以“背誦”為目的的“背誦”都是瞎折騰！

見過(guò)太多學(xué)齡前乃至一年級(jí)的孩子花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)背古詩(shī)詞、文言文、三千百……雖說(shuō)新課標(biāo)背景下，文言文必背篇目增多，總得要背，除去校內(nèi)要緊跟老師的節(jié)奏之外，家長(zhǎng)在家還要給孩子“加餐”，貌似背得越多越好。

這個(gè)做法到底對(duì)不對(duì)姑且不討論，孩子可能背得筋疲力盡，身心俱疲，當(dāng)天背過(guò)之后，過(guò)幾天又忘干凈了。

古詩(shī)文言文要不要背？當(dāng)然要背，因?yàn)樯蠈W(xué)后老師、學(xué)校會(huì)有要求，但是在家實(shí)際的操作過(guò)程，而我們不要以背誦為目的去背誦。背誦，只能作為一個(gè)結(jié)果，而不是目的。

不以背誦為目的，如何達(dá)成背誦的結(jié)果呢？

答案是——朗讀并熟讀。都說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”而沒(méi)有說(shuō)一定要背誦唐詩(shī)三百首，熟讀到一定程度，自然而然也就“成誦”了，其實(shí)能不能成誦都沒(méi)關(guān)系，重點(diǎn)是熟讀。

怎樣才能算是“熟讀”？三五遍算不算熟讀？肯定不算。有又人說(shuō)“讀書百遍，其義自見”，難道真的要讀100遍嗎？當(dāng)然不必，以孩子的記憶能力，二十幾遍也足矣。

如何達(dá)成“熟讀”的目的？答案是多遍有感情地朗讀！這里的感情，就是帶著孩子的感情，而不是抵觸情緒，如機(jī)器人一般地讀，讀個(gè)100遍怕也收效甚微。孩子在朗讀中所帶出來(lái)的感情，就是孩子對(duì)于這篇文章、這首詩(shī)的理解，對(duì)于朗讀的內(nèi)容是過(guò)腦子的，過(guò)了腦子走了心，才會(huì)有感情。

問(wèn)題又來(lái)了，一口氣讀朗讀20遍行嗎？一口氣讀二十遍，孩子的興趣早就被挫傷了，即便是開始帶著感情，后面的N遍就變成了機(jī)械式的讀，也是無(wú)意義的。所以這二十遍要分開，至少分散在7-10天這樣的時(shí)間段，畢竟“間隔重復(fù)好于集中重復(fù)”，人的記憶也需要時(shí)間的醞釀。

具體操作因人而異，大家可以自行摸索，不同的孩子適合不同的日程表，比如古詩(shī)，可以每天讀三首，每首讀三遍，連續(xù)讀七天。廣為流傳的“337”朗讀法，也是類似，三種題材、三篇文章、連續(xù)讀七天，每天讀幾遍不知道。我們可以采取百家，優(yōu)化成自己的方法，甚至可以三種題材、三篇文章、每篇三遍，連續(xù)讀七天，根據(jù)時(shí)間安排，也可以根據(jù)文章長(zhǎng)短來(lái)臨時(shí)調(diào)整，比如《詠鵝》《春曉》《憫農(nóng)》這類的詩(shī)，讀三首無(wú)壓力，但是《春江花月夜》《行路難》就可以分開來(lái)讀，一篇，甚至幾句，都可以。

朗讀七天二十一遍，孩子讀的也很有感情，但是依然背不出來(lái)咋辦？那也無(wú)妨，其實(shí)孩子已經(jīng)熟讀，等到老師要求背誦的時(shí)候，稍微用點(diǎn)心，也就背出來(lái)了。

畢竟朗讀比背誦容易堅(jiān)持多了……沒(méi)有了“背誦”的要求，大大降低了孩子的抵觸情緒，容易形成習(xí)慣。朗讀多遍，有了足夠長(zhǎng)的時(shí)間線，孩子的記憶力也會(huì)更加持久，想想我們自己上學(xué)的時(shí)候，對(duì)于自己喜歡并讀了多遍的文章，即便是很多年之后，還能回憶起某些句子。而那些死記硬背的，反而記不得了。

總是，一定要重視“朗讀”，而不是“背誦”，萬(wàn)不可本末倒置。

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