兒童右腦全腦潛能測試，勿信太多——4歲11個月整

     2021年02月28日 恰逢俏寶4歲11月0天整，去檢測了所謂的“兒童右腦全腦潛能”的測試，大概時間1個小時，給媽媽上課1小時+。。。好友問，測得咋樣，我說：測完了孩子貌似不能要了。。。各種不合格，當(dāng)時就給那里的老師爭辯了很久，好多不認(rèn)可老師的答案，更不能認(rèn)可老師將我們定義為中下的水平（當(dāng)了媽的聽不得老師說孩子不好的話，尤其又不是那些不是多么擅長語言的所謂老師）。。先附上老師的檢測結(jié)果：

（不知道為啥，圖片不是很清楚，具體能力要求，下面文字有寫）

 測評項目：

 一、社會適應(yīng)能力：輕松適應(yīng)并融入各種環(huán)境，獨立性強、規(guī)則意識良好、容易接納新鮮事物該項能力有助于孩子更好的達成社群活動目標(biāo)。

一進門，測試王老師把我攔住了，讓俏自己往里走
能夠自己安靜的走進去，坐好（回頭看我一眼，確認(rèn)媽媽還在）
老師評價：中

二、體健品質(zhì)：大肌肉控制、四肢控制及協(xié)調(diào)，做事領(lǐng)活有效率，活動中不容易字體受傷，提高機體防御及應(yīng)變能力。 

1、單腳跳：距離約3米，中間老師用積木棍子架高10厘米+高度的木棍，要單腳跳過去，不能碰桿，來回5圈
2、左右腳垮桿走，不能碰桿，距離3米，來回5次：順利完成；
3、蹲著走，頭頂有一個桿，不能碰桿，距離3米，來回5次：順利完成

——完成情況：單腳跳的第一圈比較懵，但是完成了；第二三圈，單腳跳過去，第二只腳不自覺會碰地，四五圈，直接雙腳落地；后面的兩個項目完成都還很好
——老師結(jié)論：中下（——大運動，協(xié)調(diào)能力都不夠）
——老師釋義：因為有雙腳落地兩次，不夠連貫

PS: 下午在路上，試了幾個動作，單腳跳幾米，有高度，來回不停還是很困難的，成人也不一定能夠完全順利完成；以及蹲著走，明顯俏寶走路的速度與能力比媽媽強得多。

——2歲半平衡車，不到4歲自行車一路過來，沒有長久訓(xùn)練，小姑娘的活動量也不是很大，大運動還是可以的，雖然蹦跳力量上與舞蹈優(yōu)美上，都與鄰居姐姐童童有差異，但也是還不錯不錯的。

三、（一）思維：思維能力強，想法多，做事有創(chuàng)意，在學(xué)習(xí)成活中解決問題能力強，理解力強。

1、立體圖形配對
圖形要求：將一堆積木，正方形、圓形、圓柱等小立體積木，擺放為老師展示的圖片
——完成情況：一共3個圖片，前兩個順利完成，第三個試了好一會，放棄了。
——老師評價：中下（老師的圖是豎著擺著的，所以要擺成立體的，這樣擺成的平面，花費時間久，第三個不能完成）
PS：沒有接觸過的，對于圖形的理解與擺放還是可以的，老師一張紙在對面給你看，并不能直接代表這個圖需要時立著放，而不能平放（任何這樣訓(xùn)練一次，就能全部知道了，不是智商不是能力，而是并不了解而已）。。。第三個，我也試了，也沒成功，問老師，老師說太難了，一般人擺不出來。。。那為啥還難為孩子，并且也沒告訴我答案，直接懷疑，這些個積木根本不能完成這個圖形的擺放。

