我的第一堂調查研究課---我的家鄉(xiāng)

讀書會12.31 我的第一堂調查研究課---我的家鄉(xiāng)

背景：這幾周集中研究加州語文教材，先是翻譯了寫作和閱讀大綱，這兩天開始看三年級，寫作部分翻譯得七七八八。

很感概，正是我遍尋不得的寫作策略和指導，首先是框架清晰，意識明確，具體入微，技巧，支持，工具箱，問題設置，討論，意識點都有，拿到就可以用，對老師的支持度很大。寫作是重點，全年6個單元，每個單元6周，每周結束都是寫作練習，第六周是總結周，首先就是寫作工作坊。寫作就是思維方式。這樣的教材，雖然不能保證出天才，誰家教材也不能保證出天才，那是人家自己修的。但是這樣的教學，它出的是有用的人，務實，清晰，有話好好說，出廢品的幾率不高。

調查和研究，也是重點之一，每個單元計劃，單元開啟部分，就是調查和研究，每個單元第三周的寫作，是研究報告。命題分析，信息收集，整理，研究策略，如何記筆記，非常詳細。感慨感概，我記得直到大學，才開始做類似的調研。而人家美國小孩子，從幼兒園就開始玩這個了。我們的孩子，在這方面差得太遠了。

本來想著下個學期，帶讀書會的孩子們做一個小項目呢。前兩天看到步印惠平那邊征集孩子的手抄報，畫出你的家鄉(xiāng)。正合我意，我的家鄉(xiāng)，孩子們這個學期也有本地地理板塊，互相呼應。早上寫了一個大框架，野心勃勃，記敘文和說明文的特征，命題分析，聚焦，信息收集，信息組織，草稿和框架，草稿修改，產(chǎn)出和發(fā)表。

畫工具圖：主題分析圖，筆記卡片，KWL圖，框架還需要一個思維導圖。

順帶的寫作技巧，強有力的開頭，支持和中心，選詞，鮮活細節(jié)，連接詞。待確定的：框架的思維導圖，是否分兩個小組，同一個主題還是不同主題，修改幾稿？

讀書會：

1.問題和解決。

第一項照例是回顧各項任務，給小星星。銘最近的貓武士讀書筆記我特別推薦，順帶解釋了一下，小說的文體特征，首先有一個問題，然后是主人公如何解決這個問題的，最后是問題得到了解決。

2.文體特征。

開始之前，我的計劃是介紹記敘文和說明文的文體特征。記敘文是講一個故事，說明文是解釋一個事情或者一項活動。然后我們舉例子，

“讀書會上學過的文章，哪篇是說明文？”

“天空為什么這么藍。”

“對?！?/span>

“圣誕老人真的存在嗎？”

“等我想想，這篇不能說是說明文。”看來還得引入新概念，于是在黑板上加了第三個文體，勸說文?！笆フQ老人真的存在嗎？是勸說別人相信圣誕老師存在的，所以是勸說文。”

伴隨舉例，文體細分，比如，記敘文分為虛構和非虛構，虛構里面有一項，動物小說，你們的貓武士就是動物小說。

“貓武士也有真實的部分啊?！?/span>

對，有一些是基于真實的部分，比如野貓營地，這個主要是作為背景。（嗯，背景，情節(jié)和主題，我們以后還是要說的。）

“圣經(jīng)，是什么文？”這個有點tricky，我自己都沒想好。

辰一邊想一邊說，“故事，記敘文？”

銘說“我覺得是勸說文?！蔽倚睦锇蒂?，這個姑娘夠清晰。

“嗯，兩個答案都有道理，圣經(jīng)里面有很多故事，這個角度來說，是記敘文。但是呢，圣經(jīng)故事，和佛教故事，這一類的信仰文章，最后都是要勸說你們信這個宗教的，所以從這個意義來說，是勸說文?！?/span>

非虛構的其中有一項，個人敘事文，描述主人公自己經(jīng)歷的事情或者感受，你們寫的大部分作文，都歸于這一類。比如，我今天去爬山，打羽毛球。

辰有點不理解，“打羽毛球我覺得是說明文啊?！?/span>

于是我們繼續(xù)討論，我口述兩篇打羽毛球的小文，那一篇是說明文，那一篇是記敘文。

“鵬鵬老師這周讓你們寫的周記，章魚，是記敘文還是說明文？”

“說明文?！焙昧?，基本清楚了，我又口述一篇關于章魚的小文章，“我是一只小章魚，我有8條腿……”

“這是記敘文還是說明文？”

孩子們笑，“記敘文?！薄疤摌嫷模瑒游镄≌f！”

好，這下清楚了。“動物小說的一個特征，就是這樣的事情，在現(xiàn)實生活中是不會出現(xiàn)的?！边@句話很重要，前一陣沸沸揚揚關于沈石溪動物小說的討論，人家美國小學三年級的孩子，早就把這個道理弄明白了。

3.命題分析

然后我們進入正題，調查和研究。我先簡單介紹步印的征文，然后把打印出來的文章給她們，還有我事先畫好的命題分析表格，讓孩子們找信息，填表。

填表過程中孩子有問題，我的一個問題項設

計得不精確，做修改。

最后我和孩子們一起看她們的命題分析，指出漏掉的重要信息，信息排練的格式。這樣的練習以后還是需要的。作品格式，步印提供了建議尺寸，讓孩子們測量，找到合適的紙張。

4.命題討論，聽眾意識，聚焦

孩子們開始頭腦風暴，把自己想寫的話題，一個一個列在黑板上，我們再討論，哪些是地理類，哪些是人文類。

然后我開始聽眾意識的發(fā)問，幫助孩子們聚焦。

“最后的終極大禮包，是微信投票的，微信投票是什么樣子呢。就是步印的公共號里面會發(fā)很多張孩子的手抄報，也包括你們的，然后讓大家投票，每個人選自己最喜歡的10張?！?/span>

