2018
2014
Day15——英文繪本的親子閱讀
一說起英文繪本的親子閱讀，很多媽媽都感覺頭疼。發(fā)音是一大問題，怕自己發(fā)音不準(zhǔn)影響孩子的人不在少數(shù)。還有的媽媽英語水平不高，看到滿眼的英文單詞連不成句，就算是不考慮發(fā)音，自己讀都費勁，所以也不敢給孩子讀。而有的媽媽，英語水平較好，敢為孩子朗讀，但是往往又按照自己以前的模式，一句中文,一句英文。要么就是通篇都用英語講,孩子聽的一頭霧水。
一般如果孩子聽?wèi)T了中文故事,會對英文有排斥。所以在英語啟蒙初期,首先應(yīng)當(dāng)以中文做輔助幫助孩子理解畫面。然后過渡到單詞、短句與畫面之間的情境對應(yīng),最后再到完整的英文語音輸入。英文繪本閱讀不是一定要把每個字的意思都弄懂，并不是要把全部的文字都給孩子讀出來才算是有效利用了英文繪本，親子閱讀并不是是為了馬上學(xué)會英語的具體知識，而是通過英文圖書搭建孩子的英語思維平臺，進而提高孩子持續(xù)的學(xué)習(xí)英語的能力、觀察力、想象力和探索外部世界的求知欲。
媽媽英語好、孩子程度高的，可以多些英語少些中文輔助。但是，即使媽媽孩子程度都不高，一樣可以讀出來趣味和收獲。媽媽的英語水平高低會影響孩子，但不是決定性的因素。就好比會彈鋼琴的媽媽，孩子就一定彈得好嗎？很多媽媽自己不會彈，但是卻能夠找準(zhǔn)孩子的問題，尤其是能夠找出一套激勵孩子興趣、讓孩子自主學(xué)習(xí)的好方法。你說你不會英語，但是你總會拷貝歌曲、音頻資料吧？你總能給孩子一個播放器吧？英文繪本看不懂的單詞你總能查吧？再說一次你不會英語，借口吧？哈哈，開個玩笑，希望寶爸寶媽們都能夠明確態(tài)度，只要有意識給孩子進行英文繪本早期教育，將親子閱讀逐步實踐起來， 孩子的英語閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣將超出你的想象。
今天的作業(yè)：分享一下親們平時都給寶寶讀過哪些英文繪本呢？大家都是怎么給寶寶讀的呢？
打卡：
英文繪本這回事我還真沒有刻意想過是做英文啟蒙用，繪本最重要的還是它的畫面內(nèi)容，文字是用中文還是英文或者西語等等并不影響，親子共讀嘛孩子本來就不認(rèn)字。
所以我家總量可能是原版繪本一半，中文一半，其中引進繪本（日語德語等小語種原版沒碰，完全靠引進的啦）和原創(chuàng)繪本又各一半的樣子。主要是以下幾個原因形成這局面:
低齡段，當(dāng)時只是覺得紙板書實在太適合給小寶寶用了，不怕撕啃，色彩鮮艷，居家必備啊。這種版本基本沒引進所以買原版。
然后是個人經(jīng)驗使買引進版變得謹(jǐn)慎。原汁原味還是有它的道理。我自己非常喜歡的lola&charlie系列，先購入了幾本原版覺得喜歡，于是迫不及待給娃囤了一整套中文版。結(jié)果我最愛的I am too absolutely small for school，看這標(biāo)題就知道用上副詞做強調(diào)是多么英式英語。中文版其中一頁可能是不好解釋tiny、small等詞之間的區(qū)別，直接把非常有創(chuàng)意的標(biāo)尺畫面給抹了，這讓我對引進版很失望；一些配合情節(jié)內(nèi)容的螺旋狀或者波浪狀排版單詞，變成中文方塊字之后字間距必然變大也沒有連貫的美感所以畫面趣味大打折扣。然后系列里sizzles那本翻翻書也是沒引進，所以這個系列都是陸陸續(xù)續(xù)買原版啦。這也影響了我購書傾向原版。
再后來還因為經(jīng)典的繪本自認(rèn)買得差不多了，便會有意地關(guān)注新出版繪本，這樣2016年和2017年出版的繪本就必然買原版的居多。we are the dinosaurs、Marlo等書都算是買得比較成功的（當(dāng)然失敗的也很多，但誰讓咱敢第一個吃螃蟹呢，只靠賣家圖片參考沒啥書評）
