最新|PISA2015成績：中國排名大幅下降 新加坡第一

北京時間12月6日18時整，OECD（經(jīng)濟合作與發(fā)展組織）發(fā)布PISA 2015測試結(jié)果。在最新出爐的PISA報告中，新加坡學(xué)生力壓群雄，整體表現(xiàn)獲得2015年P(guān)ISA測試的第一。中國大陸這次由北京、上海、江蘇、廣東參加測試，排名大幅下降。發(fā)揮最好的OECD國家還包括日本、愛沙尼亞、芬蘭和加拿大。

2015PISA成績中國大陸學(xué)生成績下降

BBC中文網(wǎng)報道，"國際學(xué)生評估項目"測試涵蓋三個部分：科學(xué)、閲讀、數(shù)學(xué)。上一次"國際學(xué)生評估項目"于2012年舉行，上海學(xué)生在科學(xué)、閲讀、數(shù)學(xué)測試中都是名列首位。但今年，北京、上海、江蘇、廣東參加測試，表現(xiàn)比較遜色。

北京、上海、江蘇、廣東在科學(xué)測試全球排名第十、閱讀測試排名第27、數(shù)學(xué)測試排名第六。

香港學(xué)生在閱讀和數(shù)學(xué)項目排名第二，不過在科學(xué)測試只名列第九。

臺灣學(xué)生在科學(xué)和數(shù)學(xué)測試排行佔全球第四，但閱讀測試排名第23位。

北京、上海、江蘇、廣東、香港、臺北的學(xué)生當(dāng)中，每四名學(xué)生就有多于一名的學(xué)生在數(shù)學(xué)測試中得到頂級成績──在全球比率最高。

（相關(guān)閱讀：2014報道-上海中學(xué)生連續(xù)兩年P(guān)ISA成績優(yōu)異 引國際關(guān)注PISA測試每三年舉行一次，據(jù)悉，上海于2009年第一次參加PISA測試，閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)均列榜首。2012年，上海第二次參加PISA，測試主要領(lǐng)域是數(shù)學(xué)，參加的國家(地區(qū))為65個。上海155所學(xué)校的6374名學(xué)生代表此間各類中學(xué)約9萬名15歲在校生參加測試。在2012年國際學(xué)生評估項目(PISA)中，上海學(xué)生的數(shù)學(xué)平均成績?yōu)?13分，領(lǐng)先第二名新加坡40分。）

據(jù)國家教育考試評價研究院消息，按照教育部部署，中國大陸選取北京、上海、江蘇、廣東等4個?。ㄊ校┱絽⒓佑蒓ECD組織實施的PISA 2015測試。國家中心嚴(yán)格按照國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)收集抽樣信息，上報9178所學(xué)校約145萬名符合要求的15歲學(xué)生，國際承包商完成了樣本學(xué)校抽取，國家中心完成學(xué)生和教師樣本抽取。

2015年4月10日至11日，來自4個?。ㄊ校?68所學(xué)校的1萬多名學(xué)生在各自學(xué)校通過計算機考試模式順利完成了PISA 2015正式測試和調(diào)查問卷；268所學(xué)校的負責(zé)人和6400余名教師完成了在線調(diào)查問卷。

2015PISA成績新加坡學(xué)生居冠

新加坡學(xué)生在此次測試中科學(xué)、閱讀、數(shù)學(xué)排名都是全球首位。每四名新加坡學(xué)生之中，就有一名學(xué)生在科學(xué)測試中取得頂級成績。相比經(jīng)合組織成員國，每十名學(xué)生只有一名學(xué)生在科學(xué)測試中取得頂級成績。

新加坡本地有5825名來自全島168所中學(xué)的學(xué)生，以及290名來自九所私立學(xué)府的學(xué)生參加。他們是由PISA主辦方隨機選擇，具有代表性。

據(jù)悉，2015PISA測試全球共54萬名、來72個國家的15歲學(xué)生參與2015年舉行的"國際學(xué)生評估項目"測試。

測試結(jié)果完整圖：（藍色部分代表科學(xué)項目，黃色代表閱讀項目，紅色代表數(shù)學(xué)項目）

PISA2015的測試對象為72個國家和地區(qū)的54萬名15歲學(xué)生，測試內(nèi)容包括閱讀、數(shù)學(xué)以及協(xié)作解決問題的能力。鑒于科學(xué)對于如今的經(jīng)濟與社會的發(fā)展愈發(fā)重要，此次PISA2015將重點關(guān)注學(xué)生的科學(xué)能力。

自2006年以來，經(jīng)合組織（OECD）國家的中小學(xué)學(xué)生人均教育經(jīng)費上升了20%左右，但在72個國家與地區(qū)中，只有12個國家與地區(qū)的學(xué)生在PISA測試中的科學(xué)表現(xiàn)有了提高，其中包括了高表現(xiàn)的教育體系如新加坡和中國澳門，以及低表現(xiàn)的教育體系如秘魯和哥倫比亞。

“十年來的科學(xué)突破并沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生在學(xué)校的科學(xué)高表現(xiàn)?！苯?jīng)合組織（OECD）秘書長安吉爾·葛利亞（Angel Gurría）說，“每個國家都有提升的空間，即使是表現(xiàn)最佳的哪些國家。青年失業(yè)率居高不下、教育不平等問題依然嚴(yán)重、性別差異巨大、亟需促進的包容性增長問題，這些問題都必須得到妥善解決來確保每個孩子都能享有最好的教育?！?/p>

