兩口子都是老師，也教不了自家孩子

兒子小的時(shí)候回家展示他在學(xué)校學(xué)的東西，我指出其中的錯(cuò)誤，他就很不相信，說(shuō)你又不是老師。我說(shuō)我也是老師，他認(rèn)真糾正：“你是我的媽媽?！痹诤⒆有闹?，我的角色就只是媽媽。整個(gè)小學(xué)階段，他都不允許我看著他寫(xiě)作業(yè)，他寫(xiě)作業(yè)時(shí)，如果我順便路過(guò)，他就“啪”地把書(shū)本合上，還一臉不高興，認(rèn)為我在偷偷監(jiān)督他。

其實(shí)，誰(shuí)想發(fā)自?xún)?nèi)心地監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)呢，反正我不喜歡，時(shí)間那么少，喜歡做的事那么多，花時(shí)間監(jiān)督孩子，挨累不討好。老公也不愛(ài)管孩子學(xué)習(xí)，但從前的他認(rèn)為我應(yīng)該管，就像很多男性認(rèn)為女性就應(yīng)該帶孩子做家務(wù)一樣?！皯{啥讓我管？你還小學(xué)老師呢！”懟他幾次，他就不再催我了。

有時(shí)候，我對(duì)兒子的作業(yè)情況存在一絲好奇以及一絲不安，總不管作業(yè)畢竟有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去。一次，我跟他說(shuō)要看看他寫(xiě)的作業(yè)。他說(shuō)：“不用，老師會(huì)看的?！钡浆F(xiàn)在我也很慶幸兒子有個(gè)不卷的班主任，得益于她，下班后我有了自由的時(shí)間。

兒子上初中了，我去教務(wù)處跟分課的領(lǐng)導(dǎo)提了自己的需求——我不想教自己孩子班。領(lǐng)導(dǎo)愣了好一會(huì)，追問(wèn)：“你不想教自己孩子班？”我點(diǎn)頭，他一臉恨鐵不成鋼：“我還以為我聽(tīng)錯(cuò)了，你不應(yīng)該盯著點(diǎn)孩子嗎？！你這個(gè)媽當(dāng)?shù)目蓻](méi)有別人上心……”我說(shuō)我有什么可盯的，咱們這老師都這么好，還用得著我嗎，我就光做他媽就行了。我要是跟他說(shuō)我不愛(ài)當(dāng)孩子老師，孩子也不愛(ài)讓我當(dāng)他老師，他肯定會(huì)覺(jué)得我們的親子關(guān)系有問(wèn)題。

在我們周?chē)?，有很多科任老師親自教自己孩子，很多班主任把自己孩子放自己班，有些沒(méi)有當(dāng)班主任規(guī)劃的老師也會(huì)為了自己孩子考慮當(dāng)班主任。我也教過(guò)很多父母就是班主任的孩子，他們大多成熟懂事而沉默，作為班主任的孩子，在學(xué)生群體中的位置會(huì)有點(diǎn)特殊，也許有的同學(xué)會(huì)因?yàn)槭前嘀魅蔚暮⒆佣鴮?duì)他們存有距離感。有個(gè)別的則是幼稚調(diào)皮搗蛋，這樣的孩子在學(xué)生群體中很受歡迎，總是和同學(xué)打成一片，但下課時(shí)候可能就會(huì)有科任老師跟班主任報(bào)告你家孩子上課又帶頭說(shuō)話(huà)了。