英語的學(xué)習(xí)又是另一番事情了。可以從分級讀物開始，循序漸進，認(rèn)知思維與閱讀內(nèi)容相互促進提升，最終達到英文成為孩子看另一方世界的窗戶。
今天的打卡我可能有些跑偏，估計和其他媽媽期待我分享的內(nèi)容不太一致。不過還是趁著今天的主題表達個人觀點:
好好享受繪本的精彩，不用在意文字是何種語言。
PS. 附一張原汁原味的啟蒙書單
Day16——重新審視親子閱讀存在的問題
經(jīng)過前兩周大家每日作業(yè)的經(jīng)驗分享交流，育兒智慧的碰撞，相信許多媽媽已經(jīng)從一些優(yōu)秀的媽媽那汲取了經(jīng)驗，學(xué)習(xí)了更多的親子繪本閱讀技巧與方法，哈哈，估計都來不及消化吧。在大家的作業(yè)里，感覺大家的親子閱讀狀況都各自呈現(xiàn)了新的特點，比如爸爸們也樂意參與并投入到親子閱讀中來了，一些有效的閱讀方式讓寶寶閱讀興趣更濃了，媽媽們也對繪本有了新的認(rèn)識，能夠每天堅持陪伴孩子閱讀了等等，很高興能看到這樣的改變，但是也相信在這個改變的過程中，仍然存在一些尚未解決或新出現(xiàn)的問題。
今天的作業(yè):聊一聊你們現(xiàn)在的親子閱讀過程中依然存在的那些問題。
（PS：班主任會提前整理好大家提出的問題，邀請牛媽再給大家做一次互動分享進行解答哦，大家需要提問的可以早一點提交作業(yè)，方便歸納整理哦。）
打卡：
兩周的交流，讓我更加審視自己，也從其他家長的行動中學(xué)習(xí)到了一些技巧，內(nèi)化還需要一個過程。目前閱讀的最大問題是媽媽的功課不足。
1.英文、國學(xué)啟蒙落實到行動還有距離。
仔細分析，還是自己沒有安排細致的計劃，只是簡單地放了一籮筐。
之后嘗試將一些閱讀書目安排好一周的數(shù)量，工作日見縫插針，周末查缺補漏，應(yīng)該能更好地執(zhí)行。
2.如何好好管理自己的繪本。
虛擬書架讓我對自己的庫存有概念，但也拯救不了我。家里的繪本呈堆放狀態(tài)，隨著繪本不斷增多這個問題愈發(fā)凸顯。昨晚為了找豬爺爺?shù)膌ittle train那本，翻遍了五六處放書的架子也沒找到，只找到了書的封皮，我有把精裝書書皮摘了另放的習(xí)慣??。
雖然繪本閱讀不需要成體系，不過如何保障孩子閱讀類型的廣度以及某些專題的深度，確實需要好好整理庫存再有的放矢。
3.需要控制自己買買買的欲望。
看到自己感興趣的內(nèi)容就買買買。對很多繪本內(nèi)容的了解不夠，直接上手共讀，所以引進新繪本的效果不好。所以盡量不要買太超齡的繪本，以免缺乏預(yù)習(xí)的情況下露餡。低齡的目前上手就讀也很好，還不時地和孩子一起收獲驚喜。
這個情況必須在孩子閱讀的繪本內(nèi)容越來越長、故事情節(jié)越來越多之前，好好形成自己的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
4.如何發(fā)揮好隊友的力量。
爸爸在陪讀方面還是有熱情，無奈孩子不買賬。所以陪玩陪聊主要是他的角色。
給爺爺奶奶安排力所能及的引導(dǎo)工作，一些類別書籍的固定收納位置，固定時間段聽廣播節(jié)目，尤其這不適合戶外活動的大熱天。
希望得到大家更多的建議，也期待牛媽的講堂。
Day17——給孩子設(shè)置小書架
在孩子的眼里，家里很多高高的東西都是爸爸媽媽的，只有自己的小桌子、小椅子、小玩具架等這些小小的東西才是自己的。如果有一個大小高度合適的繪本架，放滿寶寶自己喜歡的讀物，不僅能讓家里看起來更整潔，又能方便寶寶取書、選書,是不是太棒啦。