（二）想象力：跳出常規(guī)、好奇心強、圖像和場景聯(lián)想能力強，良好的廠家框架對寫作及表達奠定堅實基礎(chǔ)。

尋找解決方法：一張圖片，一條河，河得的左側(cè)是小螞蟻，右側(cè)是一棵樹，樹上有果子，問小螞蟻怎么樣才能吃得到果子？
俏寶答案：①小螞蟻撿一個樹上掉下來的葉子，當(dāng)做小船過河；②小螞蟻可以摘旁邊一朵花的花瓣當(dāng)做小船過河。
然后，老師問還有其他方法嗎，回答沒有了。
——老師評價：中上（第一個中上）（能借助環(huán)境的物品過去，勉強算是中上）
PS：我覺得看俏寶回答還不錯了，這兩個答案，第一感覺就是看《彩虹色的花》，這個繪本的引導(dǎo)，才想得到的。
結(jié)束后，再問老師這個還有什么答案嗎，簡單的可以游過去，可以坐飛機，可以太空飛船，可以游輪，可以讓小鳥叼過去。。。等等，我說，可能孩子沒有意識到，還可以借助圖片之外的資源，老師說，對，這就是思維的限制，我也并沒有說不能借助其他的物品，僅僅是問，怎么能過去吃得到果子。

四、語言：語言考試輕松、正確理解他人并可以有效傳達準(zhǔn)確信息，達成徐區(qū)域；早期言語認(rèn)知對后溪語言發(fā)展有重要影響；字、詞、句、段在各階段發(fā)展不同，但受綜合性影響；語言傾聽理解，語用場景判斷，圖像語言聯(lián)系等都直接作用孩子語言的發(fā)展。

字卡對對碰：
①漢字與圖片卡片的對應(yīng)；——基本上能認(rèn)識字，簡單完成；
②一共20張左右的卡片，讓把有關(guān)系的卡片聯(lián)系在一起，比如：桌子椅子，薯條與土豆等——除了薯條與土豆小小卡殼一下，其余簡單完成，還有最后幾個實在配套不上的，也給簡單分了類，并解釋她分類的理由。
——老師評價：中（可能是覺得最后幾類，她在硬組合吧，沒有堅持沒有關(guān)聯(lián)性）——
PS：

五、專注品質(zhì)：自控能力強，認(rèn)真聽講，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真聽，仔細(xì)想，專心做，效率高

穿針引線：不知道多少個紐扣，用線以最快的速度串起來。
俏寶完成：慢悠悠一個一個疊起來，漂亮的顏色，完成用時2分鐘（媽媽提醒快一點，不用疊起來，不用串的漂亮）
——老師評價：中下——
——原因解釋：老師說，我已經(jīng)說了用最快的速度串起來，家長都給的信息太多了，事無巨細(xì)的一步步講，孩子自己不再動腦，比如我在這里給強調(diào)這個那個的，還說，上學(xué)之后，老師的要求也是簡單明確的，包括她們的課堂上，老師的要求都是簡單的——
PS：這點確實是，不能夠直接理解 ，以及，為了讓她做好，總是一直耳邊強調(diào)這個那個的。。。失去了獨立思考的能力，這點算是認(rèn)可老師吧。

六、記憶能力：記得快，記得多，記得久，記得輕松效率高，減少重復(fù)性工作，更自信。

老師展示一張圖片20秒鐘，讓記住這個圖片上所有的小動物。然后給出一些小動物的卡片，找出來。
——老師評價：中下——（圖片有8個小動物，俏寶記住了7個，問了3個位置的小動物，記住了2個。沒有記全，沒有記全各個方位的動物）
PS：我也在同步看，8個動物勉強記下來了，但是方位，到最后我也沒記得到底山頂上是什么動物。。。

七、神經(jīng)末梢能力：觸覺敏感度、小肌肉可控制能力、精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力。

復(fù)原小螞蟻：一張圖上有10只左右的小螞蟻，老師拿出來另外空的圖，給了小螞蟻，要求和前面的圖片一模一樣。
——老師評價：中——（小螞蟻的位置都是擺放正確的，但是有幾個的螞蟻的頭的方向不一樣，提醒了下，要不要修改，注意下哪個是螞蟻的頭，這樣之后就擺放正確了）
PS：圖片的小螞蟻的方向與玩具小螞蟻的頭都不是特別明顯。

