從牛津樹到讀完Magic Tree House要多久？

從牛津樹9到讀完Magic Tree House要多久？答案是2個月

——小叮當閱讀神奇樹屋之路

小叮當，2014年5月女娃，英語學習以小西媽雙語工程和線上外教課為主。啟蒙1年零3個月，目前可以獨立閱讀神奇樹屋第二部、瘋狂學校和訓龍高手。

叮當媽整了一個吸引眼球的開篇，熟悉小叮當?shù)呐笥芽吹竭@個是不是熱血沸騰，心生羨慕。不過，今天寫這篇文章的主要目的既不是拉仇恨，也不是曬娃，是想給大家展示一個最真實的爬樹（讀神奇樹屋）過程，看看風光背后的曲折故事。

準備階段

01. 囤書

去年8月叮當可以獨立閱讀牛津樹6級別，當時覺得離神奇樹屋不太遠，于是把書先囤上了。收到書之后，給叮當做了個預告：妞，等你讀完牛津樹9，咱們就準備讀神奇樹屋啦。

P.S 買的燙金版，質量不錯。

02. 做功課

關于神奇樹屋的讀法，心里有一堆的疑問：章節(jié)書是讓娃自己讀，還是像分級一樣先做理解性閱讀（大人讀給娃聽），再讓娃獨立閱讀？書上有很多生詞，應該怎么處理？在牛津樹和神奇樹屋之間，還需要做什么功課？神奇樹屋的第一部大概需要多久能讀完？

帶著問題開始做功課，先是搜朋友圈，看看有沒有其他小朋友讀樹屋的記錄，準備私下取取經。當時搜到雙語工程另一個媽媽的朋友圈，看到她家娃因為樹屋的內容太精彩，忍不住看完一整本的時候，心里那個羨慕啊，一天讀一本！我們家啥時候也能一天讀一本。接著搜小西媽雙語工程的公眾號，找到一篇答疑貼提到樹屋的讀法，看完帖子，get到兩點：1、大人一定要陪讀，特別是前8本，最好可以陪20本。2、先聽音頻再讀書。

03. 做規(guī)劃

在給叮當讀樹屋之前，我自己先看了一本，感受下書的難度。當時靠著翻譯筆看完第一本，看完之后最強烈的感受是“生詞巨多”，幾乎每頁都有生詞。同時還得出一個結論：從牛津樹9到神奇樹屋的跨度蠻大的，需要好好規(guī)劃一下。

結合之前做的功課，對神奇樹屋的預期是醬紫的：由我親自帶著叮當一起讀，先是每天讀2-3章，然后慢慢過渡，后期希望娃能獨立聽音頻、獨立看書或讀書，可以主動做AR題；進度方面，前期計劃每周讀一本，后期每天一本，用半年時間刷完第一部（1-28）。

為了實現(xiàn)這個目標，又細化了具體的步驟：

第一階段，親子共讀，每天讀2章，一周一本，只讀書，不做題。

第二階段，繼續(xù)親子共讀，每天1本，嘗試讀書+做題的模式。

第三階段，讓叮當獨立讀書，讀完書只做閱讀題，養(yǎng)成讀書+做題的習慣。

第四階段，先聽音頻，然后讀書、做題，全部由叮當獨立完成。

 正式開工

 帶著做的功課，選了個良辰吉日，2020年1月1日，我們正式開始刷神奇樹屋了。雖然還有很多疑問，但是沒關系，先往前走著。叮當媽的風格是在實踐中尋找答案，隨時調整讀書策略。

第一階段：并不順利的開始

讀書安排：一天2-3章，一星期一本。讀書的方式是我和叮當一起，每人讀一頁。晚上用牛聽聽放當天讀的音頻，比如今天讀的是第一本的4-6章，晚上就聽4-6章的音頻，一方面鞏固讀書的內容，另一方面磨磨耳朵，為后面先聽再讀做準備。

效果評估：第一周進展蠻順利的，按計劃完成了第一本Dinosaurs Before Dark?？墒亲x到第二本的時候，遇到了大問題。第二本是The Night at Dawn，叮當對騎士主題很陌生，她一點都不感興趣。她說想換成第三本木乃伊，我欣然同意?？墒?，第三本叮當也沒能讀完，開了個頭就放下了。

這時候，忽然意識到一個問題，從分級到章節(jié)書，除了之前了解到的幾個方面（比如從圖畫書到文字書的適應，長句和從句的理解），還有一個始料未及的障礙——娃的心理建設。

