英語啟蒙——閱讀《輕松培養(yǎng)孩子的英語好感度》第一章節(jié)

大家好，我是彧彧媽媽，今天我分享吳敏蘭老師的《輕松培養(yǎng)孩子的英語好感度》，以下是作者和本書結(jié)構(gòu)的簡單介紹：

第一章節(jié)：親子英語預(yù)備，Go！主要是安撫父母在英語啟蒙上那顆躁動焦慮的心。

????1.1期待孩子學(xué)，不如和孩子一起學(xué)

大家覺得什么樣的方式最有助于孩子學(xué)習(xí)？是將各種各樣的書籍買回來？資源載下來？還是線上線下課程報起來？答案都不是。這些方法很重要，但都還不夠。英語圖書或教具絕不是買回家就算盡了責(zé)任，如何引導(dǎo)孩子才是關(guān)鍵。特別是幼兒，需要家長從旁適度引導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，抓到學(xué)習(xí)竅門，才會慢慢自發(fā)性地閱讀。

吳敏蘭老師在這一部分指出家長陪孩子閱讀的必要性和有效性。她的觀念：身教最重要！我們要以身作則，做更積極的父母。并且學(xué)英文要從親子陪伴開始。

這個理念簡單，直白，但意義重大，也是我一直在倡導(dǎo)和踐行的。你是什么樣的人，你的孩子也會是什么樣的人，雖然不是絕對，但我們對孩子的影響之深遠，難以想象卻也有跡可循。

吳敏蘭老師認為就算家長不會英語，也不要尚未嘗試就輕言放棄， 而是要和孩子一起學(xué)起來，只要“有方法”，“有毅力”，家中學(xué)習(xí)可以變得很簡單。她鼓勵家長與孩子一起讀英文繪本，因為繪本用詞簡單，優(yōu)美，內(nèi)容不會過長，有圖像輔助和有趣的故事情節(jié)，是學(xué)英文最好的方式之一。她舉了她先生為例，因為兩個孩子從小愛唱英文兒歌，爸爸為了聽懂孩子唱的內(nèi)容，就跟著學(xué)，慢慢地也學(xué)了很多英文。這點我也很有體會，在給彧哥啟蒙的這幾個月，每日和他一起用比巴熏聽SSS兒歌，Child Play系列，Classic English Children's Songs系列，我也學(xué)會了這么多兒歌，我覺得這和我會不會說英語關(guān)系不大，更多是因為我和他一起反復(fù)地聽，反復(fù)地學(xué)。

????不要當(dāng)老師，要做好陪伴，珍惜親子共讀的美好時光。

吳敏蘭老師一直都記得小時候母親將她抱在懷里給她唱童謠，讀繪本的時光：溫暖的懷抱，親切的話語，沙沙的翻書聲，清香的油墨味，真的讓她覺得很幸福。

我們不用花大量的錢去買各種套書，影音產(chǎn)品，不然在遇到孩子只有三分鐘熱度，喜新厭舊，對玩具興趣遠超童書的情況時，一定會很受挫崩潰。家里童書不需要多，但是要把握機會和孩子親子共讀，一起分享故事中的喜怒哀樂，不管是哪種語言的繪本，不管是照本宣科還是即興發(fā)揮，不管在哪讀，重要的是爸爸媽媽陪著孩子一起讀，一起體驗。

研究表明：愛閱讀的孩子小時候，大都有人讀給他們聽，這個過程很重要。我每天也都給彧哥讀幾本中英文繪本，不會在意他聽不聽得懂，有沒有坐在那認真地聽，就是大聲讀給他聽。吳敏蘭老師說最初的英語啟蒙不是學(xué)習(xí)，而是聆聽，我想中英文啟蒙都是這樣。

????1.2和孩子一起玩ABC

吳敏蘭老師倡導(dǎo)：邊玩邊學(xué)，用五感玩出英語的好感度。所以她強調(diào)千萬不能“死背”ABC。我們學(xué)習(xí)中文時，不會急著在孩子三歲時就要求他們能認出所有拼音，同理26個字母能從A背到Z不代表英文學(xué)得好，我們要教的是26個字母所代表的音（letter sound）。

