360 °使用教材，我這樣搞定三年級(jí)Treasures

熟悉我的朋友都知道，我的英語(yǔ)四、六級(jí)都是“六十分萬(wàn)歲”的水平，而且還是啞巴英語(yǔ)，除了朗讀，我不會(huì)講日常英語(yǔ)。弟弟戲稱(chēng)我在英語(yǔ)上嚴(yán)重受挫，才會(huì)對(duì)女兒“下狠手”，天天逮住她學(xué)英語(yǔ)。

女兒糯米今年9歲了，是一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。從她3歲，我開(kāi)始天天給她讀英文繪本，我們學(xué)過(guò)《機(jī)靈狗》、《開(kāi)心小讀者》、《培生英語(yǔ)》、《體驗(yàn)英語(yǔ)》、《國(guó)家地理兒童百科》以及外研社的《麗聲經(jīng)典故事屋》、《麗聲冒險(xiǎn)故事島》、《X計(jì)劃》等各種分級(jí)讀物。

當(dāng)分級(jí)讀物已經(jīng)不能滿(mǎn)足孩子學(xué)習(xí)需求之后，我嘗試用初級(jí)章節(jié)故事作為英語(yǔ)精度的材料。用了一段時(shí)間后，覺(jué)得無(wú)論內(nèi)容還是效果都不是很滿(mǎn)意。最終，我選擇了鼎鼎有名的加州英語(yǔ)作為孩子的精讀教材。這套材料果然沒(méi)讓我失望，循序漸進(jìn)、更系統(tǒng)自不必說(shuō)，內(nèi)容和編排也讓我大開(kāi)眼界。

很多用過(guò)這套教材的朋友都說(shuō)，三年級(jí)是個(gè)分水嶺——之前的Treasures與分級(jí)讀物差不多，孩子比較容易掌握；而三年級(jí)的Treasures每篇課文的長(zhǎng)度、難度都大大增加，自學(xué)的方式很難堅(jiān)持下來(lái)。

果然，去年秋天開(kāi)始學(xué)習(xí)三年級(jí)Treasures之后，我有了“力不從心”的感覺(jué)。一方面與我自身有關(guān)——尚在襁褓中的二寶占用了我大量時(shí)間和精力；另一方面，覺(jué)得過(guò)去以高頻度朗讀為主的學(xué)習(xí)方法難以繼續(xù)——課文太長(zhǎng)了。

除此之外，我也擔(dān)心孩子對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)吸收不充分，學(xué)習(xí)浮于表面。我禁不住在心里嘆息：真不知道這樣的學(xué)習(xí)哪天就堅(jiān)持不下去，要終止了。

終究不甘心放棄。我把手頭儲(chǔ)存的加州材料重新翻了個(gè)遍，嘗試著放慢節(jié)奏，調(diào)整了糯米的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

最近我們學(xué)到三年級(jí)Treasures的下冊(cè)（共3個(gè)單元15課）了，剛剛學(xué)完第三課。這一課是孩子不太感興趣的nonfiction（非虛構(gòu)）文章，不像童話故事那么生動(dòng)有趣，生僻詞匯也比較多。 
  

一周學(xué)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子掌握得還不錯(cuò)，新詞匯都記下來(lái)了，做練習(xí)題也完全無(wú)壓力。這使我對(duì)最近的學(xué)習(xí)方式有了信心。

聽(tīng)的成本很低

Treasures有配套的音頻資料，這些音頻或許是為了方便點(diǎn)讀，并不是每一個(gè)故事分錄一段MP3，而是碎片化的厲害，每一頁(yè)都對(duì)應(yīng)三五條音頻。好在音頻的文件名標(biāo)注了所對(duì)應(yīng)的課本頁(yè)碼，整理起來(lái)并不復(fù)雜。

過(guò)去，糯米的小音箱里不僅有課文的音頻，還有一些英文故事和小提琴曲。我把這些材料都刪掉，換上她將要學(xué)習(xí)的課文音頻。糯米嫌音頻里夾雜著非課文的內(nèi)容（WWW網(wǎng)站等），這部分我也需要花點(diǎn)功夫給她剔除。

這樣，每天早晨她睜開(kāi)眼的第一件事就是打開(kāi)小音箱，一般洗漱、吃早飯的時(shí)間能夠聽(tīng)完一整課（包括課前、課后的延伸材料、作文等）。像第三課這樣比較短的，能聽(tīng)兩篇。

灌耳音的好處自不必多說(shuō)，而這部分非常有價(jià)值的功課進(jìn)行得毫無(wú)壓力，既不成為女兒的負(fù)擔(dān)，也不占用我的時(shí)間，因此我稱(chēng)之為“成本很低”。

用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)

或許因?yàn)榕疵椎挠洃浟€不錯(cuò)，過(guò)去我們幾乎沒(méi)有專(zhuān)門(mén)記過(guò)單詞。一般精讀的文章在讀過(guò)多遍之后，她都能將生詞記下來(lái)（會(huì)讀、知道詞義，不要求正確拼寫(xiě)）。學(xué)到三年級(jí)的時(shí)候，這個(gè)方法就不那么靈了。

Treasures詞匯表的位置在每一冊(cè)的最末尾，每個(gè)單詞都由讀音、釋義、例句三部分組成。結(jié)束三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)之后，我讓糯米對(duì)這一冊(cè)的詞匯做了整體回顧。具體方式是：每天背兩頁(yè)，然后復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的，如果已經(jīng)記下來(lái)的就用筆劃掉，直到掌握所有單詞。

