2020年11月家庭啟蒙小結(jié)

Mila和麥子

2017

2020-12-8 14:01 原創(chuàng) · 圖片12

本月情況概述

2020年11月，麥麥三歲七個(gè)月，幼兒園小班就讀中。英語啟蒙的方式主要為家庭親子共讀，看原版動(dòng)畫片／聽音頻，以及日常交流三部分來輸入。

聽1：分級(jí)讀物、原版繪本、英文雜志等。

聽2：Super Wings（超級(jí)飛俠）、Okido（奧趣多）、Peppa Pig（小豬佩奇）動(dòng)畫片。有空會(huì)聽這些動(dòng)畫片或者繪本的音頻。

聽3：媽媽會(huì)將一小部分日常語言換成英語進(jìn)行交流。

說：日常中如果媽媽用英語，麥麥會(huì)簡(jiǎn)單用英語回應(yīng)再切換成漢語。

讀、寫：未開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)26個(gè)字母及其發(fā)音，但是目前麥麥對(duì)拼單詞有些興趣，有時(shí)候會(huì)試著拼讀簡(jiǎn)單的單詞（見后文）。

目前未選報(bào)任何線上或線下英語課程。

這篇想先來講講

Part 1 分級(jí)讀物的閱讀

為了提高英語啟蒙的效率，分級(jí)讀物是必不可少的一個(gè)工具。好的分級(jí)讀物，通過科學(xué)的分級(jí)、多樣的主題，搭配重復(fù)的句式，將孩子應(yīng)在各階段掌握的詞匯和句型通過故事的形式展示出來。好好讀分級(jí)讀物，對(duì)提高英文水平有明顯的幫助。

??關(guān)于分級(jí)讀物比較常見的問題

1、一個(gè)等級(jí)怎樣才算是 “讀（刷）過了” ？

根據(jù)我們讀分級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，一本分級(jí)讀物總共最少需要讀兩遍（特別是非虛構(gòu)類的，詞匯不那么生活化，總數(shù)達(dá)到三遍更為理想），否則孩子對(duì)里邊的句型詞匯不會(huì)有太深的印象。當(dāng)然如果只是佛系帶讀，不在乎有沒有吸收，可以不參照此標(biāo)準(zhǔn)。

目前在讀的分級(jí)讀物，上半部分為虛構(gòu)故事，下半部分為非虛構(gòu)故事，50%－50%

2、如何判斷孩子懂了沒懂？

觀察孩子的反應(yīng)。如果一本讀下來，孩子聚精會(huì)神，注意力有跟隨每一頁的重點(diǎn)圖畫，并且沒有提出疑問或者表示困惑，加上我們自己的判斷，可以基本認(rèn)為這本懂了。不放心的話還可以裝傻對(duì)內(nèi)容提一兩個(gè)小問題，孩子如果自如回答，就不用擔(dān)心沒懂了，過幾天再讀一遍。

3、孩子對(duì)分級(jí)讀物不感冒，一看見就跑咋辦？

分析原因。一般有以下幾種常見原因：

①難度偏高了是最常見的原因；

②內(nèi)容主題孩子不喜歡，比如一看封面是講自然的，機(jī)械的，藝術(shù)的，如果娃平時(shí)就對(duì)某主題不感興趣，那么面對(duì)此主題的英文分級(jí)，不跑才怪；

③分級(jí)的畫風(fēng)孩子不喜歡，體現(xiàn)為這一套分級(jí)讀物明明對(duì)孩子水平來說不算難，但不管換哪本孩子都不看（我家對(duì)RAZ就是這樣）；

④對(duì)閱讀英文書還沒養(yǎng)成習(xí)慣

⑤還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

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以上困惑的解題思路如下：

①難度降級(jí)：換簡(jiǎn)單一點(diǎn)的讀物，循序漸進(jìn)；

②換成孩子感興趣的主題：分級(jí)一套里面超多本，總會(huì)有喜歡的主題；

③換一套分級(jí)試試看：牛津樹，RAZ，紅火箭，培生，海尼曼，大貓，總有一款適合娃。

④、⑤暫不在本篇討論范圍之內(nèi)。

本月讀分級(jí)的情況：

麥麥牛津閱讀樹讀到level 6，目前暫停一段時(shí)間了（因?yàn)榇思?jí)別里開始含有許多地理歷史類知識(shí)，對(duì)認(rèn)知要求較高，打算等等再讀），目前的主力分級(jí)讀物是《紅火箭》，黃盒子早期2級(jí)即將結(jié)束。

在這之前，我們讀完了學(xué)樂小讀者的四個(gè)等級(jí)分級(jí)小書（First little reader A-D )，考慮到應(yīng)當(dāng)增加非虛構(gòu)類讀物的比重，后來分別試過兩個(gè)級(jí)別的raz，麥麥均表示不喜歡，可見不是難度不對(duì)而是風(fēng)格不喜歡，于是謹(jǐn)慎地嘗試《紅火箭》，讀了三個(gè)月，麥麥漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣（萬一哪天偷懶沒有讀，她會(huì)提醒：今天還沒讀小藍(lán)書呢媽媽）。

其他補(bǔ)充調(diào)劑的在讀分級(jí)讀物：《彩虹圖我的第二個(gè)圖書館》。

Part 2 關(guān)于字母的認(rèn)讀和拼寫

本月麥麥忽然對(duì)拼單詞有了一些興趣，源自某天我們讀Masks這本書——

麥麥似乎第一次注意到-sks這個(gè)組合，覺得發(fā)音非常好玩，于是指著封面也試著拼：m-a-s-k-s，masks！拼完還追著我問是不是這樣拼讀的。哈哈。

相對(duì)26個(gè)字母的名字，目前的麥麥在看到字母以后反應(yīng)的是“字母音”。比如看見了認(rèn)識(shí)的字母她會(huì)說：這里有一個(gè)/m/ ，那是一個(gè)/s/，我并沒有糾正她，不想破壞她自己發(fā)現(xiàn)與探索的樂趣。 目前英語啟蒙的重點(diǎn)還未到自然拼讀階段。認(rèn)識(shí)26個(gè)字母很容易，而對(duì)英語留有天然的好奇和興趣是更寶貴的。

本月讀過的繪本中，

推薦三套——

1、The Petes go marching

2、Pumpkin Soup

3、Silly, Wonderful You

1、The Petes go marching

周末我們讀了一本皮特貓繪本《The Petes go marching》，這本繪本是根據(jù)經(jīng)典兒歌《The ants go marching》（螞蟻行軍）創(chuàng)作的，是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的數(shù)數(shù)歌（counting song）。