《大熊遇見(jiàn)小老鼠》：我們終將被彼此治愈

一，致敬永遠(yuǎn)的Tom和Jerry

《貓和老鼠》是我最喜歡的動(dòng)畫(huà)片，簡(jiǎn)單的情節(jié)總是讓人忍俊不禁。小時(shí)候覺(jué)得Tom真笨，分明回回都搬起石頭砸自己的腳，卻每次都一往無(wú)前地繼續(xù)找麻煩；Jerry好可愛(ài)，小小的一只卻有大大的能量，面對(duì)危機(jī)的時(shí)候總能運(yùn)用智慧化險(xiǎn)為夷。

長(zhǎng)大后再看Tom和Jerry，一個(gè)永遠(yuǎn)愈戰(zhàn)愈勇，一個(gè)總有朋友相助，歡樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片中也暗含著這么有趣的道理。不過(guò)《貓和老鼠》的劇情相對(duì)單調(diào)一些，除了歡樂(lè)沒(méi)有多少教育意義。

（比較漫畫(huà)人物后會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子愛(ài)看的漫畫(huà)角色都是小小的、萌萌的、圓圓的、活靈活現(xiàn)的，代表著靈動(dòng)、憨厚，一方面激發(fā)他的保護(hù)欲，一方面給他寬厚的容納感） 

我一直想找融合著溫情、智慧和歡樂(lè)的幼兒作品給孩子看，直到遇到《大熊遇見(jiàn)小老鼠》系列的圖畫(huà)書(shū)，才尋得多年想要的會(huì)心和溫暖。

《大熊遇見(jiàn)小老鼠》系列圖畫(huà)書(shū)獲得了“金風(fēng)箏獎(jiǎng)”（Golden  KiteAwards）和E·B懷特大聲朗讀獎(jiǎng)，是紐約時(shí)報(bào)暢銷(xiāo)書(shū)，講述了內(nèi)向固執(zhí)的大熊與開(kāi)朗活波的小老鼠相識(shí)、相處的種種故事。

整套繪本色彩豐富且柔和，畫(huà)面連貫性很強(qiáng)，活脫脫是一部動(dòng)感的彩色動(dòng)畫(huà)片；圖畫(huà)細(xì)節(jié)刻畫(huà)地非常細(xì)膩，每一處都值得細(xì)細(xì)品味；故事發(fā)展充滿著懸念，同時(shí)蘊(yùn)含著豐富的哲思。

好的繪本在故事中隱藏著許多需要用心發(fā)現(xiàn)的彩蛋，也懂得用圖畫(huà)和語(yǔ)言渲染戲劇般的氛圍，能夠引領(lǐng)讀者悄悄地走進(jìn)去，觸摸內(nèi)心柔軟的角落，撫平已知未知的情緒，用最淺顯的文字和圖畫(huà)傳遞深刻的道理，舉重若輕。

《大熊遇見(jiàn)小老鼠》就符合以上所有的表述，對(duì)孩子，對(duì)大人，都是如此。

二、好繪本來(lái)自于作者的美好人生體驗(yàn)

《大熊遇見(jiàn)小老鼠》系列的文字作者邦妮·貝克出生在美國(guó)小城一個(gè)歡樂(lè)、自由、幸福的大家庭，擁有心理學(xué)與創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)位，樂(lè)于體驗(yàn)生活的種種可能，擁有多種職業(yè)體驗(yàn)。

作為作家的她，將每一個(gè)“小小的自己”寫(xiě)進(jìn)了她的故事里，她說(shuō)：“有一天，這只固執(zhí)的小老鼠突然在我的腦海中鉆出來(lái)，不肯離去。我實(shí)在不愿意承認(rèn)自己的內(nèi)心有多像大熊，但我感謝自己生命中遇見(jiàn)的每只可愛(ài)的老鼠?！?/p>

圖畫(huà)作者凱迪·麥克唐納·丹頓是加拿大知名插畫(huà)家，畢業(yè)于多倫多藝術(shù)學(xué)院，創(chuàng)作過(guò)超過(guò)二十本獲獎(jiǎng)作品。她目前生活在安大略省城郊，有一個(gè)溫暖明亮的閣樓工作室。

