)應(yīng)中文意思。但是這方面也不能生搬硬套，比如有些名詞，意思是固定的，貓就是貓，非要孩子避免說(shuō)出來(lái)貓這個(gè)字，把孩子搞得挺緊張，也完全沒(méi)有必要。我們重點(diǎn)要避免的其實(shí)應(yīng)該是那些形容詞或者是動(dòng)詞，需要和其他詞關(guān)聯(lián)的詞。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)其對(duì)應(yīng)的中文意思，孩子就會(huì)用中文去搭配，最終形成中式英語(yǔ)的思維誤區(qū)。所以在這類(lèi)詞出現(xiàn)的時(shí)候，要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子把英文的搭配和圖畫(huà)對(duì)應(yīng)上，這是建立英文思維的基礎(chǔ)。對(duì)于朗讀英文有困難的家長(zhǎng)，比較好的辦法是，選擇有音頻的讀物，家長(zhǎng)先跟著模仿，然后和孩子一起讀圖，把故事情節(jié)理解了，再去做情境對(duì)應(yīng)。此后，讓孩子通過(guò)音頻來(lái)體會(huì)英語(yǔ)的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)語(yǔ)感。這也是除了聽(tīng)英文兒歌之外，練習(xí)孩子英文耳朵的方法之一。家長(zhǎng)的讀和音頻的讀彼此無(wú)法替代，只能互相補(bǔ)充和促進(jìn)。讓孩子自己去選擇。如果孩子愿意聽(tīng)媽媽讀，那就媽媽讀；如果孩子直接想聽(tīng)音頻讀，那就聽(tīng)音頻讀，把選擇權(quán)交給孩子。

3，如何在閱讀中提問(wèn)？

開(kāi)放式的、討論性質(zhì)的問(wèn)題，沒(méi)有唯一答案的問(wèn)題，甚至自問(wèn)自答的問(wèn)題，不僅不會(huì)讓孩子反感，反而會(huì)增強(qiáng)孩子參與的積極性。閱讀的深度，尤其是討論的問(wèn)題的程度，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂上的閱讀，基本都是擴(kuò)散型的問(wèn)題，比如預(yù)測(cè)故事走向、如果你是故事里面的人物會(huì)怎么樣、如果你是作者會(huì)如何繼續(xù)等等。還可以一起去各種科學(xué)館、博物館參觀(guān)，回來(lái)后討論。

4，怎樣提高閱讀水平？

（1）流利閱讀

（加拿大）整個(gè)一年級(jí)，沒(méi)見(jiàn)到老師有關(guān)于閱讀理解的要求。但是，一整年都要求孩子讀出來(lái)，和中國(guó)語(yǔ)文課上的朗讀課文如出一轍，只不過(guò)量還要更大些。

（2）先看圖提問(wèn)，帶著問(wèn)題讀書(shū)

另外一個(gè)提高閱讀理解水平的方法，說(shuō)出來(lái)很簡(jiǎn)單，那就是讀書(shū)之前，先看圖再提問(wèn)，帶著問(wèn)題讀書(shū)。讀書(shū)之前看封面、封底、圖片，其實(shí)這就是本書(shū)第三章《科學(xué)選書(shū)的I PICK原則》中提到的P (Purpose)，一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)！閱讀之前提問(wèn)，然后有目的地去讀書(shū)，這正是有效閱讀的關(guān)鍵！

一年級(jí)：老師不提閱讀理解的問(wèn)題，但是在給家長(zhǎng)的指導(dǎo)中，要求家長(zhǎng)和孩子一起讀，并且讓孩子挑最喜歡的部分給家長(zhǎng)復(fù)述。這都與閱讀理解有關(guān)。

二年級(jí)：才開(kāi)始的，最初閱讀的時(shí)候，就包含一部分閱讀理解的訓(xùn)練了，只不過(guò)家長(zhǎng)和孩子沒(méi)有意識(shí)到。比如：以前要求家長(zhǎng)和孩子一起讀，讓孩子選自己最喜歡的部分進(jìn)行復(fù)述，讀完書(shū)后畫(huà)出書(shū)中最喜歡的人物或者小動(dòng)物，改編故事的結(jié)局，以及如果自己是作者如何講這個(gè)故事，為什么，等等。這都是提高閱讀理解的方法。

安妮讀書(shū)，都是先仔細(xì)看封面，包括作者是誰(shuí)都很關(guān)注，有時(shí)候還會(huì)發(fā)表評(píng)論；再看封二、封三、封底；然后翻看書(shū)中圖片，還會(huì)不時(shí)笑出聲來(lái)；最后才開(kāi)始讀書(shū)。這是加拿大讀書(shū)的基本方法，我們中國(guó)家長(zhǎng)可以借鑒。

（3）玩游戲

家長(zhǎng)和孩子一起讀一本墻上的書(shū)，然后孩子到桌子上做一個(gè)關(guān)于本書(shū)內(nèi)容的手工，剪剪貼貼粘粘畫(huà)畫(huà)，可以做故事中你喜歡的一個(gè)形象，也可以做其他你想做的與本書(shū)有關(guān)的任何東西，家長(zhǎng)可以幫忙。做完后給老師看，可以得到一個(gè)章。然后再移到下一張桌子，讀第二本書(shū)，做第二個(gè)手工，獲得第二個(gè)章。等五本書(shū)都讀完，得到五個(gè)印章后，還可以領(lǐng)取一個(gè)獎(jiǎng)品。

5，怎樣選擇書(shū)籍？

（1）I PICK原則

I PICK: I choose a Book that has a Purpose (Why am I reading it?), Interest (Do I like the theme of the Book?), Comprehend (Will I understand what it says?), and Know (Can I read most of the words?).

