我的第一堂調(diào)查研究課---我的家鄉(xiāng)之二

我的第一堂調(diào)查研究課---我的家鄉(xiāng)之二

背景：這幾周集中研究加州語文教材，先是翻譯了寫作和閱讀大綱，這兩天開始看三年級(jí)，寫作部分翻譯得七七八八。

很感概，正是我遍尋不得的寫作策略和指導(dǎo)，首先是框架清晰，意識(shí)明確，具體入微，技巧，支持，工具箱，問題設(shè)置，討論，意識(shí)點(diǎn)都有，拿到就可以用，對(duì)老師的支持度很大。寫作是重點(diǎn)，全年6個(gè)單元，每個(gè)單元6周，每周結(jié)束都是寫作練習(xí)，第六周是總結(jié)周，首先就是寫作工作坊。寫作就是思維方式。這樣的教材，雖然不能保證出天才，誰家教材也不能保證出天才，那是人家自己修的。但是這樣的教學(xué)，它出的是有用的人，務(wù)實(shí)，清晰，有話好好說，出廢品的幾率不高。

調(diào)查和研究，也是重點(diǎn)之一，每個(gè)單元計(jì)劃，單元開啟部分，就是調(diào)查和研究，每個(gè)單元第三周的寫作，是研究報(bào)告。命題分析，信息收集，整理，研究策略，如何記筆記，非常詳細(xì)。感慨感概，我記得直到大學(xué)，才開始做類似的調(diào)研。而人家美國小孩子，從幼兒園就開始玩這個(gè)了。我們的孩子，在這方面差得太遠(yuǎn)了。

本來想著下個(gè)學(xué)期，帶讀書會(huì)的孩子們做一個(gè)小項(xiàng)目呢。前兩天看到步印惠平那邊征集孩子的手抄報(bào)，畫出你的家鄉(xiāng)。正合我意，我的家鄉(xiāng)，孩子們這個(gè)學(xué)期也有本地地理板塊，互相呼應(yīng)。早上寫了一個(gè)大框架，野心勃勃，記敘文和說明文的特征，命題分析，聚焦，信息收集，信息組織，草稿和框架，草稿修改，產(chǎn)出和發(fā)表。

畫工具圖：主題分析圖，筆記卡片，KWL圖，框架還需要一個(gè)思維導(dǎo)圖。

順帶的寫作技巧，強(qiáng)有力的開頭，支持和中心，選詞，鮮活細(xì)節(jié)，連接詞。待確定的：框架的思維導(dǎo)圖，是否分兩個(gè)小組，同一個(gè)主題還是不同主題，修改幾稿？

第一天沒有討論完，和孩子們約好了第二天下午繼續(xù)。

一． 主題細(xì)化

先以辛莊為例，coco和辰都打算寫辛莊。歷史，現(xiàn)狀，親身經(jīng)歷。哪些是你知道的，哪些是你不知道的。聚焦到歷史和京密引水渠兩點(diǎn)，這是需要更多信息的。

然后是HL準(zhǔn)備寫的果園，學(xué)校的果園，重點(diǎn)則在現(xiàn)狀，果樹，菜地，里面的動(dòng)物還有親身經(jīng)歷，又細(xì)化到實(shí)地考察需要注意的部分。

最后把幾個(gè)孩子需要更多信息的點(diǎn)列舉在一起，請(qǐng)她們說，我們到哪里去找這些信息，人物采訪，實(shí)地看介紹，博物館，網(wǎng)絡(luò)，最后還有一點(diǎn)，需要我再提示。Coco說，查書。

我在心中微微嘆息，這就是我們孩子生活的環(huán)境，圖書館在她們生活中是缺席的。

“對(duì)，查書，圖書館。其實(shí)我們的第一選擇應(yīng)該是圖書館，不過我們身邊的圖書館太少，美國的孩子們，他們的第一選擇就是圖書館，因?yàn)槊绹膱D書館很多，有學(xué)校圖書館，有社區(qū)圖書館，里面能查書，還能上網(wǎng)?！?/span>

二．資料搜索策略：記筆記，快速瀏覽和篩選，分析信息來源，引用資料表。

確定資料搜索來源，我出示我的法寶，記筆記的表格。忍不住叨叨一句，“這個(gè)記錄表格很重要啊，你們真幸福，從小到大，沒有人教過倩老師怎么做筆記呢?！?/span>

上節(jié)課我也和孩子們說過，今天和你們講的東西，是倩老師這幾天翻譯美國小學(xué)生教材來的，很有用。

辰和我說，“倩老師我昨天晚上做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見評(píng)獎(jiǎng)的時(shí)候，有兩個(gè)孩子的得獎(jiǎng)了，就是美國的小學(xué)生。”哈哈。

先給孩子們一一解釋各項(xiàng)目，辰說，“倩老師我記不住，你和我媽媽說?！编?，帶著孩子們現(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)搜索吧，加深印象。

