和外教聊天后的心得

娃娃這個學(xué)期換了個新外教，起初我對他的了解是從娃娃對他的一句評價開始的，娃娃說:“這個外教的發(fā)音和之前的外教不一樣”，后來看了一下兩位外教的簡歷:上學(xué)年的外教是英國人，這個學(xué)年的外教是美國人，一個英音，一個美音。哈哈，其實從小到大，我還是第一次聽娃娃說對英音和美音的差異感。

再后來聽兒子的同學(xué)們反映“這個外教太喜歡考試了，每次上課都有測試，不好玩?！蔽乙宦犨@挺新鮮，因為之前的外教從不考試的，怎么這位新外教的風(fēng)格如此彪悍，接地氣?再去看看這兩位外教的簡歷，發(fā)現(xiàn)之前的外教是語言學(xué)專業(yè)的，專門教授英語的，現(xiàn)任外教卻是科學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，是教科學(xué)出身的，在我們學(xué)校，也兼任高中部的科學(xué)課程。當(dāng)然兒子并沒有反感外教考試，這一點讓老母親很欣慰。

然后就是一次放學(xué)后的偶遇，陪著這位外教走了一路，感覺這位老師好能說啊，噼里啪啦的，太鍛煉老母親的聽力和口語了，而且他真的很熱心，我一說以后可能還要向他請教問題，他就主動添加了我的微信。

再之后我將兒子的speech或者writing文稿發(fā)給他，他都會從各個方面全方位、無死角地指導(dǎo)，而且無論什么時候????，讓我充分感受到他的敬業(yè)??！這不，今天早晨六點多，我剛剛起床，他就給我發(fā)來了微信，而且又開啟了大段霸屏模式，忙著做飯、著急把少爺送走的我都沒仔細(xì)看清楚他說了些啥，只是瞥了一眼，看他又發(fā)了一些資料給兒子，作為課后閱讀擴展，于是先道了謝，就沒再細(xì)聊。后來白天有空時，我才細(xì)看他的文字信息，基本上都是說的一些關(guān)于他和兒子就閱讀《The Elephant Whisperer》的擴展內(nèi)容。下午兒子放學(xué)回來，我才從兒子口中得知詳情。原來兒子昨天在兩節(jié)外教主題課上提前完成課內(nèi)內(nèi)容后，外教就讓他用他的電腦，閱讀了一些有關(guān) The Elephant Whisperer的文章，并且利用大課間一節(jié)課的時間，與兒子進行了閱讀擴展討論，期間娃娃存在的一些問題，他今早通過微信給與我反饋。不管咋樣，老師有心給娃娃開小灶，我還是很感激的，這種個性化輔導(dǎo)對于我和兒子來說也是絕對需要的，SOSO，thanks very much。

這段時間，在與外教溝通兒子的英語學(xué)習(xí)中，我覺得有幾點心得體會值得去關(guān)注和改進。

一是pronunciation真的很重要。這一點是我之前在和兒子學(xué)習(xí)英語的過程中沒有很重視的方面。一來是我自己的口語并不算好，所以不想讓兒子的發(fā)音受我的影響;另外兒子的劍橋通用五級的考試，雖然每次花在speaking上的時間最少（基本上都是每次考前一兩天的樣子），但每次speaking的成績卻都是最高分，讓老母親對小朋友的口語和發(fā)音有些過于樂觀了，所以每次在外教給娃娃指導(dǎo)speech時，他指出的第一項問題都會是發(fā)音，這才讓老母親感覺自己其實太不專業(yè)了，忽略了語言學(xué)習(xí)中，發(fā)音對聽力和口語的影響程度到底有多大。所以痛定思痛，從現(xiàn)在開始和娃娃將很多發(fā)音規(guī)則補起來，讓語言的學(xué)習(xí)更系統(tǒng)、更全面。

劍橋國際英語語音在用19人有（英） 漢考克（Mark Hancock） 著；姚虹，徐一洲 譯北京語言大學(xué)出版社 / 2012-07

二是閱讀之后，對通篇做中心化概括，提煉重點是加深閱讀理解，并將閱讀內(nèi)容與自己的認(rèn)知相結(jié)合，形成自己觀點的有效途徑。尤其對于nonfiction的閱讀目的，大多是為了獲取有效信息，所以僅僅是當(dāng)故事一樣樂呵樂呵，然后不經(jīng)過任何思考與內(nèi)容提煉，不與自己當(dāng)前的認(rèn)知做任何鏈接的話，這種閱讀是沒有太多效果的。所以他對兒子經(jīng)常在閱讀之后，先做重點內(nèi)容概括，再做critical thinking，形成自己觀點后，通過essay或者speech的形式表達(dá)出來是很贊許的????。受到表揚和肯定，還是很開心的，只是感覺我們當(dāng)下的nonfiction的閱讀力度和量還很不夠，需要加強訓(xùn)練。

三是這位教科學(xué)的外教闡述了很多學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，這個其實是我之前不曾細(xì)致考慮的，至少沒有將科學(xué)的學(xué)習(xí)與英語的閱讀相結(jié)合，去認(rèn)真地思考過。的確語言學(xué)習(xí)的最終目的是使用語言來學(xué)習(xí)、工作和生活，所以當(dāng)語言學(xué)習(xí)達(dá)到一定階段時，應(yīng)該將語言的應(yīng)用提升上來，將語言的應(yīng)用價值和語言本身結(jié)合起來，而不是割裂開來，學(xué)科學(xué)就只講科學(xué)，讀文章就只談閱讀理解，語言、閱讀和信息、應(yīng)用之間的聯(lián)系被天然地阻斷了，這可能是英語不是我們的母語的基本固化思維導(dǎo)致的，所以從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該將英語的應(yīng)用價值提高上來，徹底打開英語使用的大門。所以按照外教的理念，娃娃接下來要做的不僅僅是進行有限的英文擴展閱讀，還應(yīng)該將英語做為基礎(chǔ)工具，使用科學(xué)的方法，就某些領(lǐng)域進行研究，形成研究報告。

當(dāng)然目前與外教的溝通還只停留在心得體會的層面，要如何去改進我們當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式，還需要我們?nèi)パ芯恳幌拢枰鄳?yīng)的配套方案。時間不早了，先感慨到這里，以后再做具體的計劃吧。碎覺????