翻譯過(guò)來(lái)就是：

I PICK：我選這本書(shū)要有目的（我為什么要讀這本書(shū)?），興趣（我喜歡這本書(shū)的主題嗎?），理解（我能理解這本書(shū)的內(nèi)容嗎?）和認(rèn)識(shí)（我認(rèn)識(shí)這本書(shū)里面大部分的單詞嗎？）。

（2）Five Finger Rule規(guī)則：

隨便找出書(shū)中有代表性的一頁(yè)，讓孩子出聲地試讀。如果遇到一個(gè)單詞卡殼了，則豎起一個(gè)手指；如果五個(gè)手指都豎起來(lái)了，這頁(yè)還沒(méi)有讀完，則這本書(shū)太難；如果讀完這一頁(yè)一個(gè)手指也沒(méi)有豎起來(lái)，或者只豎起來(lái)一個(gè)手指，則這本書(shū)太簡(jiǎn)單。需要注意的是，這里的單詞卡殼，不是我們中國(guó)人認(rèn)為的單詞不認(rèn)識(shí)，而是孩子讀錯(cuò)了沒(méi)有自己糾正過(guò)來(lái)，或者不能根據(jù)掌握的Phonics讀出來(lái)——見(jiàn)詞會(huì)讀，正是學(xué)習(xí)Phonics的功效之一。如果孩子能夠把單詞的音準(zhǔn)確發(fā)出來(lái)，即使有一點(diǎn)不夠流暢，不明白是什么意思，也不用豎起手指來(lái)——?jiǎng)傞_(kāi)始拼讀單詞時(shí)有一點(diǎn)不流暢，只要最后比較快速地正確讀出發(fā)音，第二遍閱讀時(shí)就基本能夠解決流暢問(wèn)題，并且這個(gè)過(guò)程本身就訓(xùn)練了單詞拼讀的技巧。流利閱讀是閱讀的第一個(gè)目標(biāo)，而理解閱讀的內(nèi)容還在其后。

（3）如何做到在一個(gè)級(jí)別內(nèi)，能有足夠量的書(shū)籍來(lái)保證孩子的閱讀和鞏固？

這就不得不說(shuō)說(shuō)國(guó)外的分級(jí)閱讀體系。應(yīng)該說(shuō)，看過(guò)各出版社的圖書(shū)分級(jí)目錄，真是不得不佩服它們?cè)诔霭孀x物的時(shí)候?qū)τ诤⒆娱喿x能力提高所花費(fèi)的心思。北美的閱讀分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)主要有三個(gè)體系：Guided Reading Level（GRL），Developmental，Reading Assessment（DRA），the Lexile Framework（Lexile）。各個(gè)年級(jí)對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)閱讀等級(jí)如下圖：

如果發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有什么書(shū)能讀，那是因?yàn)镻honics技巧以及最簡(jiǎn)單的那幾十個(gè)Sight Words太欠缺了。如果和孩子一起讀，可以讀適當(dāng)難點(diǎn)的書(shū)，或者稍具一點(diǎn)挑戰(zhàn)性的。如果孩子自己讀，則要選擇低二至三個(gè)難度級(jí)別或者更低一點(diǎn)的。孩子們需要大人足夠的關(guān)注和支持才能從一個(gè)階段跨越到另一個(gè)階段，家長(zhǎng)起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)和幫助孩子掌握閱讀技能的作用。

四、Phonics方法介紹

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的次序應(yīng)該是從字母開(kāi)始，不僅僅是認(rèn)識(shí)字母本身，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)字母的音。然后Phonics入門(mén)、Sight Words、Phonics提高、建立詞匯量，最后實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)表達(dá)想法，所有這些都是通過(guò)大量閱讀來(lái)達(dá)到的，當(dāng)然中間貫穿著閱讀理解的逐步提高。記單詞要記發(fā)音，而不是背字母。押韻遠(yuǎn)比我們大多數(shù)人想象的更加重要，押韻使得各種兒歌、詩(shī)詞朗朗上口，它本身就是文學(xué)的一部分，更重要的是，它還是Phonics的重要組成部分。重復(fù)閱讀對(duì)提高流利閱讀能力非常有用。

Phonics僅僅是閱讀的方法之一，在此之前，需要大量的語(yǔ)感訓(xùn)練。所以，我們?cè)诮o孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的時(shí)候，千萬(wàn)別急著跳級(jí)，要一步一步打地基。沒(méi)有辨音能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有好的語(yǔ)感，即使懂得了Phonics的拼讀規(guī)則，一樣難以學(xué)好英語(yǔ)。語(yǔ)言的運(yùn)用是一種能力，從聽(tīng)力辨音能力入手尋找語(yǔ)感，再通過(guò)“Phonics —閱讀”不斷循環(huán)往復(fù)，才是硬道理。有些上學(xué)以后的大孩子，提前學(xué)了Phonics，但是因?yàn)殚喿x量不夠，聽(tīng)力輸入也不夠，所以學(xué)習(xí)的東西一直停留在知識(shí)和規(guī)則記憶的表層，沒(méi)有內(nèi)化。正如本書(shū)前面幾章所講，Phonics上連韻律節(jié)奏，下接科學(xué)閱讀。在對(duì)書(shū)有感覺(jué)、有興趣的前提下，良好的音素意識(shí)和一定的辨音基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)Phonics的前提。而學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大量同等級(jí)別、不同內(nèi)容的分級(jí)讀物的訓(xùn)練鞏固，又是Phonics從知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的關(guān)鍵。

