巧用思維導(dǎo)圖捕捉要素，理清故事脈絡(luò)

故事圖（Story Map）是用括號圖來呈現(xiàn)的。

這種圖首先將故事分為三個要素：人物、背景和情節(jié)，接下來又把背景分為故事發(fā)生的時間和地點，而故事情節(jié)則包括起因、經(jīng)過和結(jié)果三部分。

這個模板如此成熟，以至于我們可以直接借用它來分析任何一個故事,只需要把這張圖打印出來就可以了。

如果能找齊全部這些要素，基本就能把一個故事講完整，因此這張圖也可以用于復(fù)述故事。

運(yùn)用這個框架，我們既可以分析一整本書，也可以分析其中的一個情節(jié)。

本次使用的閱讀素材是《窗邊的小豆豆》的一章——《大冒險》，可以先把框架畫出來，章節(jié)名就寫在最左端的主題處。 

在分析人物構(gòu)成時，盡量把出場人物都寫出來，尤其不要遺漏任何一個主角。所謂主角，顧名思義，指的是故事中的主要角色。主角往往與故事中的絕大多數(shù)情節(jié)都有關(guān)系。在許多關(guān)鍵情節(jié)里，如果缺少了主角，故事就無法進(jìn)展下去。

如果故事角色很多，可以在“人物”后面再增加一層大括號，分別按照“主角”、“配角”來羅列。當(dāng)然，也可以按照“正面人物”、“反派人物”來羅列。倘若故事的配角很多，可以選擇其中有代表性的，只列出一部分。

今天我們分析的這個故事，只有兩個出場人物：小豆豆和同學(xué)泰明。小豆豆的媽媽和寵物狗洛基只能算“友情客串”，就不用寫出來啦。 

在下一篇文章里，我們會專門學(xué)習(xí)背景分析，本張圖只涉及最基本的時間、地點兩項背景。

如果故事原文有對時間、地點的直接描述，可以直接把原話寫在圖里。這篇文章一開頭，作者就交代說：“在禮堂露營后的第三天，終于迎來了小豆豆大冒險的日子。”“露營后的第三天”就是非常準(zhǔn)確的日期了。

此外，還有一個關(guān)于時間的交代很重要：“因為正值暑假，校園里一個人影也看不到?！边@就為下文兩個好朋友的“秘密冒險”做了鋪墊。因此，我們把“暑假里”也備注上吧！

這個故事發(fā)生在哪兒呢？自然是巴學(xué)園嘍！這樣，我們把故事發(fā)生的時間、地點要素都找全了。

接下來我們需要梳理故事情節(jié)。

首先需要判斷故事的開端是什么。在這兒到底應(yīng)該把“小豆豆有一棵專用樹”作為開端，還是將“請?zhí)┟魃闲《苟沟臉洹弊鳛楣适碌拈_頭呢？

在文章開頭，為了讓大家讀懂故事，作者往往會交代一些背景情節(jié)，“小豆豆有一棵專用樹”就屬于這種情況。而真正的開端往往是啟動故事的按鈕，也就是“故事起因”。

不過，僅僅寫“請?zhí)┟魃闲《苟沟臉洹边€不夠。泰明為何要爬小豆豆的樹呢？他自己沒有樹嗎？倘若這么寫，故事的起因仍然是模糊的。

因此，還需要說明“泰明患過小兒麻痹癥，不會爬樹”。也就是說，我們所概括的故事得讓沒有讀過這本書的人也能看明白才行啊！  

接下來作者用大量篇幅講述了故事的發(fā)展經(jīng)過。在總結(jié)故事的發(fā)展經(jīng)過時可繁可簡，既可以將所有內(nèi)容縮寫成一句話，也可以用幾句話分別將關(guān)鍵情節(jié)概括出來，甚至還可以將所有主要情節(jié)都填寫在大括號后面。

為了讓泰明爬到樹上，小豆豆嘗試了一次又一次，最后終于成功了。小作者齊齊把三次嘗試都概括了下來，不光寫明了如何爬樹的，還有寫清楚結(jié)果如何。

在故事最后，成功爬上樹的泰明與小豆豆兩個人在樹上看風(fēng)景、聊天，愜意極了。

如果用一句話就能把結(jié)局說清楚，就不用增加大括號了；如果故事還有“反派角色”，則需要把他的下場也交代清楚，講完“惡有惡報善有善報”的故事。

通過一張故事圖，我們把《大冒險》的故事要素都羅列出來，故事框架、情節(jié)脈絡(luò)一目了然，即便沒讀過這個故事的人，看完這張圖也就全明白啦！