行至深處，方知淺薄：破除哈利波特的魔咒

尋找Attitude

2014

2021-12-9 12:02 原創(chuàng) · 圖片8

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一個(gè)有態(tài)度、有觀點(diǎn)、有內(nèi)涵的小眾教育號(hào)

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　秋水時(shí)至，百川灌河，涇流之大，兩岸矣清渚崖之間，不辨牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語(yǔ)有之曰：'聞道百，以為莫己若'者，我之謂也。”——莊子《莊子·秋水》

這一系列是原版學(xué)習(xí)準(zhǔn)專業(yè)選手的“吐槽貼”
看完，想吐槽我的歡迎留言

其實(shí)不知道從啥時(shí)候開始，英文版哈利波特仿佛成為原版界一個(gè)里程碑，不亞于初章之于神奇樹屋，通關(guān)之于RAZ。翻譯成原版雞娃界的黑話：我娃可以讀哈利波特了，我娃RAZ通關(guān)了，我娃能爬神樹了。

說得再直白點(diǎn)，讀不到哈利波特，說明你娃英語(yǔ)不咋樣，想要顯擺原版娃的閱讀能力，不讀哈利波特好像很蒼白（ET沒讀，我沒底氣，呃呃呃呃呃）

幾乎一時(shí)間，某花生社區(qū)上、某紅書雞娃網(wǎng)紅，抖某音上的“雞娃網(wǎng)紅”們，幾乎清一色的通過哈利波特彰顯自己娃的能力。

5歲讀哈利波特的娃AR Quiz正確率80%所以曬一下
8歲讀哈利波特的娃AR Quiz只錯(cuò)了一題所以凡爾賽感慨下。

其實(shí)我也多多少少被沾染上了點(diǎn)毛病，哈哈，具體可以看今年兩篇分享：

【聯(lián)袂分享】重磅！三位公立小一娃的KET裸考卓越之路，1年從0基礎(chǔ)到哈利波特
 【分享全文】KET卓越之路（2）：大童英語(yǔ)啟蒙的1年，從0基礎(chǔ)到哈利波特

但是我有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我在不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷自我修正，從不躺在現(xiàn)有的功勞簿上止步不前，哈哈。

哈利波特大字版這一套11kg的書在我的書架上鎮(zhèn)宅了近1年了，但隨著我的成長(zhǎng)，我決定不給在現(xiàn)階段給ET看這套書了。

可惜必須犧牲些曬娃的資本了
但是曬娃和點(diǎn)贊背后的自我虛榮，相比ET的成長(zhǎng)，不值得一提。

哈利波特從來不是一套必讀書

在美國(guó)本土，哈利波特是四五年級(jí)孩子的課外讀物，從難度和深度而言，絕對(duì)不簡(jiǎn)單；
J.K.Rowling因?yàn)檫@套書的版權(quán)和IP收益頗豐，但是從文學(xué)價(jià)值而言，哈利波特從來也沒有獲得任何文學(xué)類的書籍大獎(jiǎng)，反而在英國(guó)童書獎(jiǎng)上，屢次受挫；
哈利波特對(duì)于低于8歲以內(nèi)的孩子而言，本質(zhì)上還是一套以情節(jié)為驅(qū)動(dòng)的暢（消）銷（遣）書籍，動(dòng)輒10萬20萬字的長(zhǎng)篇，不具備精讀價(jià)值
哈利波特一共7本，只有前四本還稍微適合兒童看，后面出現(xiàn)戀愛以及很多血腥的場(chǎng)景，并不適合兒童閱讀。

從這個(gè)角度而言，美國(guó)小學(xué)Grade4（10歲）之前都不推薦哈利波特作為閱讀書籍，不利于養(yǎng)成孩子在閱讀關(guān)鍵時(shí)期的閱讀品味和習(xí)慣。

如果閱讀能力到了，孩子又很喜歡，閱讀哈利波特，無可厚非，但真實(shí)情況卻是，有很多為了讀哈利波特而讀哈利波特，還有為了表示機(jī)構(gòu)的教學(xué)效果讓孩子閱讀哈利波特這樣的存在

