不輔導(dǎo)功課的好處

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中午工作餐時(shí)間，同事之間聊得最多的首推八卦和輔導(dǎo)娃的功課。

之前在新聞中見過有家長(zhǎng)輔導(dǎo)娃的作業(yè)氣到心梗入院，不少人說想命長(zhǎng)就遠(yuǎn)離娃的作業(yè)。

作為一個(gè)即將伴隨娃走過六年的家長(zhǎng)，一個(gè)從來沒給孩子輔導(dǎo)過一天功課的家長(zhǎng)，我想念叨一下不輔導(dǎo)功課的好處。

不輔導(dǎo)功課不是我凡爾賽，而是我真的發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)輔導(dǎo)功課是壞處多于好處。

當(dāng)然這話是針對(duì)大部分普娃普通家長(zhǎng)，那種數(shù)學(xué)系出身，本身就是數(shù)學(xué)大牛的家長(zhǎng)請(qǐng)自動(dòng)跳過。

叨哥一年級(jí)拿回家問我的一道題徹底教育了我。

我記得很清楚，那是一道非常典型的雞兔同籠的奧數(shù)題，第一次接觸奧數(shù)題，沒有任何準(zhǔn)備的我直接用二元一次方程跟叨哥講了一遍，娃一臉迷茫的看著我不知所措。

從那天開始我認(rèn)真閱讀了不少輔導(dǎo)作業(yè)的文章，結(jié)合自己實(shí)際情況（本人讀書的時(shí)候是個(gè)數(shù)學(xué)渣渣和英語(yǔ)渣渣），我認(rèn)為我的自身能力根本不足以輔導(dǎo)娃，就算想輔導(dǎo)，低年級(jí)（1-2年級(jí)）尚且可以應(yīng)付，再到高年級(jí)呢？

我連題都讀不懂了，回爐再造再學(xué)一遍知識(shí)嗎?

可我不是全職媽媽，自問沒有時(shí)間重新投入學(xué)課學(xué)習(xí)，而且有限的業(yè)余時(shí)間我希望去為娃做更加適合我更加有價(jià)值的事情。

圖片 | 來源網(wǎng)絡(luò)

隨著時(shí)間的推移，我逐漸清晰我的定位，當(dāng)好娃的學(xué)業(yè)規(guī)劃師，而不是具體課程的老師。

這樣做的好處在于：

①、術(shù)業(yè)有專攻，各科老師對(duì)各科教學(xué)更加擅長(zhǎng)，但沒有人為你的娃做綜合學(xué)業(yè)規(guī)劃，單科老師不會(huì)管這事兒，班主任也不會(huì)管，而現(xiàn)在應(yīng)試更強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)力，而非單科實(shí)力。

每次叨哥做不出來題，我會(huì)讓他自己思考10分鐘，如果實(shí)在思考不出來可以去請(qǐng)教同學(xué)或者去請(qǐng)教老師。

我甚至很明確的告訴他，媽媽數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都很差，問我不僅效率差，而且你什么都學(xué)不會(huì)。

事實(shí)證明，他一開始認(rèn)為做不出來的題，在經(jīng)歷了10分鐘深度思考后，90%都依靠自己的能力解答出來了，這種能力在6年后某一天叨哥沉浸于一道因式分解的競(jìng)賽題一小時(shí)后解答出來后，他那種驕傲和開心。

②、如果你會(huì)講題，會(huì)造成娃對(duì)你的依賴性，更嚴(yán)重的是造成娃上課長(zhǎng)期專注力差，因?yàn)樗麅?nèi)心覺得上課學(xué)不會(huì)不重要，回家問家長(zhǎng)就可以解決。

叨哥最初在家寫作業(yè)，一遇到問題馬上就給我打電話，如果是周末我在家，他會(huì)每隔10分鐘從他房間沖出來找我解答，這種專注力的中斷后再過幾分鐘接上，耽誤的最多的是時(shí)間。

小學(xué)能耽誤？到初中呢？還有時(shí)間耽誤嗎?后來我告訴他做不出的題目自己先思考十分鐘，思考不出來先放棄，最后作業(yè)全部完成找同學(xué)或者找老師去解決。

③、解決問題的能力是學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練最多的能力。

拿語(yǔ)文舉例，在實(shí)際教學(xué)中老師會(huì)教會(huì)孩子們?nèi)绾尾樵冑Y料，用字典，用百度，甚至是請(qǐng)教比你更強(qiáng)的人，如果我們總是輔導(dǎo)孩子的功課，就會(huì)暗示孩子解決通道就一個(gè)，找家長(zhǎng)，長(zhǎng)期下去其實(shí)你在局限孩子自己解決問題的通道。

鼓勵(lì)孩子去問老師，告訴孩子請(qǐng)教的過程是學(xué)習(xí)的過程，通過請(qǐng)教你能意識(shí)到你的卡點(diǎn)在哪里，而絕對(duì)不是你笨或者丟人。

圖片 | 來源網(wǎng)絡(luò)

所以在我看來你輔導(dǎo)作業(yè)只能解決短期痛點(diǎn)，長(zhǎng)期下去只有害沒有益。

不知道你是否同意我的觀點(diǎn)，歡迎留言交流。