凱迪小的時(shí)候常隨父母一同去圖書(shū)館，憑借封面的圖案和書(shū)脊的顏色自由地選擇各種圖畫(huà)書(shū)，由此深深?lèi)?ài)上了它。凱迪說(shuō):“我已經(jīng)好久不曾遇到過(guò)像大熊和小老鼠這樣可愛(ài)有趣的角色了。”

翻動(dòng)頁(yè)面的時(shí)候我想，究竟是什么樣的人生經(jīng)歷讓作者們創(chuàng)作出這樣一部作品，朗朗上口的文字和細(xì)膩有趣的圖畫(huà)仿佛跳躍在眼前，呈現(xiàn)出非定格而是流動(dòng)性的畫(huà)面感，歡樂(lè)時(shí)它陪著你歡樂(lè)，悲傷時(shí)撫慰著你的悲傷。

或許，最簡(jiǎn)單的童話來(lái)自于最真實(shí)的生活，蘊(yùn)藏著最美好的人性吧！

三、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，繪本擁有著多重功能

《大熊遇見(jiàn)小老鼠》系列共有五本圖畫(huà)書(shū)，分別為：

《大熊的訪客》——大熊第一次遇到小老鼠

《大熊在圖書(shū)館》——大熊走出家門(mén)融入集體

《大熊的生日》——大熊感受小老鼠帶來(lái)的生日溫暖

《大熊生病了》——小老鼠陪伴生病的大熊并且逗它開(kāi)心

《晚安，大熊》——大熊和小老鼠彼此陪伴入睡

這是一套“治愈無(wú)數(shù)兒童與成人的溫暖繪本”，每個(gè)故事都有最平常的切入點(diǎn)，講述生活中的普通故事，卻有著意想不到的轉(zhuǎn)折和結(jié)局。

繪本是一座橋，也許有的人能看到波瀾壯闊，也許有的人經(jīng)此走進(jìn)了內(nèi)心。無(wú)論哪一種，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)它無(wú)聲的呈現(xiàn)著豐沛的景色。

（一）色彩柔和的繪本圖畫(huà)和細(xì)致入微的人物表情，能夠鍛煉孩子的觀察力。

整套圖畫(huà)書(shū)延續(xù)著統(tǒng)一的風(fēng)格和色調(diào)，但是細(xì)節(jié)處卻值得深究，比如書(shū)名頁(yè)之前分別用不同的小圖做裝飾，每一種都和故事背景有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。大家能在只看小圖的基礎(chǔ)上猜出哪個(gè)圖對(duì)應(yīng)哪本書(shū)嗎？

大書(shū)名頁(yè)都是一副大熊住所的圖畫(huà)，但是仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)，五本書(shū)其實(shí)描繪了不同的季節(jié)，從初春（大熊的訪客）到盛夏（大熊的生日），再到深秋（大熊生病了）。這些細(xì)節(jié)不對(duì)比很難發(fā)現(xiàn)，對(duì)比就是培養(yǎng)孩子的細(xì)節(jié)觀察力和排列能力、類(lèi)比思維的好素材。

（能看到大熊生病了那張圖，被風(fēng)吹歪的大樹(shù)嗎？這就是繪本故事的背景；還有晚安大熊的圖中，房屋背后其實(shí)有黃昏時(shí)的彩霞，這種光暈感也是作者刻意制造的）

以《大熊的訪客》為例，大熊第一次在柜子里看到小老鼠的時(shí)候，滿臉的驚訝，桌子上的花兒都被它驚嚇的氣流吹落了花瓣。

它在檢查小老鼠是否還在柜子里的時(shí)候，捂住眼睛的動(dòng)作非常好笑。

而最后發(fā)現(xiàn)小老鼠還在茶壺里的時(shí)候完全崩潰了，趴在地上大哭。

短短的一小段故事包含了豐富的表情和情緒起伏，讓人忍俊不禁。多想一步會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)主角的溝通交流使用了許多“非語(yǔ)言溝通”方式。