世界著名閱讀啟蒙專家Jim Trelease在《朗讀手冊》中強調(diào)：美國一個權(quán)威研究顯示，繪本封面朝外，能顯著增加孩子的閱讀興趣！ 媽媽們可以把繪本的封面朝外展示，寶寶看得到，才會想著看。還可以時不時變化繪本的擺放位置，吸引寶寶的注意力。
每次親子閱讀結(jié)束后，媽媽們還可以嘗試帶著寶寶一起把繪本放回書架，可不要小看這個小小的舉動，它將會培養(yǎng)寶寶收納整理的習(xí)慣+良好的條理性+更強的自信心，整理的過程會讓孩子成為書籍的主人，閱讀的主人，為自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
小書架的設(shè)置意義，不僅僅是方便取閱，還在于它可以給寶寶有限的選擇，當(dāng)選擇太多，寶寶就會喜歡一本接一本的換,而不去深度閱讀。而深度閱讀，才能深度體會和參與，才能將書里的故事，變成自己的所有。所以我們建議每次繪本架只需要放置五六本繪本即可，每次讓寶寶自己挑選，媽媽們根據(jù)閱讀情況定期更換。
給寶寶一個書架，一個可以席地而坐，不需要爬高，不需要誰幫助他，就能閱讀的角落，讓寶寶愛上閱讀哦！讓我們一起來做個小書蟲吧。
今天的作業(yè)：定期帶著寶寶一起動手整理小書架，今天先來一波，順便曬曬你們整理后的照片。
打卡：
今天的打卡對我好困難，家里的收納空間不夠，書都在架子上。今早出門前趕緊收拾了兩處，無法達到封面朝外了。見前兩張照片:鐵架子是套裝書，孩子已經(jīng)會分辨每個系列的各本，想看哪本就自己拿來看或者讓我講。木架子上都是超大本和精裝繪本，還好書脊有厚度他能看出區(qū)別。不得不佩服孩子的眼神分辨力，看書脊的小標(biāo)識，他能找出自己想看的。什么是什么低幼版一排放在一個小書架上，他看書脊上的聽診器、綠色拖拉機等等判斷是哪本書，自己都能找出想看的。
后兩張照片是以前的狀態(tài)，我日后努力！
剛才看到好幾個媽媽都是引導(dǎo)孩子收拾，我也要提高這方面意識。當(dāng)前只有點讀的分級材料怕丟，是裝在固定的盒子里的，用完點讀筆和書都放回去。周末吧，好好觀察一天，孩子對書和玩具的收納習(xí)慣，然后從某一樣開始入手培養(yǎng)習(xí)慣。
Day18——親子閱讀的儀式感
我們都知道生活需要一定的儀式感，儀式感關(guān)乎我們對生活的熱愛和對幸福的敏感，它滲透在我們的日常生活中，成為人生重要的組成部分。什么是儀式感？儀式感就是使得某一刻與別的不同。親子閱讀也是如此，親子共讀中如果能夠增加一點小小的儀式感，使它與平時的游戲不同，那么普普通通的閱讀行為會變得非常別致而有情趣，寶寶們往往都會盼望和爸爸媽媽共同體驗這種美好的時光。
每天大致相同的時間（晨起后、早飯后、午睡后、睡前），每天舒適環(huán)境（溫馨的讀書角，沙發(fā)，床上），每天采用和孩子最舒服最自然的相處方式（懷抱著、依偎著、緊挨著、甚至頭對頭趴著），每天固定的道具（柔和的燈光，有趣的“書友”：可以是寶寶喜歡的玩具寵物）等等，特有的閱讀流程，有始有終，每一個都是閱讀儀式感的體現(xiàn)。
親子閱讀的儀式感一旦形成，就像條件反射一樣，到了時間，寶寶自然就會要求爸爸媽媽共讀，拿著自己的“道具”，到固定的位置坐下，安安靜靜地享受親子閱讀時光。
今天的作業(yè)：回顧總結(jié)自己和其他麻麻的經(jīng)驗，聊一聊以往或今后你們的親子閱讀中的儀式感。
打卡：
一直覺得自己對孩子閱讀這回事沒有儀式感，因為是孩子的日常必需。在家這么一個空間里，繪本和玩具都是他專屬，我們只是陪讀陪玩，有時候人家不需要你陪那就隨他去。
書的話是隨處可得，每個房間、客廳都有固定放書的架子或者格子。玩具以前是一個玩具架+周邊地面，現(xiàn)在大概擴展到兩個架子，還有一個移動架需要時挪到白板墻邊玩。