學(xué)過(guò)Letter Sound的人，簡(jiǎn)單的詞聽(tīng)到單詞的發(fā)音就能基本判斷出拼寫(xiě)，同時(shí)看到單詞也能讀出來(lái)。這樣，即使是不知道單詞的意思，也能夠流利閱讀。這種被稱(chēng)為Phonics的學(xué)習(xí)閱讀的方法，被英語(yǔ)國(guó)家廣泛采用。一個(gè)字母一個(gè)字母地學(xué)，然后把這些字母和相關(guān)的單詞編成兒歌，大聲地唱讀出來(lái)，再用這些單詞和字母做很多的游戲。一年的時(shí)間（每天半天），就學(xué)這點(diǎn)東西。開(kāi)始的時(shí)候我不理解，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這才叫扎實(shí)啊。這中間，每周都可以從學(xué)校圖書(shū)館借兩本書(shū)，要求家長(zhǎng)每天陪孩子讀至少十五分鐘。

有了音素意識(shí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是能夠理解單詞和音的關(guān)系，理解單詞就是用不同的音像搭積木一樣搭出來(lái)的。拆了搭的過(guò)程就是Blending，搭了拆的過(guò)程就是Decoding（音的分解），增、減、替換音的過(guò)程就是北美孩子學(xué)習(xí)Phonics時(shí)經(jīng)常做的單詞和音之間的游戲。沒(méi)有聽(tīng)力辨音能力這個(gè)基礎(chǔ)，即使你能開(kāi)始學(xué)習(xí)Phonics，后面想學(xué)好也基本是不可能的。所以我們說(shuō)，Phonics的開(kāi)始是有條件的。

加拿大的說(shuō)法是，Phonics可以涵蓋80%以上的詞匯，而對(duì)于無(wú)法按照Phonics規(guī)則拼讀的單詞，學(xué)校會(huì)把相應(yīng)階段的高頻詞匯整理出來(lái)單獨(dú)記憶。這些高頻詞中有一部分就是他們極為重視的Sight Words。

Phonics就要先背音，44個(gè)音太多太復(fù)雜，那就先背26 個(gè)字母的常用發(fā)音（就是Letter Sound）；26個(gè)字母中的五個(gè)元音（a，e，i，o，u），除了發(fā)Letter Sound中的音（就是所謂的short a, e, i, o, u）外，還會(huì)發(fā)它們的Letter Name的音（就是所謂的long a, e, i, o, u。比如name中a的發(fā)音，還有l(wèi)ike中的i的發(fā)音），Letter Sound加上這五個(gè)Letter Name的音，已經(jīng)可以做很多很多事了，很簡(jiǎn)單吧？

Sight Words,顧名思義，就是一入視覺(jué)就立即反應(yīng)的詞匯。據(jù)說(shuō)這些詞匯占據(jù)了閱讀詞匯量的50%！有了這220個(gè)詞，閱讀的文章中，你就有50%的單詞都認(rèn)識(shí)，配合適當(dāng)難度等級(jí)的書(shū)進(jìn)行閱讀練習(xí)，就會(huì)極大地提高閱讀速度以及閱讀流利性，進(jìn)而會(huì)有助于對(duì)內(nèi)容的理解。

以下是從網(wǎng)絡(luò)上（www.quiz-tree.com）下載的按照級(jí)別列出的Sight Words列表，由易到難，總數(shù)220個(gè)。Sight Words是在閱讀中強(qiáng)化記憶的，死記硬背有害無(wú)益。

Pre-primer：a and away big blue can come down find for funny go help ere hers I in is it jump little look make me my not one play ed run said see the three to two up we where yellow you

Primer：

all am are at ate be black brown but came did do eat four et good have he into like must new no now on our out please pretty ran ride saw say she so soon that there they this too under want was well went what white who will with yes

Grade One：

after again an any ask as by could every fly from give going had has her him his how just know let live may of old once open over put round some stop take thank them then think walk were when

Grade Two：

always around because been before best both buy call cold does don't fast first five found gave goes green its made many off or pull read right sing sit sleep tell their these those upon us use very wash which wish work would write your

Grade Three：

about better bring carry clean cut done draw drink eight fall far full got grow hold hot hurt if keep kind laugh light long much myself never only own pick seven shall show six small start ten today together try warm

值得說(shuō)明的是，我們并未有意識(shí)地教女兒這些詞匯，而只是按照老師的建議，每周末選擇一兩本書(shū)先讀一遍，然后在讀第二遍時(shí)，要求女兒把最近兩周學(xué)習(xí)的詞匯都一一給我們指認(rèn)出來(lái)，并且大聲讀出。雖然這些Sight Words級(jí)別上分別標(biāo)明了從Pre-primer到Grade Three，但實(shí)際上安妮在一年級(jí)中間的時(shí)候就已經(jīng)能夠做到對(duì)全部單詞條件反射般地一入視覺(jué)就立即反應(yīng)。從博客的博友反饋中看，美國(guó)的孩子可能還要更早一些。

搜索Sight Words會(huì)出現(xiàn)很多的結(jié)果，很容易找到可以打印的Sight Words列表，也有免費(fèi)的Sight Words練習(xí)軟件和一些找單詞的迷宮游戲等可以下載。

在博客中發(fā)表這篇文章時(shí)，我曾特別提醒，如果有家長(zhǎng)看到我這篇文章，不管孩子目前的水平如何就把這些Sight Words打印出來(lái)讓孩子背，那就是大錯(cuò)特錯(cuò)了。這樣做會(huì)使孩子失去對(duì)英語(yǔ)的興趣，并且在方法上誤入歧途。

