家庭英文啟蒙手記--關(guān)于方法論和這五個(gè)月讀過(guò)的300本書(shū)

小朋友，五周歲，已經(jīng)完成第一階段的啟蒙目標(biāo)：養(yǎng)成每日閱讀英文書(shū)籍的習(xí)慣和簡(jiǎn)單的英文交流。身邊的媽媽時(shí)不時(shí)來(lái)問(wèn)我英文啟蒙的方法，拖了個(gè)把月，今天寫(xiě)一寫(xiě)。

首先，咱們明確下英文啟蒙的目的。凡事都需要個(gè)內(nèi)驅(qū)力，英文啟蒙不是一朝一夕的事情，勿忘初心方得始終。

英文啟蒙的目的不外乎以下這些：

1.幼兒階段是大腦語(yǔ)言區(qū)的黃金發(fā)育時(shí)段，可通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)自然習(xí)得外語(yǔ)。而不用像我們當(dāng)年那樣痛苦背單詞。

2.大量的海外教育資源都是英文編寫(xiě)，不會(huì)英文就錯(cuò)過(guò)了一座娛樂(lè)的寶庫(kù)。

3.如果計(jì)劃海外留學(xué)的小朋友，從小看外國(guó)分級(jí)閱讀和繪本成長(zhǎng)起來(lái)，和國(guó)外學(xué)生能有更多談資，更順利地銜接。

4.走體制內(nèi)路線的小朋友，提早打下英文基礎(chǔ)，為日后雞其它學(xué)科留出更多的時(shí)間。

關(guān)于英文啟蒙的方法：

市面上主流的親子啟蒙大拿主要有廖彩杏、汪培廷、吳敏蘭、蓋兆泉。大名鼎鼎的廖單繪本等都出自這幾位之手。有興趣的媽媽可以研讀下。我個(gè)人非常推薦蓋兆泉的原版路線，屬于無(wú)痛的雞娃方法。反對(duì)讓兒童背誦，因?yàn)楸痴b枯燥痛苦，是二語(yǔ)習(xí)得中的“情感過(guò)濾器”，影響語(yǔ)言習(xí)得；反對(duì)不理解的“磨耳朵”，因?yàn)椴焕斫獾妮斎胧菬o(wú)效輸入，浪費(fèi)時(shí)間，拉長(zhǎng)了語(yǔ)言習(xí)得的道路；反對(duì)“靜待花開(kāi)”，主張每一步的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有目標(biāo)有檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)習(xí)者不斷進(jìn)階。

每個(gè)孩子的性格能力不同，不必照搬某一個(gè)的方式，我也是在實(shí)踐中一邊摸索一邊改進(jìn)。 

在小朋友2歲時(shí)我們也斷斷續(xù)續(xù)地輸入過(guò)一段時(shí)間的英文。當(dāng)時(shí)用的是廖單的繪本，每天英文輸入半小時(shí)左右，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步很慢?，F(xiàn)在回想，原因就是繪本的難度偏大了，每一句話(huà)的陌生單詞超過(guò)30%就是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)偏難。慢慢地，孩子失去新鮮感后就對(duì)英文沒(méi)有興趣了。

關(guān)于英語(yǔ)讀物，尤其是第一年給孩子接觸的時(shí)候，有些媽媽一上來(lái)就是買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)，選畫(huà)風(fēng)可愛(ài)情節(jié)有趣的繪本。殊不知，繪本用英文說(shuō)是Picture book，拆詞可以理解為是媽媽給孩子講故事， 既然是故事，更多是一種心靈的影響，親子感情的加深，美學(xué)上的熏陶，并不是英文學(xué)習(xí)的最好材料。并且，繪本當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些生僻單詞、低頻單詞，對(duì)非母語(yǔ)國(guó)家的孩子不適合。但是，對(duì)于低幼（2-4歲）的孩子，簡(jiǎn)單的繪本配合唱唱跳跳，即歌謠和游戲形式能很好地引起小朋友的興趣，利于接下來(lái)分級(jí)讀物的輸入。

我們?cè)谒臍q以前看過(guò)的繪本中，推薦幾套給大家，作為初期給低幼孩子熟悉語(yǔ)言和創(chuàng)造英文環(huán)境的素材。也可以作為分級(jí)閱讀的補(bǔ)充，提高審美情趣嘛。

這一套就是畫(huà)風(fēng)可愛(ài)情節(jié)有趣的典型代表。每個(gè)小動(dòng)物都是萌萌的，故事內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)會(huì)啊交朋友啊捉迷藏啊，都是貼近小朋友生活的。和媽媽親子閱讀。適合三歲左右。

這套肆大名鼎鼎的廖彩杏書(shū)單1-7周中的洞洞書(shū)，一共九本。每一本就是一首歌，帶韻律，朗朗上口。單詞也都是常用的sight word。這是我們接觸的第一套英文書(shū)籍，2歲時(shí)候散步唱的也是這系列的歌。即使沒(méi)學(xué)上英文，度過(guò)這么美好的親子時(shí)光也值了，是吧？！

艾瑞卡爾爺爺?shù)臅?shū)是拼貼畫(huà)風(fēng)格，色彩鮮艷，而且適合親子互動(dòng)和拓展。讀這本的時(shí)候，配合動(dòng)作，小朋友基本都樂(lè)不可支。還有一系列繪本：

       1、Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?
       2、Polar Bear, Polar Bear, What Do You Hear?
       3、Panda Bear, Panda Bear, What Do You See?
       4、Baby Bear Baby Bear What Do You See?