身體語(yǔ)言是非語(yǔ)言溝通的一種方式，也是我們表達(dá)思想的一個(gè)重要途徑，但是常常被忽略。生活中我們看不到自己說(shuō)話時(shí)的表情，也不知道自己的動(dòng)作行為給別人傳達(dá)著怎樣的意思。

邦妮·貝克和凱迪·麥克唐納·丹頓就使用抑揚(yáng)頓挫的文字和細(xì)致入微的圖畫(huà)給讀者呈現(xiàn)各種表情，展示每種情緒的非語(yǔ)言表達(dá)。引導(dǎo)孩子分辨這些細(xì)節(jié)可以培養(yǎng)他的觀察力，也能潛移默化的教會(huì)他們?cè)趺催\(yùn)用更好的非語(yǔ)言方法與人交流。

（二）有趣的故事和意外的轉(zhuǎn)折，能夠鍛煉孩子的想象力。

許多繪本故事翻開(kāi)第一頁(yè)就知道最后的結(jié)局是什么，這套繪本很特別的一點(diǎn)就是，每個(gè)故事的轉(zhuǎn)折都出現(xiàn)在約摸三分之二的位置。當(dāng)讀者慢慢進(jìn)入角色，覺(jué)得事情會(huì)這樣發(fā)展下去時(shí)，卻出現(xiàn)了意外的拐點(diǎn)。

以《大熊的訪客》為例，大熊使用各種方法阻止小老鼠來(lái)打擾自己的清凈生活，最后迫不得已答應(yīng)和小老鼠一起喝杯茶。按照我的思路這時(shí)候故事就可以結(jié)束了，因?yàn)樗鼈冞_(dá)成了共識(shí)，事情告一段落。

但是作者呈現(xiàn)給我們的結(jié)局卻是，大熊在喝茶的過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)感受到陪伴的樂(lè)趣，在小老鼠遵守承諾即將離開(kāi)的時(shí)候哀求它別走。

（大熊和小老鼠一起品茶的時(shí)候，小老鼠一直在用“贊美”的方式表達(dá)對(duì)大熊的肯定和喜愛(ài)，這是人際交往中非常非常難得的真誠(chéng)，對(duì)吧~）

其余四本故事也大致遵循著這樣的敘述路徑，呆萌和大熊和可愛(ài)的小老鼠不斷地上演著“挑戰(zhàn)—反抗—接受—改變”的戲份，我一邊看一邊笑，天哪，大熊和小老鼠不就是生活中的我們！

今天你來(lái)逗逗我，明天我去折騰折騰你，煩惱中帶著歡樂(lè)，不情愿里藏著偷著樂(lè)，相愛(ài)相殺的生活才是熱騰騰的日子啊！

當(dāng)你陪伴孩子讀這些故事的時(shí)候，可以反問(wèn)小朋友，如果你遇到類(lèi)似的情況會(huì)怎么做？你覺(jué)得大熊或小老鼠的方法合適嗎？有沒(méi)有更好的方法？

故事是生活的調(diào)色板，我們可以在里面肆意的潑灑顏料以發(fā)揮想象力，這樣開(kāi)放的思考模式也能給孩子提供更多的生活方案，有利于他面對(duì)問(wèn)題時(shí)用更好的方法解決問(wèn)題。

（三）朗朗上口的簡(jiǎn)單語(yǔ)句，能夠鍛煉孩子的表達(dá)力。

兒童圖畫(huà)書(shū)擅用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述故事，《大熊遇見(jiàn)小老鼠》系列書(shū)中就出現(xiàn)大量的排比句、擬聲詞和感嘆詞，讀書(shū)的過(guò)程就是演繹故事的過(guò)程，能夠使讀者輕松的進(jìn)入書(shū)本，感同身受大熊和小老鼠的生活。

