一年從G1到G4，女兒的口語進階之路

這張圖是我女兒在某線上英語機構(gòu)的測評記錄。從2019年11月到2020年11月，整整一年間，女兒的口語水平從G1A到了G4A。而從G1B到G4A，我們只用了半年。

時間恍然回到一年前，那時候我剛剛冒出想法，要把女兒的英語學(xué)習(xí)提上日程。我的第一個念頭就是——報個口語班。想來是因為我自己深受“啞巴英語”所害，堅決不能讓女兒再重蹈覆轍。 
 

經(jīng)過各種試課和比較，最終選定了某在線英語，北美外教，1對2，50分鐘，定級G1A。2019年11月初開始上課的時候，女兒的聽說能力都很弱，上課只能勉強聽懂跟課程相關(guān)的問題，能使用簡單句子互動交流，根本沒有能力拓展。因為課單價太高，我們只是一周一節(jié)課的頻率。

上完30課時，女兒的進步還是挺明顯的，G1的Reach教材，她上起來已經(jīng)游刃有余。2020年5月底，我申請測試，本意是想跳級，測試結(jié)果為G1B，跳級沒有成功。于是繼續(xù)上G1B的課程。

2020年11月，在我的強烈要求下，機構(gòu)重新給女兒安排了定級測評課。這次使用的是OPT，1對1，25分鐘。

測試報告出來，我有點不敢相信：G4A！對標美國小學(xué)四年級學(xué)生水平！

短短半年，從G1B到G4A，進步無疑是巨大的。從驚喜興奮中冷靜下來后，老母親開始回憶和思考：我們做了什么？是什么促成了這樣的進步呢？

秘籍1——持續(xù)的原版閱讀

我一直堅信，英語綜合能力的提高主要依靠閱讀（聽讀）的不斷積累，絕不是口語課單方面能解決的。大量的原版閱讀、聽音頻是輸入，口語課只是輸出，它是水到渠成，是錦上添花。2020年上半年由于疫情原因，我們有了大把的時間，原版閱讀一直在持續(xù)進階，從牛津樹讀到了初章書nate the great、 Junie B Jones。具體過程在我的另一篇日志《兩代人的英語學(xué)習(xí)之路》里面有詳細敘述。

秘籍2——大量的聽力輸入，把耳朵打開

6月份上了一個月的學(xué)之后，馬上就進入了暑假。那時候女兒開始讀經(jīng)典初章《神奇樹屋》，并且養(yǎng)成了聽書的習(xí)慣。每天除寫作業(yè)外的所有時間，她基本都在聽音頻。吃飯時聽，畫畫時也聽，出門玩也在聽……全套50多本聽完后，她挑出喜歡的故事又反反復(fù)復(fù)聽了無數(shù)遍。

9月開學(xué)后，我不得不給她叫停了，因為——她已經(jīng)走火入魔了。她告訴我，她耳朵里、腦海里總在播放《神奇樹屋》的聲音，總是浮現(xiàn)出《神奇樹屋》的故事情節(jié)，她無法集中注意力聽課寫作業(yè)，甚至跟我講話的時候也總是溜號想《神奇樹屋》。老母親嚇到了，趕緊咨詢心理醫(yī)生。醫(yī)生說沒事，就是聽得多了，很正常。

現(xiàn)在回想起來，也許正是那段瘋狂聽書的經(jīng)歷徹底打開了她的耳朵。如果把閱讀比作修煉武功的秘籍，那么大量的聽就如同打通了任督二脈，是練成蓋世武功的必經(jīng)之路。

秘籍3——增加開口頻率

前面說過了，由于成本原因，口語課只是一周一節(jié)的頻率。我感覺遠遠不夠，但無奈囊中羞澀，于是我決心找到一款單價便宜的口語課來作為補充。

回顧我挑選口語課的過程，其實也是我自己觀念轉(zhuǎn)變的一個過程。

首先是口音。最初報班時，我過分迷信口音，非英美外教不可。經(jīng)過半年的原版閱讀實踐，我看到孩子的口音形成主要受益于她大量的音頻輸入。短短的幾十分鐘口語課，外教的口音根本不會影響到她，更別提帶偏了。當(dāng)然，外教的發(fā)音肯定是越標準越好，至少能讓孩子聽清楚。放下對外教籍貫的要求，能接受有點口音的發(fā)音，更多地關(guān)注外教的教學(xué)水平和思維引導(dǎo)能力，這是我一個很關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變。