正好那段時(shí)間我和糯米一起做了一張“橋形圖背單詞”的思維導(dǎo)圖，糯米把這種方法改變?yōu)榻o每一個(gè)單詞配插圖。直接記憶單詞的英語(yǔ)釋義，再加上形象記憶，糯米用三周時(shí)間搞定了三年級(jí)上冊(cè)的所有生詞。

我開(kāi)始反思，為什么不把背單詞環(huán)節(jié)提前呢？因此在學(xué)習(xí)下冊(cè)的時(shí)候，我提前將單詞表打印出來(lái)，每當(dāng)開(kāi)始新的一課，第一天晚上就與孩子一起學(xué)詞匯。調(diào)整之后，我發(fā)現(xiàn)進(jìn)行課文的阻力大大減小。

親子時(shí)間聊天、講故事

每天晚上20：00-20：30是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。這時(shí)候小嬰兒還沒(méi)犯瞌睡，可以交給家人來(lái)帶，我就有時(shí)間與糯米專(zhuān)心學(xué)英語(yǔ)了。

我們一邊聽(tīng)音頻，一邊看課文，這樣的功課在學(xué)習(xí)新的一課時(shí)要重復(fù)三天。如果碰到看不懂的地方就停下來(lái)講一講，有趣的地方就聊一聊。如果故事非常生動(dòng)，我們會(huì)分角色朗讀，或者糯米自己就忍不住從頭到尾地讀給我聽(tīng)了。如果像第三課這樣比較生澀的文章，我就讀給糯米聽(tīng)，一邊讀一邊講解。

孩子明白了整個(gè)故事的含義之后，就會(huì)對(duì)故事產(chǎn)生感情，會(huì)在第二天早晨聽(tīng)故事時(shí)更為專(zhuān)注。因此，我將自己角色的定位重新調(diào)整為講故事、聊天。

專(zhuān)業(yè)的老師在這里

加州教材令我嘆服的另一個(gè)原因是它的配套材料如此齊全，每一課都有對(duì)應(yīng)的詞匯練習(xí)、水平練習(xí)和語(yǔ)法練習(xí)。任何學(xué)習(xí)都離不開(kāi)反復(fù)地練習(xí)，有了這些練習(xí)冊(cè)，簡(jiǎn)直相當(dāng)于將專(zhuān)業(yè)的老師請(qǐng)到了家里。

糯米目前使用的是《On level Practice Book G3》和《Grammar Practice Book-G3》，學(xué)完課文之后，我們會(huì)用4天時(shí)間來(lái)做相應(yīng)的練習(xí)題。

語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)顛覆了我對(duì)老外學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)——我以為只有中國(guó)學(xué)生才苦逼地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，事實(shí)上人家從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練了。

這本書(shū)里不光有大量習(xí)題，也是一本非常詳細(xì)的語(yǔ)法手冊(cè)。每一頁(yè)剛開(kāi)始都會(huì)有語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)說(shuō)明和舉例，然后才是練習(xí)題。這使得在家使用這套教材變得很容易，給孩子照本宣科就可以了。

另一位英語(yǔ)老師是《On level Practice Book G3》。相信許多帶孩子學(xué)加州的爸爸媽媽和我一樣會(huì)很困惑，如何來(lái)教閱讀理解和討論的內(nèi)容——畢竟不是專(zhuān)業(yè)的老師。比如下面這一頁(yè)（選自第三冊(cè)第一課），即有韋恩圖，又有5個(gè)思考題，怎么給孩子教呢？ 
  

當(dāng)我?guī)е⒆幼隽艘恍┚毩?xí)之后，發(fā)現(xiàn)所有這些教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)嵌入到練習(xí)冊(cè)里了。

比如還是上面的例子，練習(xí)冊(cè)里已經(jīng)設(shè)計(jì)好了韋恩圖（相當(dāng)于思維導(dǎo)圖里的雙氣泡圖），只要根據(jù)提示輔導(dǎo)就可以了，孩子完全可以直接上手。

下面這個(gè)教學(xué)目標(biāo)也曾經(jīng)讓我非常頭疼——區(qū)分Compare和Contrast。我無(wú)論如何也區(qū)分不開(kāi)這兩個(gè)單詞的含義，在網(wǎng)上查來(lái)查去，詞典也說(shuō)它們都是“對(duì)比、比較”的意思。后來(lái)做練習(xí)冊(cè)時(shí)，我看到了接下來(lái)的這個(gè)練習(xí)題，它明確要求“Compare一段話，找出它們的共同點(diǎn)”，并“Contrast這段話，找出它們的不同點(diǎn)”。

原來(lái)如此，Compare對(duì)比的是相似之處，而Contrast對(duì)比的是不同之處?。∵@讓我感慨，難道我之前學(xué)的都是“假英語(yǔ)”嗎？

這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在第三課的練習(xí)冊(cè)中再次出現(xiàn)，同樣是一頁(yè)專(zhuān)門(mén)練習(xí)，家長(zhǎng)完全不用操心復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

有了這些材料和方法，我想，我可以將女兒的加州英語(yǔ)繼續(xù)教下去了。

小花生上有一個(gè)圍繞英語(yǔ)教材的專(zhuān)題討論，在我心目中，加州英語(yǔ)（Treasures）符合我對(duì)好教材的一切想象。它使我意識(shí)到，好教材可以一定程度上彌補(bǔ)“老師”的不足：無(wú)論老師的水平如何，只要老老實(shí)實(shí)地教課本里的內(nèi)容，老老實(shí)實(shí)地帶著孩子做配套練習(xí)題，孩子就可以學(xué)好。 
 

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