3大原因，讓我堅持親子閱讀進(jìn)入第6年

我是中級繪本講師，從孩子六月大，一直到現(xiàn)在上小學(xué)，除去外出工作、學(xué)校、看病晚上沒回家之類的特殊情況外，我每天都堅持給孩子讀書。 

學(xué)前時期以讀繪本為主，大班開始過渡到橋梁書，現(xiàn)在給孩子念的大都是紐伯瑞大獎小說，目前，孩子偏愛兒童幻想文學(xué)。 

我陪他讀書的目的，并非是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，而且處于以下幾個方面的考慮：

 1、讓育兒生活快樂多彩 

孩子一歲前，閱讀并非必修課，吃喝拉撒生理需求才是最重要的。 那么早開始親子共讀，最初只是因為打發(fā)時間。 

我在新疆生活，孩子6月大時，正值隆冬，新疆的冬天很漫長的，冰天雪地不宜帶孩子外出，可天天悶在家里干什么呢？

 就想著，與其這麼重復(fù)日子的無聊，不如給孩子讀書吧。我搜集了幾份幼兒繪本書單，照單全買，念給孩子聽。

 沒想到繪本就此改變了我和孩子的相處模式： 孩子把我念書給他聽，當(dāng)做我在跟他對話，我念幾句，他就嗯嗯呀呀的回應(yīng)，特別有趣。? 

在我懷里看書時，視線會長時間停留在畫面上。 更多時候，我把書里的畫面演給他看，他常常被逗得哈哈大笑。 

有時我還把書和現(xiàn)實結(jié)合，比如看到書中有白菜圖片，我就買一顆白菜給她看、撕、啃、抓… 

關(guān)鍵是，以前帶孩子總覺得疲憊，愛抱怨，接觸繪本后，覺得育兒時光變的特別有趣、溫暖。 

如今，孩子上小學(xué)一年級，借助拼音已經(jīng)可以獨立閱讀，但每晚睡前，她還是喜歡聽我念書，有時，也會給我念書聽。 

讀了多年繪本，又考了繪本講師，我從業(yè)余走向到專業(yè)，我深知，孩子的人生，已經(jīng)在童年打上溫暖的底色。

? 二、滿足低幼兒童發(fā)展需要 

通過共讀繪本，我對學(xué)前孩子的成長發(fā)展也有了興趣，開始閱讀相關(guān)書籍，才明白：

 和孩子共讀繪本，竟然在無意中，滿足了嬰幼兒的發(fā)展需要。

 這讓我對親子共讀有了更深的興趣，也成為堅持下去的關(guān)鍵原因。

 市面上，低幼繪本很多，尤其是日本，很多作家專門為低幼寶寶做繪本，比如五味太郎、佐佐洋子、艾瑞卡爾…

 我喜歡把繪本盡可能的“演”出來，或者“情景在線”： 

讀《小熊寶寶》系列，動物媽媽帶寶寶去散步，我也帶上書牽著孩子去散步，《下雪天》里，小朋友去雪地踩腳印，我也帶孩子去踩雪…

 和孩子學(xué)、背圖畫書里的兒歌、童謠；給孩子買圖畫書里出現(xiàn)的果蔬，玩好之后吃掉它… 

我家孩子說話比較早，一歲多時，短詞短句像炮竹一樣噼里啪啦往外蹦，讓我欣喜的是，很多都是來自繪本中的詞句。

 通過模仿繪本情節(jié)，兩歲多，孩子已能獨立吃飯、喝水、入廁，幼兒園時期輕松、順利，后來幼升小，也順利過渡。?

 3、讀書只是為了快樂

 快樂是我和孩子堅持讀書的又一原因。

 如今，不少人拿“大語文”力證閱讀的重要性。 很多根本不讀書的家長、老師，焦急地、強(qiáng)迫孩子讀書，以養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、考試獲得高分、把閱讀變成說教，卻忽視了兒童發(fā)展規(guī)律和需求。

 我覺得，有閱讀習(xí)慣更好，不愛讀書也不會死，只要身心健康也很好。

 反正，以教書育人為宗旨的學(xué)校，也沒培養(yǎng)出多少愛讀書的學(xué)生。

 我從不要求孩子，一定要成為一個愛讀書的人，讀書的初心應(yīng)該摒除一切功利心，只是單純?yōu)榱丝鞓贰?? 

日本繪本大神五味太郎，在《孩子沒問題，大人有問題》書，有段話我特別贊同：

 確定一本書到底有益還是無益，有害還是無害，才是讀書的樂趣所在。但是現(xiàn)在，不太喜歡書的大人，把孩子的書的世界攪得一團(tuán)糟。

 以上是我和孩子堅持讀書的原因，同時也是收獲，如果對你有用，很是榮幸。