在所有經(jīng)合組織（OECD）國家中，有十分之一的學(xué)生在PISA的科學(xué)能力測試部分表現(xiàn)出了最高水平（新加坡有四分之一的學(xué)生獲得如此表現(xiàn)）。在OECD國家，有超過五分之一的學(xué)生達不到基線水平，只有在加拿大、愛沙尼亞、中國香港、日本、中國澳門、新加坡以及越南這些國家與地區(qū)，有超過9成的學(xué)生掌握了每名學(xué)生在離校后應(yīng)該習(xí)得知識的基本水平。

這些結(jié)果提醒了所有參加測試的所有經(jīng)合組織（OECD）國家，包括一些發(fā)達國家，在面對聯(lián)合國制定的“2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)”中實現(xiàn)“包容和公平的高質(zhì)量教育并促進每個人的終身學(xué)習(xí)機會”的要求所需要面對的挑戰(zhàn)。

報告還分享了成功國家的政策經(jīng)驗：對所有學(xué)生的普遍預(yù)期高；十分注重教學(xué)質(zhì)量；對于有困難的學(xué)生和學(xué)校提供支持資源；制訂相關(guān)的長期戰(zhàn)略。

加拿大、丹麥、愛沙尼亞、中國香港和中國澳門在教育輸出的卓越性與公平性上都有著非常高的標(biāo)準(zhǔn)。很多國家提升了公平性，尤其是美國。不過在澳大利亞。捷克共和國、芬蘭、希臘、匈牙利、新西蘭以及斯洛伐克共和國，達到最高表現(xiàn)水平的學(xué)生數(shù)量下降，低水平表現(xiàn)學(xué)生數(shù)量上升。

“更好地實現(xiàn)教育平等不只是關(guān)乎社會公正，還為加快經(jīng)濟發(fā)展，促進社會凝聚力提供了重要幫助?！备鹄麃喯壬a充道。

2015PISA報告還指出，在龐大的信息流以及快速變化中，如今每個人都必須“像科學(xué)家一般去思考”：分析證據(jù)，得出結(jié)論；理解隨著時間推移，并伴隨著新發(fā)現(xiàn)的誕生，人們對于自然力量以及科學(xué)的能力所及和局限性都有了極大的提高，科學(xué)“真相”也會不斷刷新改變。

其他關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)包括：

性別差異

· 在所有測試項目中，相比閱讀和數(shù)學(xué)，科學(xué)測試中的性別差異更小。但平均而言，33個國家和地區(qū)中，男生在最高表現(xiàn)學(xué)生中的比例還是比女生要高。芬蘭是唯一一個女生的科學(xué)表現(xiàn)比男生更好的國家。

· 報告中四分之一的學(xué)生稱他們希望今后的工作能和科學(xué)相關(guān)，但男女生的選擇差異很大：女生更想選擇衛(wèi)生部門的工作，而男生更想成為信息通訊專家、科學(xué)家或是工程師。

教育公平

· 加拿大、丹麥、愛沙尼亞、中國香港和中國澳門在教育公平與教育表現(xiàn)上表現(xiàn)出了極高的水平。

· 家境更困難的學(xué)生成為低表現(xiàn)者的可能性相比家境富裕的學(xué)生翻了三倍，移民的學(xué)生成為低表現(xiàn)者的可能性比非移民學(xué)生高了一倍。

· 在移民學(xué)生數(shù)量眾多的國家里，在評估了全校學(xué)生的社會經(jīng)濟水平后得出結(jié)論，在移民學(xué)生集中的學(xué)校上學(xué)和家境貧窮的學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)沒有關(guān)系。

學(xué)生在閱讀和數(shù)學(xué)項目的表現(xiàn)

· 經(jīng)合組織（OECD）國家中，平均有20%的學(xué)生沒有達到基本閱讀水平。這個比例變化自從2009年以來保持了穩(wěn)定。

· 經(jīng)合組織（OECD）國家中，相比2009年，2015年P(guān)ISA測試中男女表現(xiàn)差異減少了12分，男生取得了明顯進步。尤其是在最高表現(xiàn)水平的學(xué)生中，男生數(shù)量增加；女生退步主要表現(xiàn)在最差水平的學(xué)生數(shù)量有所增加。

· 中國北京-上海-江蘇-廣東、中國香港、中國臺北和新加坡的學(xué)生在數(shù)學(xué)項目中相比其他國家與地區(qū)表現(xiàn)最為優(yōu)異。

學(xué)校表現(xiàn)

· 相比學(xué)校硬件和教學(xué)師資、學(xué)生的科學(xué)表現(xiàn)和今后想要從事與科學(xué)相關(guān)的工作的期望程度與學(xué)生在學(xué)?；ㄙM多長時間學(xué)習(xí)科學(xué)以及科學(xué)在學(xué)校是如何被教授的更為相關(guān)。

· 在權(quán)衡了學(xué)校與學(xué)生的社會經(jīng)濟水平后發(fā)現(xiàn)，大型學(xué)校的學(xué)生在科學(xué)項目上得分更高，也更希望將來從事與科學(xué)相關(guān)的工作。但是小型學(xué)校的學(xué)生在科學(xué)課上的課堂紀(jì)律更佳，更鮮有上課遲到、逃課的跡象。

· 相比2009年，2015年有30個國家和地區(qū)讓學(xué)生留級的使用下降；只有五個國家的讓學(xué)生留級的使用率上升。在哥斯達黎加、發(fā)過、印度尼西亞、拉脫維亞、中國澳門、馬耳他、墨西哥和突尼斯，讓學(xué)生留級的使用率下降了10%。

來源：搜狐教育