八、觀察判斷能力：思維敏銳嚴(yán)謹(jǐn)，能看清事物本質(zhì)與發(fā)展趨勢，能做出正確的判斷，快速找到突破口及加入點。

營救老奶奶：老爺爺和老奶奶走在路上，一只火雞把老奶奶撞倒了。你會怎么辦？
——老師評價：中——（找醫(yī)生幫忙，喊爸爸媽媽，找別人，找警察幫忙來抓住火雞。。。還有一些答案，忘記了——老師說，忘了救助老奶奶了，光想著制服火雞去了）
PS：

九、悟聽、反應(yīng)能力：直覺靈敏、觸類旁通，理解能力強，大腦信息構(gòu)架組合能力；擬場景還原思考能力，有利于孩子在學(xué)習(xí)生活中，更加快速思考并準(zhǔn)確找到問題的本質(zhì)及核心。

故事問題：聽老師講一個故事，樹上掛了幾只氣球，一只鳥飛了過來，啄破了氣球，氣球會怎么樣？
俏寶回答：氣球會爆炸
——老師評價：中——（這個的原因后面沒有討論）
PS：是不是可以繼續(xù)猜得到，小鳥嚇跑了等。

十、大腦活動品質(zhì)：接收和處理信息能力快，有效正態(tài)積極活動的大腦品質(zhì)，讓孩子在學(xué)習(xí)生活中更有能量，積極面對多種及復(fù)雜情景。

貓咪逃生：一只可愛的小貓咪，被一群老鼠給圍攻了，小貓咪要怎么辦？（在圖片的上面擺上了一只貓和5只老師）
俏寶答案：從沒有老鼠的那個地方快速跑走（五只老鼠并不是個完整的圓圈，也不是均等分布的，恰好中間有個空）
——老師評價：中下——（沒有能夠準(zhǔn)確理解老師的意思，已經(jīng)被圍攻了，代表就是走不了，即使那個空位置也不能逃跑，好一些的答案有：小貓咪要找老師談判，你們先等我一下，我去給你拿好吃的，去怎么交換，去怎么談判）
PS：①能夠觀察到老鼠不是均等分布，而是有個空位，能夠從空位置直接逃跑，是最佳的選擇；

十一、心腦認(rèn)知能力：綜合處理信息能力強，多維信息鏈接能力，認(rèn)知信息與隱性信息的組合能力；該能力有助于在學(xué)習(xí)生活中快速鏈接有效信息并重構(gòu)，從而達成新的信息鏈，認(rèn)知復(fù)合效率高、提取快、反應(yīng)快。

復(fù)述課文：老師講了類似作文的一段話，包含：時間，地點，人物，事件等，又把這句話拆分了幾個核心要素出來。
俏寶完成：說出了部分要素內(nèi)容，并沒有全部復(fù)述完成；
——老師評價：中——（老師這里給我討論，知道什么是視覺型孩子，什么是聽覺型等等，我覺得更多的孩子都不是典型的視覺聽覺的，且都離不開耐心細(xì)致的陪伴，還講，你上課時，是一句話一句話的抄寫老師的內(nèi)容，還是能做到一目十行，內(nèi)心→_→，你來個一目十行試試，即使你會一目十行，然而。。）

十二、交往能力：妥善處理組織內(nèi)外人與人之間的關(guān)系；社群活動的基礎(chǔ)。

物品交換：老師有3個小動物和5個水果，俏寶有3個小動物和5個水果，問，你怎么才能有10個水果。
俏寶回答：我沒有辦法。
——老師評價：中下——（老師說，即使她說個搶過來，也是一種中的評價，高級的，可以去交換，用小動物去交換）
PS：我不認(rèn)為，去搶就是比不做是個更好的選擇，小朋友內(nèi)心知道，搶東西是錯誤的行為，即使沒有想到可以用小動物去交換，也不至于搶就是比不作為更好的方法。（如果這個問題，是，我的東西被搶走了，我怎么拿回來，我會認(rèn)為繼續(xù)搶回來是應(yīng)該的，或者去談判協(xié)商等）