加拿大老師對(duì)小孩子按照Phonics方法拼寫(xiě)產(chǎn)生的單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，是不糾正的，因?yàn)橐院箝喿x多了或者單獨(dú)記憶拼寫(xiě)后，此類(lèi)錯(cuò)誤自然就改過(guò)來(lái)了。加拿大小學(xué)二年級(jí)，安妮的拼寫(xiě)作業(yè)每周訓(xùn)練十五個(gè)單詞，用不同的方式練習(xí)，最后聽(tīng)寫(xiě)單詞和句子。這些單詞都有一定的規(guī)律，每天用不同的方式練習(xí)保證不重樣，并且還要在閱讀中理解這些單詞。

五、對(duì)英語(yǔ)的興趣

孩子的興趣火花需要發(fā)現(xiàn)，更需要恰當(dāng)?shù)馁Y源來(lái)維持。當(dāng)孩子喜歡一本書(shū)時(shí)，就可以考慮給孩子找相同主題的動(dòng)畫(huà)片，也可以找同類(lèi)的玩具，這都有利于孩子的情境對(duì)應(yīng)。立體使用資源，會(huì)讓孩子把各種資源更好地結(jié)合起來(lái)。興趣在先，難度也要合適。讀的時(shí)候，還是讓孩子先讀圖，把整個(gè)故事讀明白，需要中文輔助理解的就用中文。這樣，孩子對(duì)故事全部搞明白了，就會(huì)對(duì)文字感興趣。這個(gè)時(shí)候，根據(jù)孩子的程度，可以把整句整段的文字拆分成孩子可理解的部分，然后去對(duì)應(yīng)。這個(gè)過(guò)程之后，孩子就會(huì)覺(jué)得英文也不是很難。有了這樣的基礎(chǔ)之后，再讀全文或者是聽(tīng)音頻。很多短句子，孩子聽(tīng)?zhēng)妆榫涂赡芨x，這樣孩子就會(huì)特別有成就感。他會(huì)對(duì)同一系列的書(shū)表現(xiàn)出格外的興趣。這樣，閱讀的瓶頸問(wèn)題就解決了。

如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)興趣？

最簡(jiǎn)單的一個(gè)辦法就是讓他們按照學(xué)中文的方式來(lái)學(xué)英語(yǔ)。想想我們的孩子在會(huì)說(shuō)話(huà)之前的輸入階段，有誰(shuí)整天盯著孩子，看他對(duì)大人的話(huà)到底明白了多少？又有誰(shuí)在孩子剛聽(tīng)了幾天之后，就要求他跟讀？當(dāng)親子閱讀剛開(kāi)始的時(shí)候，又有誰(shuí)在意孩子能讀多少字？凡是那些中文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)得好的孩子，幾乎都是家長(zhǎng)給了大量的書(shū)，每天按照自己的興趣去講去讀的。輸入達(dá)到一定程度，再學(xué)習(xí)輸出，相信定會(huì)事半功倍。如果能做到這一點(diǎn)，就說(shuō)明我們?yōu)楹⒆犹峁┑沫h(huán)境是正確的，孩子在這個(gè)環(huán)境中所獲得的不是一些孤立的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)，而是一種英語(yǔ)思維的能力。

英文思維沒(méi)有捷徑，只有大量地聽(tīng)、大量地讀。這里所說(shuō)的大量，絕不是每天幾個(gè)小時(shí)的大量，而是細(xì)水長(zhǎng)流、積少成多的量的積累。如果不顧孩子的客觀(guān)發(fā)展規(guī)律人為地填鴨，不僅會(huì)讓孩子逆反，甚至還可能造成像今天很多大孩子那樣懼怕英語(yǔ)、逃避英語(yǔ)。每天半個(gè)小時(shí)也好，一個(gè)小時(shí)也罷，讓孩子覺(jué)得英語(yǔ)和中文一樣，就是每天生活的一部分，就像每天吃飯一樣，從英文中可以獲得和中文一樣甚至從中文里得不到的有趣的故事。這樣，孩子才會(huì)愿意去接受它。

六、實(shí)踐

1，傾聽(tīng)者（或其他音頻機(jī)器）的使用：

孩子可以在看過(guò)幾遍動(dòng)畫(huà)片之后就開(kāi)始只聽(tīng)音頻，對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的效果更好。在聽(tīng)音頻的過(guò)程中，孩子的腦子里還會(huì)有畫(huà)面浮現(xiàn)，能很好地起到情境對(duì)應(yīng)的作用。

2，訓(xùn)練

能力是訓(xùn)練出來(lái)的。孩子在語(yǔ)言方面的能力，并不是孩子自身行不行的問(wèn)題，而是提供教育的一方是不是注意到需要這方面訓(xùn)練的問(wèn)題。如果不注重這方面的訓(xùn)練，那這一代孩子即使在聽(tīng)力、在閱讀速度上比我們那一代有很大提高，以后的英文輸出也仍然是有欠缺的，比如演講、發(fā)言方面不吸引人，而這種欠缺等長(zhǎng)大了彌補(bǔ)起來(lái)就會(huì)很困難。

同樣一本書(shū)，每一遍讀的目的也可以不一樣。前幾遍就是拼讀流利，最后如果覺(jué)得理解有障礙，再查詞典。

3，游戲

（1）拿一堆字母卡片，換來(lái)?yè)Q去讓孩子們讀，或者老師拿走一張卡片，然后讀出另外一個(gè)詞，讓孩子們找那個(gè)被拿走的卡片是什么音。孩子們互相之間也分組玩，而且玩法還可以不斷翻新，反正就是一堆積木，搭出來(lái)的結(jié)果是不是一個(gè)真實(shí)存在的詞都不重要了，更不用說(shuō)詞義了。