我把電腦拿過來，關(guān)鍵詞，“京密引水渠”，百度上出示一系列信息，先帶著孩子們做信息瀏覽練習(xí)，板書“快速瀏覽”，通過關(guān)鍵詞，然后是篩選。帶著孩子們一起看，“這條信息重要嗎？對(duì)我有用嗎？”第一條是百度百科，大家公認(rèn)這個(gè)比較有用。

再往下看，昌平一條公路的修路告示。有的人認(rèn)為有用，有的人認(rèn)為沒用。我們打開看內(nèi)容，最后確定，這條關(guān)于昌平的信息對(duì)我們幫助不大，因?yàn)椴粫?huì)讓人覺得有趣。

一邊看，一邊根據(jù)展示的信息，帶孩子們判斷，這大概哪一類文體，需不需要打開。我們又看到“4月19日暴走京密引水渠”，判斷有用，打開看?？焖贋g覽，孩子們辨認(rèn)照片，是不是我們這邊。到最后一段，大家公認(rèn)有用，好，我們就根據(jù)這一段做筆記：

“京密引水渠，簡(jiǎn)稱京引，全長112.7千米，始建于1960年。一期工程于1961年建設(shè)完成，二期工程則在1966年完工。將密云水庫攔蓄的潮白河河水引入懷柔水庫，下游經(jīng)頤和園的昆明湖，在海淀區(qū)羅道莊與永定河引水渠相匯合，構(gòu)成北京市完整的輸水系統(tǒng)。 
京密引水渠是北京市最主要的供水線路，有“北京市民日常飲用的三杯水中，就有兩杯是通過京密引水渠輸送”的說法?！?/i>

我拿一張筆記紙做示范，分信息點(diǎn)記錄，引用的話如何標(biāo)注。特別是信息來源，網(wǎng)站，作者，日期，網(wǎng)址。提醒孩子們看時(shí)間，信息是不是最新的。2014年還比較新。我的信息，是不是夠權(quán)威，是不是來自專家。比如，同是關(guān)于京密引水渠的信息，百度百科的，就比這個(gè)牛小蝸的網(wǎng)友的更有權(quán)威。

然后我們?cè)俅蜷_百度百科，信息還不少，帶著孩子們快速瀏覽，好多歷史我們都不知道的，因?yàn)楹臀覀兿嚓P(guān)，所以孩子們看得津津有味，不時(shí)發(fā)出贊嘆，帶著孩子們判斷，哪些信息對(duì)我有用。我們發(fā)現(xiàn)，剛剛我們摘錄的那段話，就是來自百度百科。而且還有索引，“北京市民日常飲用的三杯水中，就有兩杯是通過京密引水渠輸送”這句話是來自“穿越京密引水渠——聆聽河流的心跳”這篇文章。帶著孩子們看結(jié)尾的引文記錄，提醒他們，我們這次的小調(diào)研，也需要做一個(gè)這樣的引文記錄。

最后，提醒孩子們，回家和爸爸媽媽一起搜集，這次小調(diào)研的資料，很重要，要專門拿一個(gè)資料袋收好，筆記卡要標(biāo)注號(hào)碼，不然容易丟失。

帶著孩子們寫鵬鵬老師布置的周記，章魚。經(jīng)過昨天的討論，孩子們對(duì)文體比較有意識(shí)，大多數(shù)寫的都是說明文，HL一開始有虛幻的部分，我問了幾個(gè)問題，她重新寫的時(shí)候，也改成說明文了。澄清幾個(gè)話題，“最大的章魚有多大，章魚拖船造成海難”，是真的嗎？這幾個(gè)問題，通過手機(jī)搜索都解決了。這次作文修改的點(diǎn)，我在黑板上都列舉出來了，自己沒有找出修改點(diǎn)的，都打回去讓她們?cè)倏础＿@次因?yàn)闀r(shí)間多，所以修改得比較細(xì)，還比較滿意。

三．信息搜索

姑娘們走了之后，銘銘說，“媽媽我們做搜索吧！我要找那個(gè)蕭太后梳妝臺(tái)！”昨天晚上她就有一個(gè)小設(shè)想了，一邊畫現(xiàn)代的，一邊畫古代的?！安恍菹?，好吧，咱們就搜索吧。”我打開電腦，買的干果到了，我裝一些碧根果，腰果到碟子里。

“有你這樣一個(gè)媽媽真好！”銘銘真心誠意的說。

唉喲，這句話聽了受用，待我verify一下。“為什么說媽媽好呢？是給你吃核桃還是陪你做搜索？”