（關(guān)于小老鼠的描述，是全書(shū)出現(xiàn)最多的一句話，這句話韻律感很強(qiáng)：小小的灰色一只，眼睛閃閃發(fā)亮）

《0—6歲，抓住孩子的語(yǔ)言關(guān)鍵期：嬰幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展綜合指南》中指出，孩子在開(kāi)口說(shuō)話之前需要大量的聽(tīng)和模仿，在這個(gè)過(guò)程中父母需要不斷地和孩子說(shuō)話、給他唱歌讀故事，并且要注意節(jié)奏和韻律。

這套繪本非常適合帶著孩子大聲朗讀，因?yàn)楫?huà)面非常連貫，文字韻律起伏。在讀書(shū)的過(guò)程中，孩子通過(guò)語(yǔ)言對(duì)接畫(huà)面后能烘托出戲劇般的氛圍，感受不同的情境中言辭語(yǔ)調(diào)的變化，這種感官刺激就是孩子通過(guò)書(shū)籍了解世界的途徑。

《大熊在圖書(shū)館》這本書(shū)中，大熊剛進(jìn)入圖書(shū)館的時(shí)候非常拘束，找到一個(gè)安靜藏身的角落后就不再動(dòng)了，此時(shí)的大熊是百無(wú)聊賴的，它說(shuō)那句“我要一本酸黃瓜的書(shū)”的語(yǔ)氣一定是不耐煩的，心里只想著趕緊離開(kāi)。

翻了幾本書(shū)都不滿意，接著居然看到酸黃瓜在跳舞，它一定非常氣憤，所以才會(huì)咆哮著說(shuō)“我不要在跳舞的酸黃瓜！”

但是當(dāng)它們準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，大熊聽(tīng)到隔壁講的故事正進(jìn)行到高潮，所以“噓——”的那一聲一定是溫柔的懇求的語(yǔ)氣。

同樣的，小老鼠在最開(kāi)始一定是很興奮的，在大熊咆哮的時(shí)候會(huì)感到無(wú)奈，在大熊支著耳朵聽(tīng)故事的時(shí)候會(huì)覺(jué)得驚訝。

整本書(shū)猶如一條蜿蜒的小河，有平靜的起點(diǎn)，起伏激烈的轉(zhuǎn)折，還有障礙、漂浮物，也有豁然開(kāi)朗的終點(diǎn)，這些就隱藏在抑揚(yáng)頓挫的文字中，大大提高了書(shū)本的觀賞性和節(jié)奏美感。

（四）留白的間隙和未完待續(xù)的結(jié)局，能夠鍛煉孩子的思考力。

我們讀書(shū)的時(shí)候經(jīng)常是讀完了就結(jié)束了，因?yàn)槭种械臅?shū)只給出一種答案。這套繪本另類(lèi)的一點(diǎn)就是在故事中埋藏了許多許多待開(kāi)發(fā)的彩蛋，這些彩蛋就是書(shū)本延伸的射線，讀者可以任何發(fā)揮想象添加答案。

比如我們知道大熊在門(mén)口掛著“謝絕訪客”的牌子，那么它為什么不喜歡客人來(lái)訪？

比如大熊不喜歡去圖書(shū)館、不喜歡過(guò)生日、睡覺(jué)時(shí)一定要放杯清水在床邊，拍打好枕頭、帶好睡帽，它的這些習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的，有什么原因？

繪本是繪畫(huà)的藝術(shù)，每張圖畫(huà)和文字并不是一一對(duì)應(yīng)的，作者只會(huì)在一張圖畫(huà)中展示語(yǔ)句中的某一個(gè)靜止畫(huà)面，其他內(nèi)容需要孩子根據(jù)書(shū)中的表述展開(kāi)思考。

（晚安大熊的最后是這樣一張圖片，大人帶孩子讀完后可以問(wèn)問(wèn)他，你覺(jué)得它們今晚會(huì)做夢(mèng)嗎？做的什么夢(mèng)？你自己昨晚做了什么夢(mèng)？今天想做什么夢(mèng)？這種聊天似的反問(wèn)就是孩子復(fù)盤(pán)能力、聯(lián)想力的鍛煉機(jī)會(huì)）