我的同事們對(duì)我這種與孩子保持距離的做法都不大認(rèn)同，建議我如果不教孩子班的話(huà)，那就早點(diǎn)學(xué)習(xí)初中高中各學(xué)科知識(shí)，回家給孩子輔導(dǎo)都會(huì)用上的。某同事還現(xiàn)身說(shuō)法，說(shuō)她女兒高中的時(shí)候去補(bǔ)數(shù)學(xué)，她在家惦記著，怕女兒跟不上。不一會(huì)，女兒竟然回來(lái)了，拿著補(bǔ)課的錢(qián)，說(shuō)她根本聽(tīng)不懂老師講的，索性把錢(qián)要回來(lái)讓她媽給輔導(dǎo)。同事馬上著手學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)講給女兒，女兒能聽(tīng)懂了，還省錢(qián)了。她這么一說(shuō)我還真有點(diǎn)心動(dòng)，但學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)我簡(jiǎn)直比登天都難。她給我出主意：“那你學(xué)英語(yǔ)，你學(xué)合適，倆孩子呢！”那時(shí)候，我有了二胎，我想想還是算了，我喜歡孩子，但我不喜歡為了孩子學(xué)英語(yǔ)。更何況，我和同事情況不一樣，她家的小棉襖愿意讓她輔導(dǎo)，我家孩子根本不讓我輔導(dǎo)，這才是關(guān)鍵所在。

等二寶寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，做法跟他哥當(dāng)年如出一轍，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)銊e看，我寫(xiě)完再讓你看。”等他寫(xiě)完讓我過(guò)去，我委婉指出一些不到位的地方，他卻說(shuō)：“老師就是這么教的。”老師當(dāng)然不是那么教的，他自己心里也清楚，但他有他的自尊，會(huì)找時(shí)間偷偷改掉我指出的地方。

我也困惑，是我自己的問(wèn)題嗎，是我輔導(dǎo)他們的方式有問(wèn)題嗎？導(dǎo)致兩個(gè)孩子都不愿意讓我陪寫(xiě)作業(yè)。還是他們倆的性格使然，就想獨(dú)立學(xué)習(xí)解決問(wèn)題？我寧愿更相信這一點(diǎn)。

前一段，九年級(jí)的大兒子生病住院了。第一周躺著輸液不允許動(dòng)，他都在焦躁中度過(guò)，只能聽(tīng)聽(tīng)評(píng)書(shū)消磨時(shí)光。第二周可以坐起來(lái)了，他開(kāi)始玩游戲，我想起某個(gè)心理學(xué)者說(shuō)孩子玩游戲的時(shí)候說(shuō)明他的能量只夠玩游戲的，那就讓他玩，不要阻斷他的能量。當(dāng)然很多人不認(rèn)同這一點(diǎn)，覺(jué)得這樣容易讓孩子游戲上癮。我除了怕他身體狀況，別的都無(wú)所謂了。第三周的時(shí)候，兒子問(wèn)我有沒(méi)有可以聽(tīng)課的軟件，我們聽(tīng)著覺(jué)得欣慰又心酸，忙給他找。

老公說(shuō)等兒子出院可以找一對(duì)一的家教把這一段落下的都補(bǔ)一補(bǔ)，兒子不愿意。我能理解兒子，如果這樣補(bǔ)課，他一定覺(jué)得渾身不自在，從小到大他只喜歡和特別熟悉的人近距離打交道。他自己也注冊(cè)了一個(gè)聽(tīng)課軟件，結(jié)果隨后馬上有個(gè)電話(huà)打過(guò)來(lái)，是推銷(xiāo)課程的老師，他無(wú)奈地應(yīng)付了十來(lái)分鐘才掛斷電話(huà)，他不好意思馬上拒絕和掛斷。

那一刻，我覺(jué)得為了他我學(xué)什么都可以，別說(shuō)英語(yǔ)，就連初中數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)我也愿意學(xué)，而且我會(huì)盡最大努力去學(xué)，陪著他一起學(xué)。兒子告訴我不用，他慢慢跟就行。他回絕我們倒是很快。

我們都是老師，并不能直接幫上他學(xué)習(xí)的忙。不過(guò)，因?yàn)樽鳛槔蠋熯@個(gè)身份，需要不斷學(xué)習(xí)不斷更新知識(shí)，這樣有利于理解孩子心理。在課堂中見(jiàn)過(guò)各種各樣的孩子，就更能接納孩子和孩子是如此不同。不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，如果不是老師，也可以做到這些的。我也見(jiàn)過(guò)不是老師的家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)難題其樂(lè)融融。

比起輔導(dǎo)孩子追求一個(gè)好成績(jī)，雙方能找到融洽的相處方式，彼此間能提供情緒價(jià)值，這才是最重要的。