其次是課時。最初報班時，我不認可25分鐘一對一的不固定外教模式。我想象著每節(jié)課跟不同的老師做自我介紹是不是就得耽誤好久啊。現(xiàn)在，這些當(dāng)初的缺點反而變成了我眼里的優(yōu)點。25分鐘，每天抽出碎片時間就可以上一節(jié)，不耽誤孩子太多時間。沒有繁復(fù)的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，孩子每次都能輕裝上陣，也沒有作業(yè)的壓力。加上我女兒屬于外向型，她基本不挑老師（只念課件的老師絕對不行），很喜歡跟不同風(fēng)格的老師聊天。所以，即使有條件固定老師，我也只是每周固定了兩節(jié)課，其他的課都是喜歡的老師輪換著上。

最后是教材。試聽了幾個機構(gòu)的課后，我最強烈的感覺就是教材太簡單了！進階太慢了！可能跟我們一直在堅持原版閱讀有關(guān)，那些自研教材的內(nèi)容真的是太小兒科了。直到看到它——RAZ。翻了好幾個課件，女兒驚喜地說，我在ABC Reading上都讀過！她讀RAZ只是囫圇吞棗，一遍帶過，現(xiàn)在有機會由外教帶著做精讀，我立馬拍板，就它了！

事實證明，這一決策太英明了！因為便宜，老母親舍得加頻率，暑假里幾乎天天上，開學(xué)后還保持每周3-4節(jié)的頻率。大量的開口，讓孩子的口語水平突飛猛進。作為一門語言，不說哪來進步呢？

我知道馬上會有人問：是什么口語課??？

告訴你答案之前，我想告訴你，一定先想好自己的需求，因為找到適合自己的最重要。

我甄選出的口語課有兩個：前者高大上，后者接地氣。如果把前者比做是吃大餐，前菜、主菜、甜品自會有人端上來，你只需享用就行，用餐體驗很好。但需要付出高昂的費用，不可能天天吃。后者呢，則更像自助餐，老師、時間、頻率、教材、級別......都可以隨心取用，物美價廉，大眾消費。目前我做了一個實驗，停掉了第一個，專心上第二個，寒假過后看結(jié)果。

以上就是我總結(jié)的口語進階的三個秘籍：1、持續(xù)閱讀；2、大量聽力輸入；3、增加開口頻率。希望能給大家一點啟發(fā)和幫助。

關(guān)于提高口語能力，結(jié)合身邊的例子，我還有幾個想法，跟大家分享一下。

1、生活中經(jīng)常會看到那些學(xué)應(yīng)試英語的孩子，閱讀能力還可以，但交流時聽得很費勁，只會蹦詞和簡單的短句，而且回答非常“應(yīng)試化”，跟“地道”相去甚遠。每每這時我就很痛心，太多這樣的孩子慢慢就學(xué)成了啞巴英語了。對于這樣的孩子，我的建議就是——聽，聽，聽，大量的聽。一定要聽原版的英語材料，這樣才能學(xué)到大量地道的表達。

找到符合孩子現(xiàn)階段能力的音頻資料，每天盡可能地多聽，然后慢慢進階。閱讀作為輔助，即使看書，也請先讓孩子裸聽幾遍音頻。學(xué)應(yīng)試英語的孩子一定要先打開耳朵。
 

2、很多大孩子會不好意思開口說英語（包括很多大人也是）。請一定要幫孩子克服心理障礙，鼓勵孩子多開口，不要怕說錯，不要過分關(guān)注發(fā)音，能說就是好的。

3、身邊太多家長在報口語課的時候盲目迷信品牌。市面上真的有太多機構(gòu)，特別是那些廣告特別多的機構(gòu)，課程內(nèi)容嚴重注水。你會發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)了幾年，進步很慢。浪費了錢是小，孩子的時間成本怎么算？

4、千萬不要覺得給孩子報了口語班，孩子的口語就會如你所愿突飛猛進。有些家長看到“別人家的孩子”報了某個班，自己也去報。然后哀嘆自家孩子沒進步，錢白花了。“別人家的孩子”背后所下的功夫，你看到了嗎？還是那句話：口語只是輸出而已，沒有輸入，何來輸出呢？

最后，寒假就要來了，正是適合對英語“大火猛攻”的時候。希望大家都能利用好豐富的資源，讓孩子的英語水平更上一個臺階。