某些機(jī)構(gòu)的口號(hào)：兩年通讀哈利波特

某打卡營(yíng)的學(xué)員：一天2-3頁(yè)，書籍上密密麻麻標(biāo)滿了單詞、中文釋義、朗讀的磕磕巴巴，單詞發(fā)音、流利度、節(jié)奏、意群都慘不忍睹

總結(jié)下來一句話：某些人不是壞就是蠢

閱讀是要有暢快淋漓的感覺，如果一套書讀起來磕磕巴巴，沒有一氣呵成的痛快感，不如回退到上一個(gè)難度，英文中有大量的無數(shù)的可供選擇的書籍可以閱讀。

不停查字典，標(biāo)識(shí)中文意思，不僅說明閱讀者對(duì)于中文釋義的依賴，猜詞能力和意群理解能力的弱化，更不要提一詞多用、俚語(yǔ)和各種地道的表達(dá)法，都是中文釋義所不能給予，甚至是破壞的。

哈利波特難么？不簡(jiǎn)單也并不難，哈利波特的難度起點(diǎn)在AR6.0，基本上站穩(wěn)中章的孩子就可以閱讀，但是這些從章節(jié)讀上來的孩子，讀完哈利波特就仿佛一下子到達(dá)終點(diǎn)措手不及了，會(huì)進(jìn)入家長(zhǎng)認(rèn)知的天花板和孩子閱讀的瓶頸。這可不？好像AR值高于7.0的書籍真的很少很少，對(duì)于一路拉高AR值的家長(zhǎng)而言，接下來讀什么？茫然了不是？

7-8歲，是孩子閱讀品味形成非常關(guān)鍵的時(shí)期，閱讀能力好的孩子，例如ET這樣讀了近1000萬詞初章中章的孩子而言（臉紅一秒），更是不能一味在“興趣”這條路上一路走到黑了。

ET當(dāng)前GE7.6，對(duì)標(biāo)Lexile 1000+，RAZ Z2可以不錯(cuò)或者錯(cuò)1個(gè)，當(dāng)然可以現(xiàn)在讀哈利波特，包括裸聽，包括AR Quiz都不會(huì)有任何問題，但在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，我停下來了，轉(zhuǎn)向了非虛構(gòu)和文學(xué)作品，同時(shí)加強(qiáng)精讀、詞匯學(xué)習(xí)，開始關(guān)注輸出

也許你看過某KOL的著名言論：我看不懂文學(xué)，所有的考試都不考文學(xué)（包括高考），所以我的孩子不讀文學(xué)

也許從純應(yīng)試的角度而言，無可厚非，但這不是我的style，英語(yǔ)是工具，是打開這扇通往世界之門的閱讀工具，這個(gè)“世界”唯獨(dú)不包括標(biāo)化考試。打個(gè)比方，標(biāo)化考試像是確認(rèn)你到了這個(gè)世界是不是真的看明白，避免你是個(gè)文盲白來世間走一遭，并不是幫助你提升能力。也只有中國(guó)孩子，才會(huì)因?yàn)橐タ寄撤N考試，去上某種應(yīng)試的課。而所有的托福也好，劍橋也好，本質(zhì)都是要去考你的真實(shí)水平。

我心中的這個(gè)世界包含了成長(zhǎng)，包含了自我認(rèn)知的覺醒，包含了三觀的建立，包含了真善美、假惡丑，還包含了無數(shù)的科學(xué)和科技前沿。

可能有人會(huì)問，那為什么不讀中文？在這個(gè)層面而言，中文和英文其實(shí)并沒有本質(zhì)差異，但是可惜的是，中文兒童讀物的數(shù)量、質(zhì)量、引進(jìn)時(shí)間，評(píng)價(jià)方式，相比大量用英文寫出的讀物、最新的各種兒童大獎(jiǎng)作品、各類科技前沿，包括教材，簡(jiǎn)直是滄海一粟，不值一提。而作為語(yǔ)言工具角度，中文和英文同等重要。