十三、自信、獨立能力：自信心、獨立性；更具有自我表現(xiàn)力，讓孩子能夠在群體中更具有競爭力。

十四、情商品質(zhì)：有愛心，理解他人，積極、快樂。中

十五、逆境、逆向思維：抗挫能力強，具有逆向思維。

13-15的問題，不太記得了，再想起來再補充。

十六、心向能力、目標(biāo)：有理想，能堅持，會給自己樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。

遠(yuǎn)洋渡險：老師和俏寶各自有一些食物與水，每個人分為作為一個小人，去渡險5天，穿過森林沙漠，第五天才能到達終點，中間每一天需要補充食物與水。
俏寶完成：每一天分配了不同的食物與水，最后一天吃完全部食品。
——老師評價：中上——（能夠堅持每天分配不同的食物與水，即使很喜歡也沒有在早期早早的將食物全部吃完，定力比較足，有目標(biāo)，老師一直在引導(dǎo)讓全部吃，前面就多多多的吃）
PS：一方面，覺得與老師引導(dǎo)有關(guān)，老師也有少量的食物保留在最后；另一方面，會是性格，很喜歡吃的東西，基本也不會一次性全部吃完，能夠保留在第二三天再吃。

綜上，測試結(jié)束，巴拉巴拉一堆，這個孩子這樣下去不行的，這里那里都不夠好，我們的學(xué)員提高了這里那里。。。然后，繼續(xù)推課半個小時。。。（PS，看到了一個所謂的老師的親戚學(xué)員的測試表，16項全部是中下，也沒見所謂復(fù)合這里的中上）

這是20年初，疫情在家，一個線上小活動，參加過幾次，交了9.9給這個測試，一年多讓去一直沒去，這次過去，也是個偶然，正好要去萬達玩。。。

這些個測試左腦右腦的思維能力，雖然不無道理，但是，也許是老師的態(tài)度，老師的水準(zhǔn)，讓人很難接受這個培訓(xùn)機構(gòu)（也可能媽媽過分計較了，不想聽到老師說孩子的不好，并且是不是太會說話的那種說法）。也有朋友問我，為啥自討沒趣（確實有點），可能還是之前對此存有希望吧。

俏小寶，這個月馬上要5歲了，各種啟蒙學(xué)習(xí)都開始的晚，又加上小姑娘（少數(shù)）那種特別的唧唧，所以，算是小小的蝸牛?；蛞沧⒍?，當(dāng)不了牛娃，也沒法按照牛娃培養(yǎng)，希望她每天都能健康快樂就好。就像，上次在幼兒園演講時，天天疑問，這是生了個什么要債鬼，這么笨這么鬧這么淘氣。。。睡著了，恨不能再抱在懷里，親個好幾口，慢一點慢一點長大，愛死你了。。。愛你愛你愛死你了。。。

參考阿姨給可心的記錄，也想著給你記下來，不管測評的結(jié)果，我知道俏小寶一直是個勇敢健康積極努力的孩子，雖然仍然有那么多的小情緒，情緒多也是能夠自我排解，比悶在心里要好得多，釋放出來，接下來就能繼續(xù)積極應(yīng)對了，也不失是一個好方法。也提醒了，這些能力測試即使結(jié)果不夠準(zhǔn)確，不被認(rèn)可，但是這些能力也是確實需要的，也是需要好好鍛煉與學(xué)習(xí)的。接下來，爸爸媽媽會繼續(xù)陪著小蝸牛慢慢爬，爬上那高高的山坡，看到更多更美的風(fēng)景。

愛你愛你愛死你，么么噠(* ￣3)(ε￣ *)