（2）一年級(jí)大約一個(gè)月后，突然從學(xué)校帶回來(lái)一個(gè)叫做Sharing的袋子，袋子上有個(gè)標(biāo)簽，大意是：每周一您的孩子都會(huì)在課堂上Play Sharing, 這個(gè)袋子是明天Play Sharing用的，孩子放在袋子里面一個(gè)東西，然后寫(xiě)三條Clue (線(xiàn)索), 在課堂上讓其他孩子們根據(jù)這些Clue猜里面是什么東西。說(shuō)明中特意強(qiáng)調(diào)，這種猜的過(guò)程孩子們很喜歡、很刺激，也有助于培養(yǎng)孩子的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力——注意這個(gè)東西是放在袋子里不拿出來(lái)的，孩子就是根據(jù)Clue來(lái)猜。

暑假、圣誕節(jié)過(guò)后，班級(jí)有各種類(lèi)型的Presentation，孩子們和大家分享假期中旅游或者參加各種活動(dòng)的經(jīng)歷、照片等等。加拿大孩子旅游多、課外班多、讀書(shū)多，所以孩子們的自我展示非常豐富多彩。每個(gè)孩子在展示中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特性，正是這種教育所追求的目標(biāo)之一。

（3）孩子學(xué)習(xí)了一個(gè)新單詞，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地和孩子一起做這個(gè)詞和那個(gè)詞押韻的游戲，可能的話(huà)把使用這些詞的Poems, Songs, Rhymes找出來(lái)，或者簡(jiǎn)單地編一句順口溜或繞口令，都會(huì)使這組詞的印象更加深刻。

（4）從一年級(jí)某一時(shí)段開(kāi)始，不管什么時(shí)候，只要遇到、看到或者想起來(lái)一個(gè)詞是Compound Word，都會(huì)興奮地告訴我：左手揮一下拳頭，口中大聲念第一個(gè)詞，右手揮一下拳頭，口中大聲念第二個(gè)詞，然后兩個(gè)拳頭碰在一起，口中喊Crash! 這個(gè)習(xí)慣一直持續(xù)到二年級(jí)。這個(gè)方法，更像我們中文的偏旁部首組字法，無(wú)需更多說(shuō)明。

七、資源匯總：

1，Phonics入門(mén)

? 兒童Phonics快速入門(mén)游戲，來(lái)源：starfall.com

? Phonics快速入門(mén)，來(lái)源：abcfastPhonics.com

（4）Letter Name: http://www.abcfastPhonics.com/Letter-Names.html

介紹了五個(gè)元音字母：A, E, I, O, U的short vowels，long vowels。http://www.abcfastPhonics.com/long-short-vowels.html. 類(lèi)似第9條，點(diǎn)擊每個(gè)字母，打開(kāi)單獨(dú)頁(yè)面，分別介紹對(duì)應(yīng)的short vowel, long vowel, 也是有圖片、有單詞，有單詞發(fā)音的音頻。

對(duì)于元音的發(fā)音有疑問(wèn)的家長(zhǎng)和孩子，可以參考這個(gè)小節(jié)，仔細(xì)體會(huì)發(fā)音的區(qū)別。聽(tīng)過(guò)這里的音頻后，配合資源匯總帖的第6 條，可以做元音的辨音訓(xùn)練。

? 可打印的英語(yǔ)輔音辨音訓(xùn)練練習(xí)，來(lái)源：tampareads.com

資源匯總帖-1第13條，http://www.tampareads.com/Phonics/whereis/index.htm，打開(kāi)鏈接后，頁(yè)面分左右兩側(cè)，左側(cè)為免費(fèi)的26個(gè)字母中的所有輔音辨音訓(xùn)練的可打印頁(yè)，點(diǎn)擊每個(gè)輔音，打開(kāi)打印頁(yè)。如：Sound c,頁(yè)面如圖。

使用方法：首先聽(tīng)單詞的音，如果聽(tīng)到單詞首個(gè)Sound是c，給圖片左側(cè)的c畫(huà)圈；如果詞尾的Sound是c，給單詞尾的ck畫(huà)圈；最后抄寫(xiě)一遍單詞。

以下鏈接中有更多的辨音訓(xùn)練打印頁(yè)，但有的會(huì)出現(xiàn)要求購(gòu)買(mǎi)的提示（放過(guò)去就是了），有的可以直接打開(kāi)免費(fèi)打?。?a target="_blank" rel="nofollow">http://www.tampareads.com/Phonics/phondesk/index-pd.htm，包含有六課，每課都有單詞列表，分五項(xiàng)，訓(xùn)練內(nèi)容的練習(xí)頁(yè)可以打印。

? Phonics規(guī)則簡(jiǎn)要匯總，來(lái)源：english.glendale.cc.ca.us

? 如何教孩子Phonics視頻，來(lái)源：ehow.com

資源匯總帖-1第15條，http://www.ehow.com/videos-on_3914_home-school-tutoring-tips.html，內(nèi)有31段視頻，都是關(guān)于培訓(xùn)家長(zhǎng)如何在家教孩子英語(yǔ)的，幾乎覆蓋Phonics初期學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，簡(jiǎn)單但非常實(shí)用。重點(diǎn)推薦其中的：