所有當(dāng)前做的努力，都是真正能夠把英語(yǔ)當(dāng)做打開世界之門的鑰匙而存在的，而非通過某種標(biāo)化考試管中窺豹，仿佛看到了，卻沒有看懂。

所以，文學(xué)，絕對(duì)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是這條路很長(zhǎng)，很漫長(zhǎng)，并不急于一時(shí)一刻。

這是我在【進(jìn)階書單】讓孩子把時(shí)間花在有營(yíng)養(yǎng)的深度閱讀上：百年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)及低年級(jí)書單賞析（文末彩蛋）中留的一段話，如今，拿來去復(fù)習(xí)，再合適不過了。

為什么我不給孩子看馬小跳，看米小圈？我不否認(rèn)開卷有益，即使米小圈也可以讓孩子帶來愉悅，有一定收益，但益和益還是差了N條街的。為了提高閱讀能力閱讀的消遣小說，讀讀作為調(diào)劑即可，讀成習(xí)慣，會(huì)成為一劑毒藥，欲罷不能。

整個(gè)暑假，聽完了39Clues，又聽完P(guān)ercy Jacson的四部的近130萬詞，再聽完Explorer Academy的五本近30萬詞之后，ET有一天跟我說：我不舍得看哈利波特，我怕看完哈利波特，就再也沒有更精彩的書了。

我驚覺他開始有點(diǎn)排斥非虛構(gòu)，只喜歡追劇情，追精彩，追Climax，于是，推了一套Famous Five以及Roald Dahl的兩本書之后，順著開學(xué)，逐步讓這些“以情節(jié)為驅(qū)動(dòng)”的書籍淡出他的視野。

打個(gè)可能不是很恰當(dāng)?shù)谋确剑?dāng)你看慣了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，還會(huì)看嚴(yán)肅文學(xué)么？當(dāng)你習(xí)慣了情節(jié)的“高閾值”帶來的閱讀愉悅，還愿意去深度思考么？

偶爾追劇是放松，只喜歡追劇是災(zāi)難。

想想我們自己，還有多少人能在工作之余，去看一些內(nèi)涵深刻的文章，這也是我的公眾號(hào)文章一直火不起來的根本原因（給沒有文采找借口），大家都喜歡快餐，都喜歡刷抖音，一笑而過，輕松愉悅沒有壓力，但這不是成長(zhǎng)。

我們的孩子，還有希望。

文學(xué)作品和消遣小說的區(qū)別在哪里？文學(xué)作品中不僅有精準(zhǔn)地道的語(yǔ)言和用詞，更有巧妙的敘事結(jié)構(gòu)和情感，從作品中看到自我，成就自我的成長(zhǎng)。

看消遣小說：是看情節(jié)

看文學(xué)作品：是看文字，看精準(zhǔn)的用詞給我們帶來的感受和體會(huì)

打個(gè)比方，你能體會(huì)Kate DiCamillo作品中淡淡的憂傷么？這位同樣三次獲得Newberry獎(jiǎng)的作家（獲得過兩次紐伯瑞金獎(jiǎng)的作者一共只有六位，本文有提到兩位），她的橋梁書《小豬梅西》應(yīng)該家喻戶曉吧？這本書你是否看出和其他暢銷書籍在文字描述上的差異？對(duì)，這就是Kate Dicamillo的寫作風(fēng)格，用更精準(zhǔn)的文學(xué)詞匯描述故事的能力。

最后推薦的是另外一位三次獲得紐伯瑞獎(jiǎng)的女作家：Bevery Clear，也是ET近期正在看的一套書：來自Bevery Cleary的合集16本，包含Henry、Ribsy、Ramona三個(gè)主人公的一套書。她也是Dear Mr. Henshaw的作者，獲獎(jiǎng)作品如下：

Dear Mr. Henshaw獲得1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，同時(shí)為她贏得了1983年美國(guó)文學(xué)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)
Ramona and Her Father (1977) 1978年紐伯瑞銀牌
Ramona Quimby, Age 8 (1981) 1982年紐伯瑞銀牌