在讀神奇樹屋的時候，叮當喜歡去看還有多少頁結束，翻完之后總得念叨“一本書好長”。雖然告訴她我們每天只需要讀幾章，但是在她心里，神奇樹屋就像一座高山難以逾越。

為了幫她克服心理障礙，找了一本之前讀過的Frog adn Toad系列的Mouse Soup，讓她從頭讀到尾，我?guī)退嫊r。讀完給她看時間，這本書有60多頁，和神奇樹屋的頁數(shù)差不多的，讀下來只需要14分鐘，沒有那么可怕的。這個工作有一點點效果，但依然沒能讓她繼續(xù)神奇樹屋。

樹屋讀不下去，就換別的章節(jié)書吧。中間我們嘗試了兩套經典的初章，一套是Junie B. Jones，講一個小女孩在幼兒園里的故事；另一套瘋狂學校（My Weird School），也是校園主題，主角是一群2年級的小朋友。瘋狂學校非常有意思，我自己很喜歡，但是叮當同學無感，她喜歡JBJ多一點。但是這兩套書讀的也是一般，效果并不理想。

第二階段：一條朋友圈的意外收獲

某天，在小西媽的朋友圈看到一個小朋友讀神奇樹屋的視頻，我把這個視頻給叮當看。叮當?shù)弥@個小朋友和她差不多大時，她的內心發(fā)生了微妙的變化。這條朋友圈讓她得到兩個信號：1、神奇樹屋是雙語工程小西媽要求讀的，不是我媽要求的。2、別的小朋友能讀，我也能讀。

1月底的某天晚上，發(fā)了一條叮當讀書的朋友圈，小西媽剛好看到并且留言點贊了。第二天我把小西媽的留言念給叮當聽，叮當同學特別高興，特別激動，希望得到小西媽更多的關注。老母親乘機吹風：我們來錄神奇樹屋的讀書視頻吧，小西媽看到了會給你點贊的。
 

于是，叮當忽然和變了個人似的，她決定要讀樹屋了！接下來的事情就變得非常順利，大大超出我的預期，只用了30多天就把第一部的28本讀完了。

經過一個月的摸索，終于找到了切入點，只要孩子自己想做，老母親就省心多了。同時感慨，學習確實需要“組織”，媽媽的各種努力不如老師一句話好使。

1月31日，重新開始讀神奇樹屋，第二本因為我和叮當都不喜歡，直接跳過。從第三本開始，先是每天讀半本，讀法和以前一樣，每人讀一頁。剛讀了兩天，讀到第四本Pirates Past Noon的時候，之前讓我特別羨慕特別期待的事情發(fā)生了，叮當想讀完一整本。老母親雖然很激動，但是擔心囫圇吞棗消化不良，還是要求她兩天一本。

第二天，叮當再次提出想看完整本，我也特想知道結局，于是我倆高高興興第的把第五本讀完了。一天讀一本書的日子就這么開始了。

接下來，我們按照這個速度繼續(xù)，讀書的方式從每人讀一頁調整為每人讀一章。某天，叮當高興的說，之前她覺得一本神奇樹屋有那么長，現(xiàn)在覺得一本書好短。

通過陪叮當一起讀書，發(fā)現(xiàn)神奇樹屋之所以風靡全球，不僅僅是故事本身有趣，更因為每本書后面都有一個背景故事或者知識點，是非常有營養(yǎng)的一套書。

所以，除了讀書，每天還會找有關的資源給叮當做拓展，主要是看視頻和聽音頻。視頻大部分來自于愛奇藝、百度網(wǎng)盤，還有嗶哩嗶哩等。我們看過木乃伊紀錄片、最后的武士、加勒比海盜、泰坦尼克片段、角斗士（太殘忍了最后沒看完）等等。音頻主要來自于牛聽聽，比如第13本里面有羅馬神話的內容，包括大力神、阿波羅、維納斯、美杜莎，牛聽聽上有一個常爸的希臘神話專輯講的特別好。再比如第21本Civil War on Sunday和第22本Revolutionary War on Wednesday，分別是美國的南北戰(zhàn)爭和獨立戰(zhàn)爭的故事，有一個中國史半小時漫畫，很清晰而且有意思。