6. How to teach kids Phonics;

8. How to teach kids vowels;

13. Teaching kids how to Sound out word;

15. The First Words to Teach Kids;

17. Teaching kids non-Phonics words及22, 23, 24, 25, 26, 27。

? 如何教孩子英文閱讀step by step，來(lái)源：ehow.com

資源匯總帖-1第23條，How to Teach a Child to Read in Steps: http://www. ehow.com/videos-on_3866_teach-child-read-steps.html, 內(nèi)有15段視頻，是分步驟培訓(xùn)家長(zhǎng)如何在家教孩子開(kāi)始閱讀的，是讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)帶領(lǐng)孩子進(jìn)入閱讀世界的簡(jiǎn)單但有用的教材。

尤其難得的是，點(diǎn)擊那些旁邊的其他視頻，內(nèi)容也都是關(guān)于親子閱讀和Phonics的，簡(jiǎn)直就是座寶庫(kù)。訪(fǎng)問(wèn)這個(gè)寶庫(kù)，你所需要的是耐心等待緩沖。等待的時(shí)間很值。

聽(tīng)不懂英文的朋友不必著急，可以看上面的圖。比如：有個(gè)指導(dǎo)如何給寶寶選書(shū)的視頻，老師會(huì)一本本拿給您看，還翻著頁(yè)，像這位胖胖老師，http://www.ehow.com/video_440321 ... preschool-kids.html。

聽(tīng)力好的朋友可以看看老師如何帶領(lǐng)小朋友讀繪本，而且令他們愛(ài)上繪本，http://www.ehow.com/video_4403093_kids-like-Books.html，他們確實(shí)是先看圖的（和安妮媽媽給我們的指導(dǎo)一致），哈哈。

? 打印Sight Words列表、下載練習(xí)軟件，來(lái)源：quiz-tree.com

資源匯總帖-1第3條，分級(jí)別可以打印的Sight Words鏈接：

Part 1：http://www.quiz-tree.com/sight-words-list-PrePrimer.html（38詞）

Part 2：http://www.quiz-tree.com/sight-words-list-Primer.html（52詞）

Part 3：http://www.quiz-tree.com/sight-words-list-First-Grade.html（40詞）

Part 4：http://www.quiz-tree.com/sight-words-list-Second-Grade.html（46詞）

Part 5：http://www.quiz-tree.com/sight-words-list-Third-Grade.html（41詞）

Part 6：http://www.quiz-tree.com/sight-words-list-Third-Grade.html（打印版）

下載練習(xí)軟件：http://www.quiz-tree.com/sight-words-buddy.html，下載安裝后即可使用，點(diǎn)擊單詞可以聽(tīng)發(fā)音。

? Sight Words游戲練習(xí)，來(lái)源：mrcpl.org

資源匯總帖-2第58條：Sight Words and other reading games，有發(fā)音，http://www.mrcpl.org/literacy/lessons/sight/index.html, 分三級(jí)的Sight Words練習(xí)以及其他學(xué)習(xí)游戲。其中最好的是Sight Words Stories, 點(diǎn)擊后，出現(xiàn)兩個(gè)故事。打開(kāi)后，可以閱讀，其中的Sight Words都是紅色字體。鼠標(biāo)移到任何一個(gè)單詞上，就能聽(tīng)到單詞的讀音。因此適合有點(diǎn)Phonics基礎(chǔ)的孩子自己試讀，遇到不會(huì)的單詞聽(tīng)一下后再繼續(xù)。

2 動(dòng)畫(huà)及音視頻等綜合資源專(zhuān)輯

? 系列兒童動(dòng)畫(huà)片、游戲、活動(dòng)素材，來(lái)源：nickjr.com

資源匯總帖-2第52條，是美國(guó)兒童電視節(jié)目Nick Jr. TV Shows的網(wǎng)站。Nick Jr. TV Shows播放的著名動(dòng)畫(huà)片包括：Dora the Explorer, Ni Hao, Kai-lan, Toot & Puddle, Diego, Backyardigans, Wonder Pets和The Fresh Beat Band。這些動(dòng)畫(huà)片主要針對(duì)學(xué)齡前兒童。網(wǎng)站上除了有孩子的動(dòng)畫(huà)片、游戲、手工等外，還有一家人親子活動(dòng)的內(nèi)容，真是一個(gè)大寶庫(kù)！

? BBC CBeebies，動(dòng)畫(huà)、游戲、故事、兒歌、手工等，來(lái)源：bbc.co.uk

資源匯總帖-2第49條，http://www.bbc.co.uk/cbeebies/，又一個(gè)兒童電視節(jié)目的網(wǎng)站，又一個(gè)兒童視聽(tīng)游戲等資源的大寶庫(kù)！

? 400多段美國(guó)二至六歲孩子雜志的音頻，來(lái)源：www.highlightshighfive.com

資源匯總帖-2第63條，http://www.highlightshighfive.com/audio/index.html，為美國(guó)二至六歲孩子的Highfive雜志網(wǎng)站，打開(kāi)后有2009年4月刊—2011年3月刊的400多個(gè)音頻，可以逐月或逐個(gè)文章下載，也可以直接播放。音頻還在不斷增加中，有詩(shī)歌、故事、猜謎等等。

以2011年3月刊為例：

http://www.highlightshighfive.com/audio/high_five_audio_march_2011.html

點(diǎn)擊March 2011: Come with Us! 下面的download audio可以下載整個(gè)月刊全文（大概二十幾分鐘），點(diǎn)play audio可以直接播放整個(gè)月刊全文。