“因?yàn)槟闩阒易鏊阉靼??！?/span>

于是我們開始，讓姑娘確定關(guān)鍵詞，“蕭太后，梳妝臺(tái)?！钡谝豁撜故镜奈恼轮校袛鄼?quán)威性，第一篇打開的，是北京日?qǐng)?bào)的一篇：“東燕州城，蕭太后梳妝臺(tái)。”快速瀏覽，這篇文章真不錯(cuò)，歷史，考據(jù)，實(shí)地考察，啥都有。銘銘很興奮，“媽媽你看古樹，古井這里也有?！薄皨寢屵@個(gè)故事有趣！”“銘銘你這個(gè)主題選對(duì)了，雙泉寺有好多好玩的呢?！?/span>

我們的第一張筆記卡片是蕭太后梳妝臺(tái)，這段話里面，哪些是關(guān)鍵詞和重要信息。標(biāo)題一定要列在最前面，因?yàn)橐院竽阕稣{(diào)查會(huì)有很多卡片，這樣主題優(yōu)先，也是方便以后的快速瀏覽。

梳妝臺(tái)寫完之后，讓銘銘決定，是根據(jù)這篇文章繼續(xù)摘錄，還是搜索更多的關(guān)于梳妝臺(tái)的信息。她決定根據(jù)這篇文章繼續(xù)摘錄。

說實(shí)話，去了雙泉寺這么多趟，我都不知道蕭太后梳妝臺(tái)在哪里呢，銘銘說，“媽媽我知道，明天我?guī)闳タ?！?/span>

第二張卡片，主題是古井和古樹，提醒姑娘做主題分層次的記錄，古樹里面再分出來菩提樹和龍鳳柏，龍鳳柏再細(xì)分為龍爪和鳳尾。我們?cè)俑鶕?jù)記憶辨認(rèn)，哪邊的是龍柏，哪邊的是鳳柏。

銘銘很清楚，“媽媽這篇文章剩下的是關(guān)于西新城歷史的，我用不上了?！边€有一些文章里面的好句子，比如“村子古不古，有樹為證”，銘銘想記錄，卻發(fā)現(xiàn)不適合放到筆記卡里，我們討論，一致認(rèn)為，這句話可以放到文章里，幫助文章更有趣，先記著吧。好，我們收藏這篇文章，繼續(xù)搜索關(guān)于蕭太后梳妝臺(tái)。

連續(xù)打開幾篇文章，居然都是北京日?qǐng)?bào)那篇，好的文章，轉(zhuǎn)載率好高。

期間弟弟過來湊熱鬧，被姐姐趕，“走開走開，不要影響我拿大獎(jiǎng)。”

關(guān)于蕭太后的故事，再?zèng)]有更多信息，但是還是有一些有趣的信息，比如：

根據(jù)史料記載，東燕州城的所有者是粟末靺鞨的一支。靺鞨是中國古代一個(gè)民族的名稱，自古生息繁衍在東北的白山黑水地區(qū)，是滿族的先祖，歷史上也曾經(jīng)叫女真族。隋唐時(shí)期，粟末靺鞨和黑水靺鞨兩支最為強(qiáng)大。其中粟末靺鞨的一支因?yàn)閿〗o了朝鮮半島的高麗，就從東北內(nèi)遷，歸順?biāo)宄?，并且也效忠后來的唐朝?/i>

同期 區(qū)文物研究所原所長 王殿華

（朝廷對(duì)他們比較照顧，曾經(jīng)在幽州東南建立了駐地，但是他們是馬上民族，又忠順，按時(shí)進(jìn)貢朝拜，所以（唐朝政府）在桃峪山前又給他們建立一座新城，這附近的兩個(gè)村上苑和下苑，都是他們的花園和游獵場(chǎng)所。）

原來是這樣啊，小億班上就有同學(xué)住在上苑村呢，我們兩個(gè)嘆為觀止，這就是身邊的歷史。

又找了蕭太后圖片，契丹的標(biāo)準(zhǔn)服飾，是帶一個(gè)白毛皮帽子，銘銘已經(jīng)想好了，媽媽我就要這么這么畫。

銘銘拿出她的KWL表格，一樣一樣畫勾，“梳妝臺(tái)有了，水井，古樹有了?！边@個(gè)姑娘就是清晰，媽媽暗自贊嘆。“媽媽，雙泉寺有多大，相關(guān)故事，我不想寫了?！笔挚?，這就劃掉了?！安灰眲澋舭。覀兌嗾倚┬畔?，然后再來決定哪些能用，哪些不能用?！?/strong>

又找雙泉寺的老照片，不多，只找到一張2003年的遺址的照片，保存。

“我學(xué)到的。”本來我想著是研究結(jié)束了之后寫，“銘銘，今天就可寫啊，你學(xué)到了啥？”

“怎么記筆記”。這張著名的KWL表格，真是有用。

沒想到姑娘的探究熱情這么高，這個(gè)方式還真是有效，通過討論，工具，身邊的歷史活起來了，我都學(xué)到不少。