有的孩子能看出作者細(xì)心埋藏的細(xì)節(jié)，有的不能，有的孩子能看到畫(huà)面的前后連貫、韻律的安排，有的不能。如果他看不出來(lái)，大人就引導(dǎo)他看出來(lái)，以后他就能學(xué)會(huì)用全局的眼光來(lái)看書(shū)。

讀書(shū)也是觀照自身的過(guò)程，也許看完了這本書(shū)孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)大熊和小老鼠就是自己。最好的成長(zhǎng)莫過(guò)于反思自我，如果能在思考答案的過(guò)程中找到自己生活的答案，會(huì)是意想不到的收獲。

（五）有趣的故事值得反復(fù)咀嚼，能夠鍛煉孩子的感受力和同理心。

當(dāng)我第二遍翻看繪本時(shí)，突然意識(shí)到這不是一個(gè)一個(gè)童話故事，而是活生生的連貫生活案例。

我們每天會(huì)遇到很多事，和各種人打交道，有時(shí)候覺(jué)得開(kāi)心、被理解，有時(shí)候覺(jué)得喪氣、被打擊，孩子的感受比大人更敏感，也更自我。很多時(shí)候不是他不懂事不聽(tīng)話，而是不知道可以站在另外的角度去看待這個(gè)世界。

《晚安，大熊》繪本中，小老鼠發(fā)現(xiàn)大熊在夜間很膽小，聽(tīng)到一丁點(diǎn)聲響都嚇得不敢入睡，此時(shí)它并沒(méi)有挖苦諷刺大熊，而是自告奮勇幫大熊查看各個(gè)角落，確保它放心后又耐心地聽(tīng)它講睡前故事，在大熊睡著后才靜靜睡去。

（仔細(xì)看大熊的回答，和小老鼠的神態(tài)，能發(fā)現(xiàn)大熊怕黑怕聲響，而小老鼠并沒(méi)有戳破它）

其他的故事也類(lèi)似，大熊和小老鼠分別用各自的表達(dá)方式闡釋對(duì)同一件事的不同看法和解決方案，大熊沒(méi)有抱怨小老鼠自我和打擾自己，小老鼠也沒(méi)有嫌棄大熊固執(zhí)和脾氣壞，它們相互理解、相互陪伴，彼此保護(hù)著對(duì)方的好意，接納著對(duì)方的缺陷。

這份友愛(ài)和理解，是孩子能夠感受到的純粹的愛(ài)心，擁有這份愛(ài)心，就擁有能夠體諒他人的同理心，而同理心是情商的重要根基。

四、對(duì)成人而言，繪本帶有治愈的溫度

用成人的角度去解讀這套繪本，會(huì)發(fā)現(xiàn)五本書(shū)分別表現(xiàn)了大熊的社交恐懼（謝絕訪客）、密集恐懼和選擇恐懼（害怕大大的圖書(shū)館、只愿意看酸黃瓜的書(shū)）、逃避年齡（不愿意過(guò)生日）、悲觀（一生病就要寫(xiě)遺囑）、強(qiáng)迫癥（睡覺(jué)時(shí)需要絕對(duì)的安靜）。

這只笨笨的大熊就是生活中的你我他呀，雖然它瞎勤快（經(jīng)常打掃衛(wèi)生）、脾氣壞（說(shuō)話大聲還喜歡大吼大叫）、不合群（沒(méi)有朋友），但是它始終擁有那只不離不棄的小老鼠?。?/p>

我看繪本的時(shí)候覺(jué)得大熊是木然的固執(zhí)的父母，小老鼠是靈氣的活潑的孩子；而Charles先生看完后說(shuō)，大熊是固執(zhí)的倔強(qiáng)的孩子，小老鼠是陪伴它循循善誘的父母。我們都有自己的角度，也有自圓其說(shuō)的理由。