是的，我覺得閱讀和玩玩具一樣重要。所以現(xiàn)階段，在家里讀書玩耍大概就是所謂的跟吃飯喝水一樣自然。個人覺得培養(yǎng)閱讀習(xí)慣不必刻意，有閱讀環(huán)境即可，其他的隨性。
今天這主題一出覺得有點不對，天天要吃飯但是也會時不時找點紀(jì)念日來吃大餐，家里做還天天想想搭配，或者特地找感興趣的餐廳吃，也算是豐富體驗了。連最基本的吃飯都如此，閱讀這事儀式感肯定也需要。所以，第一每天都保持閱讀這是肯定的，每天都吃飯嘛，第二盡量保持好閱讀內(nèi)容的均衡搭配，這是家長通過觀察統(tǒng)計可以進行調(diào)配的，第三嘛就跟儀式感有關(guān)系了。
多帶孩子去書多的地方接觸，他看中的書也不要輕易地得到，可以特定時間延后滿足，帶給他驚喜和保持熱情；
有機會看看經(jīng)典童話故事改編的兒童劇，舞臺演出這種更直觀的形式來感受故事的魅力。形式多樣、有效地找到他深度閱讀的點再進行擴展。
這一點我還做得太少，最需要放在心上去執(zhí)行。
所以當(dāng)前的小目標(biāo):
8月除了帶孩子去安徒生獎50周年插畫展，再帶他去國際圖書博覽會看看。
之前我奉行的是人擠人的活動還是我自己去就好。附上回童書展的現(xiàn)場照片，很喜歡熟悉的書擺在書架上的感覺，孩子如果看到是不是會很高興地說“家里有這本，是我喜歡的書”。主辦方統(tǒng)一提供的紙殼書架也很簡約環(huán)保的感覺。
Day19——分享恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧
一本好的繪本，你可以和孩子用許多方式去讀它，每次都會有不同的感受與收獲。但很多父母和孩子在共讀繪本的過程中因為方法的不當(dāng)，不僅不能讓孩子對閱讀產(chǎn)生親近感，反而因為壓力而產(chǎn)生抗拒心理。我們跟孩子一起閱讀繪本，最忌諱大人把繪本當(dāng)作教材，動不動就問孩子：這本書說什么？你記得故事結(jié)尾嗎？你學(xué)到哪些句子？如果寶寶回答不出來，有些大人還會因此發(fā)脾氣，導(dǎo)致孩子失去閱讀的興致?；蛟S因為如此，有些大人反而不敢問孩子問題了。當(dāng)你與孩子看完一本書以后，不妨以放松心情聊一聊吧！如果孩子聽完故事會產(chǎn)生疑問，是可喜可賀的事情，表示他對這個故事有興趣，想進一步探索。這時候，大人可以和孩子發(fā)揮想象力，找出有趣的答案，讓孩子覺得原來聊書是一件好玩的事情。一本優(yōu)秀的繪本，真的可以讓我們和孩子一起看它、讀它、玩它、聊它、想它，進而愛上它。
今天的作業(yè):記錄一下今天讀過的繪本，分享一下今天親們在今天的閱讀過程中都用到了哪些閱讀技巧吧。
打卡：
今天不一定有時間好好打卡。說說晚上讀的，這幾天都是小巧克力7本書不停來回地講。
孩子狀態(tài)不好，就特別喜歡聽低幼的內(nèi)容，咕嚕咕嚕嘩啦嘩啦啪嗒啪嗒的擬聲詞，聽了特別高興。小巧克力去海邊這本，“呀，妖怪！”這一句我是來回表演了十多回，他也模仿小巧克力嘴巴和手臂都大張的姿勢。玩著玩著我又給配上“誰來救救我呀”，孩子覺得跟以前看過的“救命呀”的神態(tài)是一致的。于是他理解了“妖怪”和“魔鬼”一樣是帶給人害怕恐懼的事物。
Day20——探討自主閱讀
閱讀是一種技能，掌握任何一種技能都需要練習(xí)。在親子共讀中，除了大人為孩子大聲讀外，我們也應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子自主閱讀。