二到四歲的孩子各個方面能力都仍在發(fā)展中，重要的是讓孩子接受聲音的刺激，所以父母在給孩子提供學(xué)語言的環(huán)境時，要給予多元的感官刺激，幫助其記憶，也增加學(xué)習(xí)的趣味性。舉個例子：教A is for an apple，除了傳統(tǒng)地拿蘋果給孩子，用閃卡不斷練習(xí)，可以帶孩子摸摸蘋果，問問味道，切開看看蘋果構(gòu)造，聽聽咬蘋果的聲音，再嘗嘗味道，唱首和蘋果有關(guān)的兒歌，或者講一個和蘋果有關(guān)的故事《環(huán)游世界做蘋果派》，然后和孩子一起做一個蘋果派或蘋果醬。書中還提供了教字母時可玩的延伸活動。如圖： 

????1.3陪孩子學(xué)習(xí)，別著急

家長可以根據(jù)孩子的個性，用多元的方式和孩子一起“玩英文”?？梢酝ㄟ^音樂，童謠，韻文，戲劇，圍棋，烹飪，舞蹈，繪畫等各種方式來配合語言的學(xué)習(xí)。然后記得學(xué)習(xí)需要時間，不要急需看到學(xué)習(xí)的成果，而是把握機會和孩子共同學(xué)習(xí)，陪孩子一起成長。

“不急于求成，靜待花開”這點真的太重要了。我們很多父母總是很焦慮，覺得孩子學(xué)了這么久了怎么不開口說，不會講，不會用。自己很焦慮，然后也將這份焦慮投射到孩子身上，給孩子造成壓力，反而打擊學(xué)習(xí)積極性。

????1.4：誰說的才是正統(tǒng)英文

這點主要是有關(guān)如何為孩子挑選良好的老師。吳敏蘭老師根據(jù)自己的經(jīng)歷，覺得絕大多數(shù)家長和機構(gòu)推崇外籍老師是不太科學(xué)的。她的見解是最好的老師是有中英雙語背景的老師，因為中國老師能聽得懂中文，能在孩子遇到學(xué)習(xí)問題的時候及時反饋，做教學(xué)上的調(diào)整。而且有雙語背景的英文老師，可以給孩子分享多元的語言經(jīng)驗，有助于孩子具備跨語言、跨文化的素養(yǎng)。

這點我還是有些體會的，身為英語老師，如果課堂上全英文教學(xué)，對于小學(xué)階段的孩子是有難度的。要是我聽不懂中文，那教學(xué)中“雞同鴨講”的局面就會經(jīng)常出現(xiàn)，但是因為我具有雙語背景，所以教學(xué)中能根據(jù)孩子的實際反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)孩子的問題并及時做出調(diào)整，從而保證教學(xué)效果。而且也會注意在教學(xué)中滲透中西文化意識，給予孩子不同的文化體驗。不過我有時難免因為中文習(xí)慣出現(xiàn)一些錯誤。

當(dāng)然，吳敏蘭也不是說外國的老師就不好。不管是哪個國家的老師，能不能完成教學(xué)目標(biāo)，課堂上能不能有效地吸引孩子的注意力，教學(xué)方法的好壞才是挑選老師的統(tǒng)一標(biāo)準。

????1.5讓英文寫作變有趣

別說英文寫作了讓人頭疼了，我工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多孩子中文寫作就算絞盡腦汁，搜腸刮肚，也還是出不來什么好文章。我少時讀書也很害怕寫作文，初中有一次半期考的作文第一段反反復(fù)復(fù)擦擦寫寫好幾遍就是沒有靈感，后來干脆直接放空白，40分不要，而前面語基60分得了好像有58分，把我老師氣得夠嗆??。

吳敏蘭認為要讓孩子能夠言之有物，必須要有大量的閱讀；而要讓孩子具備好的寫作能力，除了文法的基礎(chǔ)外，循序漸進的寫作活動更為重要。這點我覺得中英文寫作都適用。“讀書破萬卷，下筆如有神！”為什么寫不出來？還不是因為腦袋里面沒墨水，對這個話題不熟，又沒體驗過，然后無感，所以大腦一片空白。

她覺得英文寫作可以從幼兒園開始。圖畫日記是一個很好的開端，讓孩子借畫圖來記錄有趣的事情，再用拼音或簡單的英文描述所畫的圖。還提到大書制作這種方式，就是將閱讀之后的各式寫作活動集結(jié)成冊。這兩種方法適合有一些英語基礎(chǔ)的大孩子，但是我覺得還蠻有啟發(fā)的，我們可以參考做簡單版的，相信會有一些收獲的。

總結(jié)第一章閱讀感受：

世界上最好最優(yōu)秀的教育，有且只有一個，那就是父母的陪伴！不管你想讓孩子學(xué)習(xí)什么，只要用心陪伴，耐心等待，終會有開花結(jié)果的那一天。