姑娘們開始唧唧咋咋的討論，10張，可不可以自己選自己？拉票，獎品分配，我想要那個青蛙玩偶，那個布袋子給倩老師，點點點，此類話題一直不停，我把她們的拉回來，回到主題。

“你們想過沒有，是誰來看，誰來投票。提示一下，步印是一個出版社，它出版了好多優(yōu)秀的給孩子們看的書。比如啊，寫給孩子的中國歷史，還有銘銘那套瑪?shù)倌?，就是步印的惠平阿姨送給我們的?！?/span>

這下孩子們明白點了，又討論了一會兒，如果是媽媽和孩子一起看，是孩子投票呢，還是媽媽投票.

總結，如果要獲得票數(shù)最多，一是要好看，圖要好。二是要有趣，文字要讓孩子們覺得有趣。

好，然后每個人說自己最后的選題。順帶討論，你們是想做各自的呢，還是集體合作呢。居然都想做自己的，嘿。

銘先說：我要寫故宮，京劇，糖葫蘆。

辰是辛莊和京劇....

看來還要進一步聚焦，我把8開的那張紙，之前孩子們量過，就是步印要求的大小。

“這么大的紙，你們想想，你們要寫的東西怎么安排？”

小討論，說到一個主題和多主題。

銘銘有點明白了，“媽媽我不講糖葫蘆了?！毕肓讼?，又說“我把故宮改成雙泉寺。”

“嗯，非常好，雙泉寺就在我們旁邊，你可以過去看，做調研，選這個身邊的主題，你更容易把它寫得詳細，有趣?！?/span>

Coco也開竅了，“倩老師我選龍泉寺。”龍泉寺coco家老去，所以比較有鏈接。

和孩子們逐一分析他們選定的主題，“辰的辛莊，也很好，就是我們生活的地方，而且這個學期你們剛上了地理板塊，很多東西都可以用上?！?/span>

每個孩子都選了京劇，我建議大家再做一張合作作品，京劇，姑娘們同意了。

5.主題分析，KWL表格

拿龍泉寺做例子，我們如果要寫龍泉寺，需要了解哪些東西？

孩子們一一說，最后歸納為三項，歷史，現(xiàn)狀，現(xiàn)狀里面又包括地址，環(huán)境，文物，人物，神像….親身經(jīng)歷，弟弟去打拳，法會等等。

把coco的龍泉寺，還有辰的辛莊，也分析了一遍。

然后每個孩子填KWL表格，呵呵這個著名的表格真是有用。我已經(jīng)知道的，我想要知道的，我學到的。提醒孩子們，填表格的時候注意分類填。

Coco一邊填，一邊想，“倩老師我不想寫龍泉寺了，因為我沒辦法把它寫得很有趣。”

還有HL沒有選定題目的，然后我們一起討論，寫什么好呢？京密引水渠？這個本來是我的設想，但是孩子們覺得不夠有趣。最后確定，我的學校，我的果園。Coco還在想，“我的長處是畫人物，所以一定要和人有關的?！?/span>

“嗯，很對，圖文并茂，畫的好很重要，你選的主題，要把自己的長處展示出來。”

辰說，“我的長處是寫得好！”我暗笑，這個丫頭，最近幾篇文章不錯，夸了她幾次，自信心大漲啊。辰還說，“倩老師我和最最最寫周記的時候，她好多詞都想不出來，都是我?guī)退氲?。?/span>

“是啊，我們這個學期讀書會，一起寫了多少作文啊，你們進步很大?！?/span>

銘銘開始空間定位，“雙泉寺的地址，宇宙，銀河系3000億個恒星中的一個，太陽系，太陽系12行星中的一個，地球?！?/span>

“不是九大行星嗎？”

“你的信息過時了，是12行星。”聽了錢致榕的大宇宙講座之后，最近我們家流行看太陽系和星空的書，也在聽科瓦齊講天文地理，銘銘又開始磨媽媽，“媽媽學校什么時候開始天文課??？”

和每個孩子過她們的KWL圖。

一晃就到11點40了，不夠時間講信息搜集要點了，和孩子們約定，明天下午繼續(xù)，然后大家就可以各自去做調查了。

6.反思，這是我上的最滿意的一堂課?？蚣芮逦庾R明確，工具齊全。之前把三年級所有關于調研的部分通讀，融合到一堂課，找出我需要的信息點，然后再細看每一張幻燈，找我需要的表格。事實證明，清晰的圖表，對課堂的幫助很大。

老問題，感而遂通和清晰的思辨，一點都不矛盾。這是我設計得最清晰的一堂課，方法論不但沒有妨礙課堂的生成，反而在很大程度上，促進了課堂的生成，這堂課上，長出來的東西更多。

雄心勃勃，繼續(xù)翻譯，兩周拿下一冊加州語文，我最擅長的，理脈絡，融會貫通，活學活用。按這個感覺走，拿過來用，有何難哉？記得看過范美忠對于IB課程的思考，他也覺得，這個昂貴的課程，其實其中很多意識方面，我們國內的老師是完全可以拿過來用的。

現(xiàn)在還是最著急的寫作部分，閱讀部分我還沒看呢。還有科學部分，那天和曉艷叨叨，科學教育，也是美國教育的精華。夠玩一陣的了。