那么從什么時候開始培養(yǎng)孩子的自主閱讀習(xí)慣？我想大概從孩子能有手抓住卡片時就可以開始了。也許很多人認(rèn)為自主閱讀必須是要在識字量達到足夠多以后，他們不認(rèn)為看著圖畫的閱讀也能算是閱讀。其實看寶寶們拿著卡片琢磨，還有一頁一頁翻著圖畫書念念有詞的樣子，你就會知道他們的專注程度一點不亞于捧著文字書閱讀的大人。
對于嬰幼兒而言，自主閱讀的培養(yǎng)主要是注意力和習(xí)慣的培養(yǎng)，完全不識字的寶寶們，翻著讀過多遍的圖畫書，也能相當(dāng)準(zhǔn)確地一邊翻書一邊“朗讀”，他們完全理解了那本書，只是暫時還不能區(qū)分字與字之間的關(guān)系。
大人常常很焦急地希望孩子早早跨越圖畫輔助的階段，盡快進入獨自閱讀文字書的狀態(tài)。有這種想法的大人往往不承認(rèn)兒童讀圖畫本身就是閱讀，忽視了孩子們在閱讀中的快樂體驗。
培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習(xí)慣，真的不用操之過急。識字多少與自主閱讀的習(xí)慣之間沒有必然的關(guān)系。孩子養(yǎng)成這種習(xí)慣主要靠對大人的模仿。媽媽們要做的事情是努力營造適合的環(huán)境，并且為孩子做好日常的表率。而當(dāng)孩子表現(xiàn)出自主閱讀的愿望，大人要熱情地鼓勵并給予適時的引導(dǎo)。
今天的作業(yè):一起探討一下對自主閱讀的看法。
打卡：
活動進入倒計時啦，以后估計總結(jié)的文字就少了，還好有這么多大家的體會等著再梳理和學(xué)習(xí)。
關(guān)于自主閱讀，每個家庭每個人路徑肯定是不一樣的，大家對它的認(rèn)知也不同，按照自己的思路來吧，這次真的只能是探討，因為估計誰說的都沒錯:）
自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)多早都不算早
早期孩子的繪本多為色塊分明、語句精簡的故事。書和玩具的存在差不多，這時候不叫自主閱讀，只是自主探索書這玩意兒，咬舔扯撕也都是在培養(yǎng)與書之間的情感。為今后自動自發(fā)的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
我家不到一歲的時候已經(jīng)在翻揭秘機場揭秘汽車這些翻翻書了，那時候的破壞力很強，一上手就撕壞好幾處翻翻頁，口水也淌得到處是，布書、紙板書畢竟沒有撕得動的成就感嘛。拿著媽媽在看的書，抽出書簽把書當(dāng)鼓敲也是很開心。與書的感情就是這么處出來的。
閱讀習(xí)慣養(yǎng)成離不開深入的親子共讀
通過大量重復(fù)而又形式多樣的繪本親子共讀，孩子孩子對繪本內(nèi)容才會理解得深入。而且對繪本的記憶定位準(zhǔn)確，這也是最初的邏輯思維培育吧。不管這本書正以不同的方式或面對、或側(cè)身、或藏在其他書的背后露出個小邊角，都能找到它。在自我探索的過程中，孩子就更愿意親近這些繪本，就跟和老朋友聊天一樣。
營造自主閱讀的環(huán)境，順其自然
孩子受限于自身認(rèn)知程度和活動范圍，需要家長提供盡量多的書供翻閱并且在觸手可及的地方。所以滿眼能看到書、書籍內(nèi)容適齡都是外在環(huán)境應(yīng)該具備的。至于孩子閱讀真的吸收到多少，那肯定是個螺旋上升的過程，順其自然吧。
圖1是書架剛到位，孩子兩歲左右的時候
圖2是孩子七八個月時拿著我的書簽敲書，電子版找不到所以直接翻拍的，看個意思哈哈
Day21——活動總結(jié)
親愛的們，時間真快，今天已經(jīng)是我們的親子繪本閱讀群第二屆活動最后一天啦，恭喜你們即將從群里畢業(yè)了(撒花?? ?? ?? )!很榮幸這些天能夠陪伴你們，很多親們都出色地完成了每天的作業(yè)，為你們這些優(yōu)秀且努力的麻麻們點贊！?? ?? ??