第三階段：步入正軌

看到叮適應了每天一本書的節(jié)奏，我及時給她調整了“磨耳朵”的安排，從復習變成預習。就是頭天晚上聽第二天要讀的書，聽一整本。

經過實踐，發(fā)現(xiàn)聽過之后再讀，理解起來會容易很多，相當于搭了一個臺階。

聽和讀都順利步入正軌，于是開始琢磨加AR。大概讀到24本的時候，發(fā)現(xiàn)讀書變得很輕松，于是把之前讀過的書搬出來做題。憑著印象，叮當試了5本，其中2本全對，1本錯1個（一共10道題），另外2本她記不大清了。為了保護娃的自信心，老母親及時喊停，沒讓她做這兩本書的題。

通過AR題，老母親心里踏實了，我的策略是對的，讀過的書娃是理解的，甚至半個月前讀書的細節(jié)依然記得很清晰。從此，便開始先讀書然后做AR的模式。這時候我們只做AR的閱讀理解題，詞匯題難度比較大，沒有同步加。

過了一周左右，叮當完全適應了讀書+做題的模式，于是老母親把詞匯題搬出來了。做詞匯題的時候，開始我也是陪她一起，我們一起討論一起做題。不得不說，有些詞匯題確實有難度，所以詞匯題叮當如果沒有全對，我會開到她。一星期之后，叮當熟悉了詞匯題的套路，老母親悄然退出。

第四階段：超預期完成任務

前面幾個階段的目標基本都實現(xiàn)了，剩下最后一項工作就是讓娃獨立閱讀。因為單位復工，我沒有時間陪她讀書，從第25本開始，把讀書改成“看書”。我和叮當一人看一本，看完做AR題。和讀書比起來，看書的難度要大不少。不過看書比讀書快，讀一本書一般需要60-90分鐘，看一本書40分鐘左右。到這里，最初對樹屋的預期都實現(xiàn)了。

3月3日我們讀完了神奇樹屋的最后一本，就是之前跳過的第2本，歷時63天，中間隔了一個春節(jié)假期。原來計劃半年讀完來著，沒想到提前完成任務。

番外：給娃插上翅膀

樹屋完成第一輪閱讀之后，為了把基礎打的扎實一些，我給叮當安排了二刷。二刷主要是聽音頻+做AR題，一天3本。用了不到10天，快速完成了二刷，做題的正確率都不錯，全對和錯1個居多。

經過這一波操作，忽然發(fā)現(xiàn)叮當?shù)穆犃﹂_掛了，神奇樹屋第二部每本有1萬多字，她可以直接裸聽，做題基本全對或者偶爾錯一個。

裸聽+AR就像一雙翅膀，讓叮當可以自己飛，不再需要我的陪伴?，F(xiàn)在，我只需要告訴叮當每天的安排，然后她自己聽音頻、做AR，做完之后拍照從微信上發(fā)給我，老母親省心了好多。

關于之前的疑問

1、章節(jié)書是讓娃自己讀，還是像分級一樣先做理解性閱讀（大人讀給娃聽），再讓娃獨立閱讀？

實際操作下來，是介于理解性閱讀和獨立閱讀之間的一種讀法，我和叮當每人讀一半，比如開始每人讀一頁，后來每人讀一章。

2、書上有很多生詞，應該怎么處理？

神奇樹屋詞匯運用很豐富，比如有一句話描述下雨的場景，作者用了三個不同的詞來表示“雨”，大雨、小雨和毛毛細雨。所以，對于書上的生詞，我大概分三檔來處理的，第一檔是重要詞匯，其實就是標準化考試中經?？己说脑~匯，這部分要求必須掌握。第二檔是“影響閱讀”的詞匯，大概的判斷標準是這個詞在書中反復出現(xiàn)，不知道意思的話會影響閱讀，這類詞匯會查意思，然后用理解性閱讀的方法讓孩子知道意思。第三類是“不影響閱讀”的詞匯，就如剛才舉下雨的那個例子，這類單詞一般就用鉛筆標注出來，但是不做處理。

3、在牛津樹和神奇樹屋之間，還需要做什么功課？

現(xiàn)在回頭再看，從牛津樹到樹屋，跨度還是蠻大的。中間如果可以安排一些簡單的橋梁書作為過渡，孩子會更輕松一些。比如Frog and Toad系列，小豬梅西、或者Nate the Great（這套書我們家不太感冒），還有一套Dragon Monster也不錯，雖然AR值比神奇樹屋高，但是基本沒有生詞，故事也很簡單，可以作為過渡。