若想下載或直接播放該月刊中某篇文章，請(qǐng)?jiān)偻旅婵?，點(diǎn)individual features右下方的download或play圖標(biāo)（藍(lán)色）。

比如看到4 I have new shoes，就可以點(diǎn)右側(cè)的play圖標(biāo)直接播I have new shoes這個(gè)故事的音頻。此處4指的是第4頁(yè)；I have new shoes，指的是雜志第4頁(yè)的標(biāo)題。

一小段一小段（即按文章）下載的好處是，將來(lái)可以把某個(gè)系列故事各期的連載，都放在一起集中放給寶貝聽(tīng)。

? 兒童綜合資源網(wǎng)站，來(lái)源：pbskids.org

資源匯總帖-2第47條，http://pbskids.org/，在線(xiàn)有聲動(dòng)畫(huà)、圖畫(huà)故事書(shū)、游戲、歌曲等，又一個(gè)資源寶庫(kù)！

? 在線(xiàn)故事、游戲、練習(xí)等綜合兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，來(lái)源：learnenglishkids.britishcouncil.org

資源匯總帖-2第44條，http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/，這個(gè)網(wǎng)站是英國(guó)對(duì)外文化交流、英語(yǔ)教育合作的網(wǎng)站，免費(fèi)內(nèi)容很多，很好！

? 兒歌及各種兒童活動(dòng)的視頻，來(lái)源： cullensabcs.com

資源匯總帖-2第36條，共有500多個(gè)免費(fèi)視頻，都是兒歌以及各種兒童活動(dòng)，針對(duì)二至五歲的孩子，或者是教家長(zhǎng)如何和孩子在玩中學(xué)習(xí)的。它的免費(fèi)視頻在youtube.com上，我們聽(tīng)過(guò)的兒歌幾乎都有。

http://cullensabcs.com/children-videos/，給孩子看的視頻索引入口

http://cullensabcs.com/category/activity-idea-videos/，給家長(zhǎng)看的視頻索引入口

? 著名兒童作家Elizabeth Bushey的幼兒動(dòng)畫(huà)故事書(shū)，來(lái)源：inklesstales.com資源匯總帖-2第53條，有聲音、有動(dòng)畫(huà)地讀故事，內(nèi)容適合小寶寶。

http://www.inklesstales.com/stories/，故事入口，有20本動(dòng)畫(huà)故事書(shū)

http://www.inklesstales.com/games/，24個(gè)在線(xiàn)游戲，包括配對(duì)、排序等兒童游戲

http://www.inklesstales.com/poems/，18首兒童韻律詩(shī)

這個(gè)網(wǎng)站還提供其他免費(fèi)內(nèi)容，比如一個(gè)“Fanny Doodle”系列的黑白圖畫(huà)故事：

Fanny Doodle：http://www.inklesstales.com/stories/fanny.shtml

Fanny Doodle in the Park：http://www.inklesstales.com/stories/fanny2.shtml

Spotless Fanny Doodle：http://www.inklesstales.com/stories/fanny3.shtml

? 1000多首兒歌下載, 來(lái)源: kididdles.com

資源匯總-1第28條，http://www.kididdles.com/lyrics/allsongs.html, 1000多首英語(yǔ)兒歌，有歌詞，可下載或者直接播放，有的帶有伴奏音樂(lè)（適合孩子伴隨音樂(lè)自己唱）。和中文的兒歌一樣，也可以根據(jù)場(chǎng)景自己填入不同的歌詞。上面的鏈接是根據(jù)字母排序的總?cè)肟?，點(diǎn)擊后可以在右側(cè)找到根據(jù)場(chǎng)合的分類(lèi)索引：比如節(jié)日、搖籃曲、自然、動(dòng)物和傳統(tǒng)等等。這類(lèi)兒歌，如果配上動(dòng)作，即成為所謂動(dòng)作歌謠，對(duì)培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力辨音、韻律節(jié)奏非常好。

? 幼兒故事等綜合資源，來(lái)源：ziggityzoom.com

資源匯總帖-2第55條，Games, Coloring, Stories, Playwords, Activities, Videos，尤其是Stories最好，點(diǎn)擊頁(yè)面上的音頻按鈕可以打開(kāi)聲音，點(diǎn)擊向前向后，可以翻頁(yè)。其視頻部分（http://www.ziggityzoom.com/videos.php）為pbskid的電視節(jié)目，很可惜在中國(guó)不能播放。

? 幼兒英語(yǔ)綜合資源，來(lái)源：kizclub.com. 來(lái)源：kizclub.com

資源匯總帖-2第60條，很豐富的內(nèi)容，有很多活動(dòng)，pdf格式，可下載、打印，包括字母、Phonics、主題、英文故事和圖片、韻律詩(shī)、閃卡等等。

3 在線(xiàn)繪本及有聲讀物專(zhuān)輯

? 2000本兒童繪本在線(xiàn)閱讀，來(lái)源：biguniverse.com

資源匯總帖-2第59條，http://www.biguniverse.com/，很多的兒童繪本免費(fèi)讀，既有經(jīng)典的，也有最新的！點(diǎn)擊上面的“Read”菜單，可以閱讀。點(diǎn)擊“Create”，可以看到網(wǎng)站的成員創(chuàng)建的一萬(wàn)多種兒童書(shū)，甚至你自己也可以寫(xiě)一個(gè)，有足夠的素材可以挑選！