很多時候我們用心做每一件事，不僅僅是為孩子 ，更是為咱們自己，有時候仔細想想，是孩子鞭策了我們 ，讓我們不斷的去接受新事物新知識，讓我們內(nèi)在更富足，感謝我們在這里相遇??。
21天的時間雖然短暫，但是相信我們每個人都有各自的收獲與感悟。
最后一天的作業(yè):要畢業(yè)啦，可以說說你們的畢業(yè)感言，總結(jié)一下這些天你們在親子繪本閱讀方面的成長與收獲，可以結(jié)合繪本挑選、閱讀技巧、讀書環(huán)境營造等多方面進行分享，篇幅不限，超出字?jǐn)?shù)的可以貼在評論區(qū)。
PS: 我們會挑選出特別優(yōu)秀的作業(yè)在平臺進行專欄分享哦，所以今天的作業(yè)也算是向大家征稿啦，期待大家的精彩呈現(xiàn)。?? ?? ??
打卡：
應(yīng)該是之前和孩子的閱讀是以量取勝，即使走了一些彎路也靠數(shù)量找補回來，所以孩子的語言發(fā)展、邏輯思維一直不錯。通過21天活動，一方面是形成了自己在閱讀不同維度的總結(jié)反思，避免一直低著頭走路，讓家庭以后的閱讀思路更明朗。感謝牛媽和鳳小林老師精心設(shè)置循序漸進的主題，每天的作業(yè)布置內(nèi)容本身就是很好的經(jīng)驗總結(jié)分享。另一方面是結(jié)交了一幫同樣樂于閱讀的朋友，大家孩子的年齡段基本一致，分享各種主題的經(jīng)驗，相互交流會發(fā)現(xiàn)一些自家的頑癥已經(jīng)找到了解決方案。謝謝樂于分享的大家，讓我學(xué)到了很多實招。
最后最要感謝牛媽，組織這樣的公益活動真的是很容易吃力不討好，還可能會影響到自己公眾號的口碑。很高興這一期又圓滿地組織了下來，相信未來我們還是牛媽的鐵粉，跟著一起成長育兒。
雖然這只是一次閱讀活動，但我個人收獲最大的是家庭秩序和規(guī)則的建立。一直隨性慣了，我絕對想不到還有相對固定的閱讀時間、約定讀幾本書、閱讀完一本書say byebye以及繪本的取放等等涉及到養(yǎng)育規(guī)則的事項。這些關(guān)于行為習(xí)慣的養(yǎng)成也涉及到生活的方方面面，是我家當(dāng)前非常欠缺的。
從我自己繪本太多不知道怎么整理，正視自己該做好斷舍離了。之前已經(jīng)在慢慢做繪本的分類，該藏起來的藏好，面上的做好分類擺放，讓孩子能找到自己關(guān)注的書籍。今天上午和老公兩個人從家里的藥品、孩子的玩具等等這些小零碎開始整理，該扔的扔、該分類收納的都歸置好。然后孩子用一套之前不知道怎么塞箱底的木制積木搭了一棟超級漂亮的飯店，出租車把食客拉到門口停好，說自己是廚師正在做菜招待客人，原來男孩也愛過家家啊。真是覺得雜亂的環(huán)境讓孩子錯失了美好的事物，決定以后采取輪換制讓他的玩具們出現(xiàn)。
以前從來不知道讓孩子養(yǎng)成拿取繪本的習(xí)慣，再到閱讀也應(yīng)該有規(guī)定數(shù)量和相對固定的時間段。現(xiàn)在會有意識地引導(dǎo)孩子收拾自己的繪本。比如分級閱讀里有對每本標(biāo)碼的機靈狗，一次拿出前12本，看完讓他自己按照書本順序疊好再放回筐里。找數(shù)字的過程他也很有成就感。
跟繪本說你好、再見，真的就欣然接受和繪本的分離，沒有出現(xiàn)說還要講再聽一本這樣的為了不去睡覺而耍賴的行徑。以此類推到生活中的方方面面，讓他干一些生活上力所能及的事情，他也是非常地高興。
2019.8
回頭看這次打卡活動，佩服自己有的篇目寫得像論文，總結(jié)回顧復(fù)盤總是很有意義的。至今也沒有完成當(dāng)時承諾的3歲閱讀報告，借助小花生的自動生成功能，存下這張2018年度閱讀封面圖吧：
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