陪娃寫作業(yè)之糾正做題壞習(xí)慣

前段時間陪娃寫作業(yè)的各種段子爆紅朋友圈及各大論壇，對于這種現(xiàn)象表示深切的理解，有些情況也感同身受，但覺得其中不乏夸張部分，不過拍桌子、大吼這些肯定會有。深以為這些都是在陪作業(yè)過程中家長、孩子情緒波動較大，或者是對孩子沒有掌握應(yīng)具備知識的懊惱，但今天我們不說這些，而是談一談近期我在陪作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子做題壞習(xí)慣以及如何糾正的過程，糾正壞習(xí)慣這點(diǎn)我認(rèn)為尤其重要。

我家是小一生，目標(biāo)是培養(yǎng)普娃。孩子本身比較主動，對目前所學(xué)知識掌握情況也還可以；作為家長的我們都有工作，陪作業(yè)僅限每天晚上回家后不到兩小時的時間，所以一般作業(yè)都是在托管班自主完成，回家給簽字，基本不檢查（因?yàn)槟壳皶鴮懙淖鳂I(yè)很少）。另外，不愿意插手孩子太多的作業(yè)細(xì)節(jié)，畢竟知識是他自己在學(xué)，今天陪，明天陪，總有陪不動的一天，主要還是希望他養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。還有一點(diǎn)我家孩子做作業(yè)或做卷子的時候，不讓我們和他在同一個房間，因此我家陪寫作業(yè)基本就是偶爾盯一下坐姿、握筆姿勢，一般不太糾結(jié)具體作業(yè)內(nèi)容。

這周期末考試前，晚上回家看到孩子收拾書包時拿出托管班老師留的數(shù)學(xué)作業(yè)紙（100以內(nèi)的進(jìn)位、借位計(jì)算，已超過學(xué)校進(jìn)度），發(fā)現(xiàn)上面錯了好幾道題，我認(rèn)真檢查了一下錯誤原因，發(fā)現(xiàn)有的是看錯加減符號，有的是借位或進(jìn)位沒有考慮到。意識到這些原因，我決定把幾道錯題原封不動重新抄寫一遍，并坐到旁邊看他究竟是如何計(jì)算出來的。不看不知道，一看嚇一跳，運(yùn)算過程有點(diǎn)混亂，具體步驟如下圖所示：

一上來先把各運(yùn)算的豎式抄寫一遍，（基于孩子目前的專注力持續(xù)時間，等計(jì)算時容易出現(xiàn)把加法，減法搞混的問題）

豎式計(jì)算出個位數(shù)時，已經(jīng)開始謄寫答案了。（回頭再去計(jì)算十位數(shù)時，容易忘記個位計(jì)算是否有借位或進(jìn)位）

借位、進(jìn)位標(biāo)注相同的位置。（容易出現(xiàn)忘記是借位還是進(jìn)位的問題）

于是針對計(jì)算過程中的問題，我總結(jié)了類似題目計(jì)算時的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，希望他以后注意：

1. 首先明確運(yùn)算究竟是加法，還是減法；
2. 做完一道題，再做下一道題；
3. 豎式整體計(jì)算完成后，再去謄抄答案；
4. 借位、進(jìn)位標(biāo)注不同的位置，并在以后做題時做到統(tǒng)一，如借位都在上面標(biāo)注，進(jìn)位都標(biāo)注下面。（同時也給他解釋，以后學(xué)校老師講解時，以老師的講解為準(zhǔn)，或自己有一個明確的標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)。畢竟個人習(xí)慣不同，我不想規(guī)定他的習(xí)慣。）

通過這次陪作業(yè)的經(jīng)歷，我意識到要想高效陪作業(yè)，家長必須明確陪作業(yè)的目的，并且不要在陪作業(yè)過程中不斷打擾孩子，發(fā)現(xiàn)問題做完作業(yè)統(tǒng)一糾正。（孩子爸爸的畫外音：“我記不住啊”。建議你用筆記錄一下，哪里有問題，回頭逐一糾正。）

總結(jié)截止目前少有的幾次陪作業(yè)經(jīng)歷，明確我家小學(xué)低年級階段的陪作業(yè)主要目的：

第一檢查坐姿、握筆姿勢；

第二檢查做題習(xí)慣；

第三檢查所學(xué)知識是否掌握。

這就是陪娃寫作業(yè)糾正做題壞習(xí)慣的全記錄，歡迎各位有經(jīng)驗(yàn)的朋友多多批評、指正，感謝感謝。