好的繪本就是這樣，它捧出的人物不是單薄的形象，而是豐滿的個(gè)體。

大熊的內(nèi)向、固執(zhí)、倔強(qiáng)、自我，也代表著規(guī)范、自律、執(zhí)著、堅(jiān)持；小老鼠的自信、熱情、勇敢、體諒，也表達(dá)著挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、理解、接納。

好的繪本能引導(dǎo)讀者走進(jìn)故事，將感情投射在角色上。一旦我們對(duì)角色產(chǎn)生認(rèn)同，原有的價(jià)值判斷、道德標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)在故事中跟著改變。

最初固執(zhí)的孤僻的大熊因?yàn)樾±鲜蟮呐惆楹鸵龑?dǎo)走出家門(mén)，體驗(yàn)集體的樂(lè)趣、陪伴的溫馨，一點(diǎn)點(diǎn)改變?cè)械纳罘绞健Ｒ欢ㄓ腥四軓闹锌吹阶约旱挠白?，不管是作為大熊還是小老鼠，我們一定在有意或無(wú)意中受到別人的影響，也影響著別人。

（大熊生病了，小老鼠一直在陪伴它，甚至自己也被傳染了，這一幕非常非常溫暖）

水谷啟二在編寫(xiě)的森田正馬博士的《自覺(jué)和領(lǐng)悟之路》的前言中寫(xiě)到：“缺點(diǎn)和特長(zhǎng)是同一事物的兩個(gè)方面，沒(méi)有缺點(diǎn)也就喪失了個(gè)性，缺乏了人情味。”

沒(méi)有人是十全十美的，但是每個(gè)人都可以在覺(jué)知自身的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。你的缺陷也許隱藏著不為人知的特長(zhǎng)，也許需要轉(zhuǎn)個(gè)角度去定義它。

無(wú)論如何，學(xué)著像大熊一樣去暴露它、接納它，像小老鼠一樣去理解它、感化它，相信美好的心蓮一定可以破土而出。

五、淺顯故事中的深刻哲思

“怪獸小書(shū)局”的公號(hào)主人魏舒說(shuō)：“好繪本的深刻在于它極善于將自己的深刻偽裝成最平常的輕松。”

《大熊遇見(jiàn)小老鼠》系列圖畫(huà)書(shū)給我的感覺(jué)就是如此。

第一次看它我覺(jué)得，哇！畫(huà)的好漂亮~

第二次看會(huì)感到，咦？怎么會(huì)這樣~

第三次看會(huì)發(fā)現(xiàn)，呀！原來(lái)如此~

第四次看會(huì)思考、會(huì)沉默、會(huì)想起很多事……

我們總說(shuō)讀一本書(shū)要從薄讀到厚，再?gòu)暮褡x到薄，但是繪本給人的感覺(jué)就是——這還有什么可看的？！

除了我上面說(shuō)的細(xì)細(xì)品味書(shū)的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，感受語(yǔ)言的韻律，聯(lián)想圖畫(huà)以外的原因等，還有一個(gè)值得大人和孩子深思的作用就是——繪本人物是生活素材的濃縮，每一句話、每一幅圖都來(lái)自作者對(duì)于生活的觀察和提煉，而這些濃縮里就隱藏著閃光的智慧。

每一次封閉、緊張的時(shí)刻，都需要熱情與輕松化解；每一個(gè)沉悶、悲觀的日子，都需要真誠(chéng)和愛(ài)心溫暖；每一個(gè)自以為是的習(xí)慣，都需要被陪伴著打破。而遇到的所有害羞、緊張、悲傷、反感的事情，只需要用最平常的心態(tài)去面對(duì)它、經(jīng)歷它、跨越它。

當(dāng)我們走過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，看過(guò)很多很多的風(fēng)景以后，才知道真正打動(dòng)人心的莫過(guò)于真誠(chéng)、陽(yáng)光、善良和體諒。而遇到的所有害羞、緊張、悲傷、反感的事情，只需要用最平常的心態(tài)去面對(duì)它、經(jīng)歷它、跨越它。

我們知道自己的每一個(gè)缺點(diǎn)，也知道它終將被遇到的每一個(gè)彼此治愈。