背單詞分享：背單詞沒有想的那么簡單

大家好，我是Alpha老師。主要教孩子背單詞。

為什么老師我要把背單詞問題單獨(dú)拿出來再說，實(shí)在是因?yàn)榧议L和眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)太熱衷于讓孩子背單詞了，仿佛學(xué)英語就是背單詞（還有記語法）。我希望用這篇文章把這個(gè)問題盡量說透些。雖然不奢望能對(duì)現(xiàn)狀起什么改變的作用，但作為一位有責(zé)任心的老師，我要盡我的所能，在一切場合，發(fā)出自己的聲音。

說起背單詞，常常會(huì)有兩個(gè)概念：一是記住單詞的發(fā)音與意思，二是記住單詞的拼寫。
孩子只要學(xué)英語，當(dāng)然是要記單詞的，因?yàn)閱卧~量的大小直接決定了孩子的聽說水平。打個(gè)比方，如果說語言學(xué)習(xí)是一條美麗的珍珠項(xiàng)鏈，那么語法是線，單詞是珍珠，珍珠的多少?zèng)Q定了項(xiàng)鏈的長短。
個(gè)人認(rèn)為兒童記英語單詞應(yīng)遵循兩條原則：
1.不會(huì)自然拼音的孩子，一般指學(xué)齡前兒童，只要記住單詞發(fā)音與意思即可，不必強(qiáng)求拼寫。
2.上過一年級(jí)的孩子，經(jīng)過一定自然拼音訓(xùn)練后，可以慢慢開始背記單詞的拼寫。
可以看到，這里很重要的分界線就是孩子是否能掌握“自然拼讀”。下面我將詳細(xì)討論一下這個(gè)問題。

一、詞匯學(xué)習(xí)中的1+1 < 0的現(xiàn)象：不能孤立背單詞

1、先說1 = 0現(xiàn)象：就是學(xué)了等于沒學(xué)。比如, 學(xué)了nose一詞，會(huì)中文意思，會(huì)英文拼寫，好像什么都會(huì)了，其實(shí)，離真正掌握還遠(yuǎn)著呢，可以說學(xué)了等于沒學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生在口語中是不會(huì)說出類似“This is mynose”這種句子的，寫作中一般也不會(huì)單獨(dú)用到nose。而學(xué)生在日常生活中經(jīng)常要用到的句子，比如：“我流鼻涕了”、“我流鼻血了”、“我鼻塞”、“別挖鼻孔”等等，卻沒有人教他。所以，學(xué)了nose就是1=0。

2、1 + 1 = 0現(xiàn)象：學(xué)了nose, 學(xué)了run，但還是不會(huì)說“流鼻涕”，不知道簡簡單單的My nose is running. 就是“我流鼻涕”，那么，學(xué)了nose和run，就是1+1 = 0。

3、1+ 1 < 0現(xiàn)象：學(xué)了basketball（籃球）、 football（足球）、flute (笛子)、kick(踢)、hit（打）、blow（吹），那么，學(xué)生很容易受母語的干擾，說出hit the basketball（打籃球）、kick the football(踢足球)、blow the flute（吹笛子）這樣錯(cuò)誤的詞組來（這里動(dòng)詞均用play才正確），這就是1 + 1 < 0，因?yàn)椴坏珜W(xué)了等于沒學(xué)，還出了錯(cuò)。

二、英語學(xué)習(xí)的最大誤區(qū)：單詞背得越多，英語水平越高
我聽不少家長這樣著急地抱怨過：
孩子聽力不好，是因?yàn)樵~匯量不夠，才聽不懂；
孩子口語不好，是因?yàn)樵~匯量不夠，不知怎么表達(dá)；
孩子閱讀跟不上，是因?yàn)樵~匯量太少，看不懂；
寫作不行，還是因?yàn)闆]有足夠的詞匯量！