? 可打印制作兒童圖書(shū)并下載，來(lái)源：nellieedge.com

資源匯總帖-2第56條，http://www.nellieedge.com/free littleBooks.htm，適合初學(xué)兒童。網(wǎng)頁(yè)下面有打印后如何折疊成書(shū)的說(shuō)明。女兒安妮在溫哥華上學(xué)前班和一年級(jí)時(shí)，經(jīng)常從學(xué)校帶回這種折疊書(shū)，有的是讀的，有的是可以涂涂畫(huà)畫(huà)的，還有的剪切后錯(cuò)落有致，可以一層一層翻開(kāi)并組合的（比如圖片是一個(gè)人的身子，通過(guò)翻頁(yè)可以更換頭像)。

? 免費(fèi)兒童數(shù)字圖書(shū)館，來(lái)源：en.childrenslibrary.org

資源匯總帖-2第46條，有幾千種免費(fèi)兒童圖書(shū)可以閱讀。網(wǎng)站把版權(quán)已經(jīng)過(guò)期的很多圖書(shū)拍照后搬到網(wǎng)上，都是真實(shí)的舊書(shū)拍照，專(zhuān)門(mén)針對(duì)兒童，有很多種語(yǔ)言。下面列出的都是英語(yǔ)的書(shū)籍。還有很多種搜索方法，并且網(wǎng)上的書(shū)還在增加中。以下的年齡段，是按照英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的。

http://www.childrenslibrary.org/icdl/SimpleSearchCategory?ids=84&pnum=1&cnum=1&text=&lang=English&ilang=English&langid=11, 適合三至五歲，共173種書(shū)

http://www.childrenslibrary.org/icdl/SimpleSearchCategory?ids=84,85&lang id=11&pnum=1&cnum=1&text=&lang=English&ilang=English, 適合六至九歲，共135種書(shū)

? 帶有動(dòng)畫(huà)以及聲音的在線(xiàn)故事書(shū)，來(lái)源：lil-fingers.com

資源匯總帖-2第40條，http://www.lil-fingers.com/storyBooks/index.php, 20個(gè)簡(jiǎn)單但很有趣的動(dòng)作歌謠故事，適合幼兒初學(xué)，尤其動(dòng)畫(huà)以及閱讀很有表現(xiàn)力。

網(wǎng)站還有其他資源，比如游戲：http://www.lil-fingers.com/games/index.html。

? Children’s Stories by Artie Knapp, 來(lái)源：globusz.com

資源匯總帖-2第37條，http://www.globusz.com/，這是一家出版社的網(wǎng)站，把出版和待出版的書(shū)做成電子書(shū)，有的還有pdf版可供下載打印，免費(fèi)。好書(shū)無(wú)數(shù)，內(nèi)容實(shí)在太多了，可以根據(jù)作者名字搜索，也有分類(lèi)索引。

? Children’s Stories by Artie Knapp, 來(lái)源：magickeys.com

資源匯總帖-1第10條，http://www.magickeys.com/Books/，幾十本免費(fèi)繪本及圖畫(huà)故事書(shū)，部分有音頻。具體為：

Books for Young Children:（18本書(shū)，其中3本有音頻）

Books for Older Children:（12本書(shū)）

Books for Older Children:（7本書(shū)）

Coloring Book（涂色書(shū)）：http://www.magickeys.com/Books/color/

在線(xiàn)拼圖游戲：http://www.magickeys.com/Books/jigsaws/

三個(gè)游戲：http://www.magickeys.com/Books/games/

? Stories and Book for Kindergartenand First Grade Readers , 來(lái)源：clarkness.com

資源匯總帖-1第32A條，所有的都是pdf格式, 可以打印出來(lái)裝訂成書(shū)。學(xué)前班級(jí)別的書(shū)，也就是入門(mén)級(jí)的書(shū)，正是閱讀從0起步的孩子需要的東西。

? 有音頻的兒童故事書(shū), 來(lái)源：lightupyourbrain.com

資源匯總帖-1第32條，原網(wǎng)站廣告鏈接過(guò)多，因此我直接把故事鏈接放上來(lái)。故事都很不錯(cuò)，朗讀很有感情！和孩子一起精讀、精聽(tīng)后，可以選擇一些放入隨身聽(tīng)或者汽車(chē)上，無(wú)論對(duì)語(yǔ)感、發(fā)音，還是對(duì)聽(tīng)力等等，都非常有用！

http://lightupyourbrain.com/audio-story-windswept.html：WINDSWEPT

http://lightupyourbrain.com/audio-story-piggis-play-games.html：PIGGISPLAY GAMES

http://lightupyourbrain.com/audio-story-persistent-rain-cloud.html, THE PERSISTENT RAIN CLOUD

http://lightupyourbrain.com/peter-rabbit-audio-story.html, THE TALE OF PETER RABBIT

http://lightupyourbrain.com/audio-story-songs-for-finicky-eaters.html, PETIE’S PEANUT BUTTER PIZZA

http://lightupyourbrain.com/flopsy-bunnies-audio-story.html, THE TALE OF THE FLOPSY BUNNIES

http://lightupyourbrain.com/the-pump-audio-story.html,THE FANTABULOUS CUMULO-NIMBULI PUMP

http://lightupyourbrain.com/benjamin-bunny-audio-story.html, THE TALE OF BENJAMIN BUNNY

http://lightupyourbrain.com/the-city-zoo-audio-story.html, THE CITY ZOO

http://lightupyourbrain.com/rapunzel-audio-story.html, RAPUNZEL

http://lightupyourbrain.com/guppy-goop-big-bad-fish-audio-story.html, GUPPY GOOP AND THE ADVENTURE OF THE BIG BAD FISH

http://lightupyourbrain.com/emperors-new-clothes-audio-story.html, THE EMPEROR’S NEW CLOTHES