語文教材系統(tǒng)化刪改背后的價(jià)值取向 （阿啃1919）

兒童閱讀推廣人阿甲，從他女兒的口中得知，人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)的《同步閱讀》中一篇署名“江江”的《樹的故事》，和圖畫書《愛心樹》，內(nèi)容幾乎一樣，可以看作簡單復(fù)述，后面還加了幾句頗為拙劣的讀后感。這自然事關(guān)抄襲與侵權(quán)?！锻介喿x》并非教材，而屬于跟教材配套使用的教輔。其實(shí)，據(jù)我的觀察，非但教輔中很多這種篡改，教材本身對(duì)原作的篡改與刪節(jié)也不少。 

當(dāng)年葉圣陶先生曾說，課文無非是個(gè)例子。在民國時(shí)代，小學(xué)語文教材有很多種，供各學(xué)校挑選的余地很大。即便僅僅是個(gè)例子，這些例子也頗為嚴(yán)謹(jǐn)。以《讀庫》重版的《共和國教科書》而言，這些小學(xué)語文課文在言之有物，觀之可親之外，幾乎每一則文章，都有出典，經(jīng)得起推敲。因?yàn)榻逃o予孩子們起碼的認(rèn)知能力，以及自由選擇的可能。這在前人看來，是不言自明的。 

曾幾何時(shí)，當(dāng)教材被定于一尊，成為不可質(zhì)疑的教學(xué)經(jīng)典之后，竟然連內(nèi)容的真實(shí)性也變得可疑起來。以現(xiàn)行的幾種小學(xué)語文教材而言，對(duì)選入教材的原文的篡改與刪節(jié)，多到令人不敢相信。 

我友呂棟曾對(duì)羅大里的小說《不肯長大的小泰萊莎》進(jìn)行過文本對(duì)照。在選入北師大版的小學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)時(shí)，該文被改名為《不愿長大的小姑娘》，原作譯文三千余字，入選后又改寫又刪節(jié)，僅剩619字。這般篇幅，如何保持羅大里的愿意？但問題其實(shí)不在于篇幅的壓縮，而在于徹底改變了原文的主旨、結(jié)構(gòu)以及人物形象。羅大里何辜??？ 

人教社版四年級(jí)上冊(cè)中，有一篇巴金原作的《麻雀》。該文選入教材，刪除了兩段重要的原文，其中結(jié)尾處，巴金的立意在于“愛”，這符合巴金一貫的思想主題。但選入教材后，完全刪去了這兩句話：“是的；不要笑啊。我尊敬那只英勇的小鳥，我尊敬它這種愛的沖動(dòng)。愛，據(jù)我想，比死的恐懼更強(qiáng)。唯有靠它，唯有靠著愛，生命才得以維持，才得以發(fā)展?！边@本是畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，刪除之后，巴金的原意被完全曲解。對(duì)愛的贊歌，變成了毫無由來的莽撞的勇敢。難道我們還真好意思繼續(xù)認(rèn)為，這是巴金的作品嗎？ 

當(dāng)然，技術(shù)性的刪改未必不能做，在不損害愿意的前提下，以便于孩子們接受，或許可以。但若這種刪改使得原文的意思都被扭曲，首先是對(duì)原作者的極大不尊重。尤其，在持續(xù)地關(guān)注，廣泛地考察后，我發(fā)現(xiàn)這樣的篡改、杜撰并不是偶然的，恰恰是一種常態(tài)，甚至我懷疑這些篡改是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作。比如杭州郭初陽曾多次質(zhì)疑人教社《地震中的父與子》一文的真實(shí)性，為了應(yīng)對(duì)這一質(zhì)疑，在不斷的新版中，出版方對(duì)此文做了三次修訂，以自圓其說。教材如此兒戲，怎能成為孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)典？ 

韓國教授高英根在研究大陸中小學(xué)生政治社會(huì)化課題中認(rèn)為，“大陸中小學(xué)教育制度下,任何一門課的教材都或多或少包含著政治教育的意義，即通過每門教材來使中小學(xué)生形成共產(chǎn)主義的價(jià)值觀。”這跟語文課程標(biāo)準(zhǔn)是相符合的，語文課程標(biāo)準(zhǔn)說：“注重課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀……”就我觀察到的刪改情況而言，幾乎每一處都與價(jià)值觀有關(guān)。相對(duì)于政治或思想品德教科書的說教，歷史教科書對(duì)歷史事實(shí)有意無意的扭曲，語文教科書在貫徹這一價(jià)值目標(biāo)時(shí)，具有更大的彈性，至少還有審美的外衣。但遺憾在于，任何一種好的價(jià)值觀，我們難道就不能用一個(gè)真實(shí)的故事，一種好的方式，來訴說嗎？ 

“沿著正確的路線教育年輕一代時(shí)，人民國家必須注意，被塑造的一代人要適于投入決定世界命運(yùn)的至高戰(zhàn)斗?！边@句話聽起來如此熟悉，正如現(xiàn)在在做的，通過曲解、刪節(jié)、篡改、重置，我們將國家至上主義以柔軟的方式注入課文，納入教育之維，加諸于我們天真的孩子身上，乃至精神深處。請(qǐng)注意，這句話，是阿道夫 希特勒說的。