好像詞匯，就代表了英語學(xué)習(xí)的一切。其實(shí)，恰恰相反，不是詞匯量不夠大影響了聽說讀寫，而是聽、說、讀，沒有充分發(fā)展，制約了詞匯的積累和活用。
對(duì)于很多單詞，孩子只要熟悉其聲音（能聽懂），熟悉其形狀（看到單詞能讀出來）、熟悉其意思就行了，大可不必一個(gè)字母、一個(gè)字母地硬背。今年寒假，我去了幾家少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聽過課，這些機(jī)構(gòu)無一例外地在花大量時(shí)間講解語法，并要求孩子課后背大量的單詞。一次課多的要背50個(gè)，少的也要背20個(gè)，其中包括根本不用去背的cassette (磁帶)、hemisphere （半球）、compact（壓縮）、 submarine(潛艇)等等。試想，是寒假集訓(xùn)班，天天要上課，意味著每天要死記硬背如此多無用的單詞，孩子們所受的折磨，讓我痛心不已！

三、孩子為什么覺得記單詞難？

主要原因是：他們不明白單詞的發(fā)音和拼寫之間有什么關(guān)系。我常常觀察孩子背單詞的過程，他們常常是把構(gòu)成單詞的幾個(gè)字母急速地讀上很多遍，如：bag,b-a-g,bag!

漸漸的，字母排列就像一篇課文一樣背下來了，但這種背單詞的方法是非常沒有效率的，就如同讓孩子記住一串沒有任何關(guān)聯(lián)的字母組合一樣，即使當(dāng)時(shí)勉強(qiáng)記住了，沒幾天就會(huì)忘掉，完全是應(yīng)付差事。

其實(shí)，英語單詞的背記是有技巧的，關(guān)鍵就在“自然拼讀”。單詞中的字母不是一串沒有意義的排列組合，其讀音是有規(guī)律的，這種拼讀中的發(fā)音規(guī)律就叫做“自然拼讀”。自然拼讀的掌握并不難，如果孩子上過一年級(jí)，學(xué)過漢語拼音，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練就可以很好地掌握。掌握每個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律后，即使見到一個(gè)沒有學(xué)過的單詞，他也能念出個(gè)八九不離十，根據(jù)音節(jié)也能很快記住拼寫方法。
舉個(gè)我朋友的例子吧！Lily是個(gè)7歲的女孩，正在讀一年級(jí)。5歲前她媽媽也不要求她拼寫任何單詞，只要會(huì)發(fā)音就可以了，因?yàn)榇藭r(shí)讓她背單詞是沒有意義的浪費(fèi)時(shí)間，就如同讓一個(gè)不會(huì)加法的人強(qiáng)背下一加一等于二，二加二等于四。與此同時(shí)，每天都會(huì)學(xué)習(xí)幾個(gè)字母在拼讀中的發(fā)音，并且用大量沒有學(xué)過的單詞來訓(xùn)練孩子見單詞就能發(fā)音的能力。

現(xiàn)在，Lily對(duì)英語字母的發(fā)音已經(jīng)熟悉了，即使是沒有學(xué)過的單詞，也會(huì)根據(jù)其搭配猜出大概發(fā)音?，F(xiàn)在開始，要求每周背6個(gè)單詞。一周過去了，孩子順利地背下了單詞。隨著孩子對(duì)發(fā)音規(guī)律掌握得越來越好，背的單詞慢慢加到每周8個(gè)、10個(gè)?，F(xiàn)在，Lily每天只要15分鐘，就可以輕松完成一周的單詞任務(wù)了！而且，現(xiàn)在拿起沒有學(xué)過的課文，孩子也能拼出課文的大致發(fā)音了，極大地提高了學(xué)習(xí)英語的自信心。

因此，在此我向各位家長提個(gè)小建議：如果孩子背單詞很困難，那么大概是因?yàn)樗⒉恢烂總€(gè)字母代表什么發(fā)音，所以才不能順利的拼出。如果他學(xué)過漢語拼音，那么就可以通過有關(guān)英文自然拼音的輔導(dǎo)改善背單詞難的狀況。如果孩子太小，沒學(xué)過漢語拼音，那么家長不妨不要讓他這么早開始背單詞，因?yàn)檫@樣只會(huì)損害孩子對(duì)英語的興趣，讓孩子喪失學(xué)好英語的信心，只要記住單詞發(fā)音即可。

馬上就是各種英語考試了，期末考的，KET，PET。

所以就想分享一下心得，讓更多人可以看到。