某些單頁(yè)上只有一個(gè)單詞，畫(huà)面又大膽，甚至可以作為月齡孩子的啟蒙讀物?？枲敔?shù)暮脮?shū)太多。非常推薦！

小波系列是立體翻翻書(shū)，我買(mǎi)的是中英文版，娃1歲時(shí)看的中文版，家里的小?；颈荒z帶粘過(guò)一遍，基本是我家小朋友最?lèi)?ài)的繪本之一！足夠說(shuō)明這套繪本的魅力！英文版的單詞和句子都很簡(jiǎn)單，同樣貼近生活，推薦！

蘇斯博士的，我們只看了GREEN EGGS AND HAM&HOP ON POP。正文都是超大字體，單詞是精心安排過(guò)，組成有韻律的句子，小朋友念過(guò)幾遍后就記住了。蘇斯博士的20本經(jīng)典故事分成了三個(gè)級(jí)別：Blue Back藍(lán)背、Green Back綠背、Yellow Back黃背，可以讓孩子根據(jù)三個(gè)級(jí)別循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀。在某種程度上，也算是分級(jí)讀物。后期慢慢入。

我們家小朋友從暑假7月開(kāi)始正式開(kāi)啟分級(jí)閱讀的家庭英文啟蒙。

如果小朋友一直有閱讀習(xí)慣，三歲的孩子直接從分級(jí)閱讀開(kāi)始也沒(méi)有問(wèn)題。

分級(jí)讀物和原版繪本的區(qū)別在哪里？?jī)?yōu)勢(shì)是什么？

分級(jí)讀物是發(fā)達(dá)國(guó)家在積極推動(dòng)兒童閱讀運(yùn)動(dòng)時(shí)，為他們的下一代進(jìn)入知識(shí)時(shí)代做準(zhǔn)備的。少年兒童在不同的成長(zhǎng)時(shí)期，閱讀性質(zhì)和閱讀能力是完全不同的。結(jié)合孩子們的認(rèn)知發(fā)展水平、心理發(fā)育程度和智力狀況而專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)的讀物就是分級(jí)讀物。其科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性值得信賴(lài)。

比如上面2頁(yè)，同樣的句式，重復(fù)的單詞，會(huì)被編排在故事中重復(fù)出現(xiàn)，小朋友在閱讀時(shí)會(huì)有熟悉感和成就感，更愿意親近。

如何閱讀分級(jí)讀物？

親子閱讀，必須是親子閱讀！可以配合點(diǎn)讀筆、牛聽(tīng)聽(tīng)等音頻設(shè)備，畢竟媽媽的口音可能不標(biāo)準(zhǔn)。在閱讀中，碰到生詞怎么辦？如果是名詞，可以通過(guò)手指圖中相應(yīng)的物體；動(dòng)詞，配合肢體動(dòng)作演示（TPR）。這樣還不行，就做下簡(jiǎn)單的翻譯，可以是英翻英，也可以中翻英。也可以針對(duì)圖中的事物，做簡(jiǎn)單的英文交流。孩子不問(wèn)，就不主動(dòng)翻譯?；旧戏旨?jí)讀物的故事都可以通過(guò)圖片猜出大概，不用擔(dān)心孩子看不懂！

一本分級(jí)讀物讀幾遍合適？

看孩子的意愿。比如蘇斯博士的書(shū)，我們小朋友愿意一讀再讀，媽媽就陪著多讀幾遍。如果孩子覺(jué)得一遍看后沒(méi)有讀第二遍的興致，也不用執(zhí)念，我們換下一套。啟蒙階段，興趣很重要。我的經(jīng)驗(yàn)是，越是低齡的孩子越喜歡重復(fù)，這大概就是語(yǔ)言敏感期的魔力。

我們從7月份開(kāi)始到11月份，每天親子閱讀半小時(shí)到一小時(shí)，周末的閱讀時(shí)間更長(zhǎng)。陸陸續(xù)續(xù)讀下了三百本左右分級(jí)讀物。

以下幾套是孩子特別喜歡的，分享一下：

Oxford reading tree 1-5階。剛接觸牛津的時(shí)候，連我都不喜歡這一套。一頁(yè)一句話(huà)，常常是:這是FLOOPY/這是KIPPER。句子簡(jiǎn)單，平淡的表述，沒(méi)有起伏的情節(jié)。為了能和小朋友堅(jiān)持下去，我做了100天打卡計(jì)劃，每完成10天就有一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，這才把牛津樹(shù)繼續(xù)下去。沒(méi)想到的是，KIPPER一家人的生活在一本本讀物中慢慢鋪陳開(kāi)來(lái)，KIPPER的呆萌、FLOOPY的調(diào)皮都吸引我們繼續(xù)讀下去。到了第5階后出現(xiàn)了魔法情節(jié)，小朋友看得欲罷不能，每天催著我往下讀。

I can read系列分級(jí)讀物難度從my very first到level4，皮特貓是my first階段的其中一套，語(yǔ)句的難度相當(dāng)于牛津2左右。這只貓樂(lè)觀向上，是一只正能量的貓，對(duì)培養(yǎng)小朋友的情商也有幫助。

RAZ和海尼曼也是主流的分級(jí)讀物。RAZ偏向于詞匯，海尼曼重復(fù)語(yǔ)句。我們刷了RAZ和牛津樹(shù)之后，基本能裸聽(tīng)海尼曼的GK級(jí)別。海尼曼的這一套封底上都有練習(xí)冊(cè)，對(duì)句子中出現(xiàn)過(guò)的單詞再次記憶，我個(gè)人認(rèn)為比RAZ更適合啟蒙的孩子。

這是最近刷的分級(jí)讀物的一部分，還有很多閱讀中的細(xì)節(jié)沒(méi)有具體談。希望對(duì)你們有啟發(fā)，也歡迎和我交流，互通有無(wú)。