好作文與應試作文

我想說的是，作文有兩種——好的作文與好的考試作文。 理想的狀態(tài)當然是這兩者能融合起來，但事實上兩者卻經(jīng)常分離。

柳永、蒲松齡，吳敬梓文學史上都有一席之地，但在科舉考試中卻一次次名落孫山。

為什么會這樣？

因為考試作文是特殊情境下的寫作， 他忽視孩子的知識、生活儲備上的差異，他涉及人的心理抗壓能力、急智應對能力、臨場發(fā)揮能力，而且考試作文的好壞自有一套獨特的標準，這套標準在由人具體執(zhí)行時還有可能“歪曲”。

所以你就明白了為什么那么多的老師會帶領(lǐng)孩子去押題，去練習套題的本領(lǐng)，因為實踐證明這是幫助孩子取得高分的捷徑。

但是有些家長還是有這樣的愿望，既希望自己孩子在考場上脫穎而出取得高分，又希望自己的孩子不是“小鎮(zhèn)做題家”，不寫“新八股文”，對自己寫作永遠熱情滿滿，思維不僵化，語言有自己的風格。

我覺得合適的做法，就是 將寫作這件事說清楚，就是讓孩子明白作文有兩種——好的作文與好的考試作文。

平時寫作，我手寫我心，把“真實、風格、獨特”等放在前面。而考試作文就是就是要研究評分規(guī)則，就是要研究高分作文的規(guī)律，就是要研究快速成文的技巧，所以減少對押題等教學行為的抵觸心理。

——蔣軍晶

??????所以就會有一些語文老師把學生的作文拿來反復修改，修成一篇范文。留作文作業(yè)時也是 很注重“押題”的本領(lǐng)，考慮的不是如何提升學生寫作能力，而是這篇文章寫出來，以后考試時 是不是什么題目都能往上套。