2017
愛(ài)思考的90后學(xué)生鐘道然寫(xiě)了一本書(shū)，由生活.讀書(shū).新知三聯(lián)書(shū)店出版
School來(lái)源于古希臘詞語(yǔ)skhole，意為“閑暇時(shí)間，自由時(shí)間”。學(xué)校本由亞里士多德創(chuàng)建，讓學(xué)生在閑暇中讀閑書(shū)。教育，應(yīng)是像盧梭闡釋的那樣，“其目的，是讓人成為天性所造就的人”，是像馬斯洛說(shuō)的那樣，“幫助人達(dá)到他能夠達(dá)到的最佳狀態(tài)”。而中國(guó)學(xué)生在學(xué)校能達(dá)到的最佳狀態(tài)，就是在教室里看著老師發(fā)呆，盯著黑板狂抄筆記，然后晚上跳入題海絞盡腦汁苦熬。中國(guó)的學(xué)生，是背書(shū)做題造就的，是考試卷子造就的，是《五年模擬三年高考》造就的，是一道道題的標(biāo)準(zhǔn)答案造就的，但絕對(duì)不是天性造就的。
生來(lái)成為一個(gè)中國(guó)學(xué)生，不失為人生一大悲劇。
中學(xué)6年讓我痛苦，讓我無(wú)奈，最后讓我麻木。我也曾抗?fàn)?，抗?fàn)幫炅巳棠?，忍到最后就成了順?lè)??！边@十幾年里，我除了無(wú)止境地“背書(shū)做題”就沒(méi)干別的，而這些在我腦中留下的除了痛苦除了折磨，還有什么呢？叔本華說(shuō)“人生即痛苦”，中國(guó)教育則可以不折不扣當(dāng)之無(wú)愧地稱(chēng)為“教育即痛苦”。
不知中國(guó)教育對(duì)我的大腦做了什么手腳，我只知道我不再是本來(lái)的自己，不是真正的自己。過(guò)去我可以在教室里帶著少年的意氣滿(mǎn)腔熱血地嚎叫《像少年啦飛馳》，現(xiàn)在我只會(huì)跟個(gè)老朽似的趴桌上在半睡半醒間流著哈喇子呆看著黑板；過(guò)去我可以寫(xiě)出一篇奇形怪狀的低分作文，但那是我自己的文字，是我自己的奇形怪狀的想法，現(xiàn)在我終于能夠?qū)懗鲆黄叻肿魑?，?xiě)得跟書(shū)上的范文一模一樣，但那不是我的文字，是別人的，那不是我的想法，我沒(méi)了想法。
“我沒(méi)了想法”，這便是中國(guó)大多數(shù)學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。
“個(gè)性”同中國(guó)教育，好比美國(guó)同伊朗、周瑜同諸葛亮，那是水火不容的一對(duì)天敵。中國(guó)教育要做的，就是活生生地扼殺你的天性，就是把所有人變成一樣的人，把學(xué)生變成機(jī)器人，變成純粹的學(xué)習(xí)工具。
中國(guó)教育侵蝕的是每一個(gè)學(xué)生的青春，但絕大多數(shù)人茫然而毫無(wú)知覺(jué)。就在這“毫無(wú)知覺(jué)”中，你我的天性被活活扼殺。然而我們的學(xué)生們卻能相當(dāng)坦然地面對(duì)這一切。教育的刺刀正一題一題、一字一字刺向你的靈魂，你卻渾然不覺(jué)，如此大度就好比耶穌說(shuō)如果有人打你左臉你就把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)讓他打右臉，也真令人欽佩?！皩W(xué)習(xí)”對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是一件無(wú)比光榮無(wú)比神圣的事兒。
王爾德說(shuō)：“年輕，僅僅是年輕，就是極其奇妙的。”但把“年輕”耗費(fèi)在這種苦澀而無(wú)謂的“學(xué)習(xí)”上，實(shí)在看不出有什么奇妙的。奇妙的倒是有人不僅不反抗，還覺(jué)得在中國(guó)當(dāng)學(xué)生和當(dāng)女人一樣——“挺好”。我有同學(xué)就說(shuō)：“這樣學(xué)習(xí)沒(méi)什么不好啊，到高三我還有玩兒的時(shí)間呢！而且學(xué)校教的東西也沒(méi)錯(cuò)啊，再說(shuō)大家都這么學(xué)，我也就這么學(xué)唄?！?/p>
我恍然大悟，中國(guó)學(xué)生不僅都是女人，而且都是阿嬌，很傻很天真。他們很欣慰自己還有玩兒的時(shí)間。我倒想問(wèn)問(wèn)，那些灌進(jìn)你大腦的知識(shí)是你喜歡學(xué)的嗎？對(duì)你有用嗎？能提高你的思維能力嗎？如果不是，在這種教育下，你花費(fèi)一分一秒都是對(duì)生命的褻瀆。
而中國(guó)學(xué)生呢，則是在說(shuō)笑中，在麻木不仁中用自己的青春做買(mǎi)賣(mài)，換取一個(gè)考試分?jǐn)?shù)，且一邊賣(mài)著一邊還能怡然自樂(lè)。等到賣(mài)完那天，發(fā)現(xiàn)自己生命中最珍貴的東西已被奪走，剩下的只是顧影自憐的一聲嘆息。
那就像是每天被人拿刀子捅，但卻毫無(wú)知覺(jué)，不但不反抗，還能笑瞇瞇地看著那人捅自己，看著自己的靈魂自己的身軀流血。
中國(guó)學(xué)生的悲哀不在于被折磨，而在于是麻木地被折磨。
因?yàn)闆](méi)有理想，別人都這樣，我也就這樣了。因?yàn)闆](méi)有理想，我們沉默，我們屈服，我們麻木。不要為成功而努力，要為做一個(gè)有價(jià)值的人而努力。——蕭伯納
“人生是一種過(guò)程，而不是一種狀態(tài)，它是一個(gè)方向，而不是一個(gè)終點(diǎn)?！比舭焉茸鲆粋€(gè)課堂，那它的意義并不是期末分?jǐn)?shù)，而是全部的上課過(guò)程。王爾德說(shuō)：“我不想謀生，我想生活?！痹诿繒r(shí)每刻，人都應(yīng)當(dāng)去體驗(yàn)“生活”，而不僅僅是在社會(huì)的約束中過(guò)日子。生活是流動(dòng)而連續(xù)的，人應(yīng)當(dāng)在每一分每一秒都主動(dòng)去賦予它意義，否則，它便沒(méi)有意義。
教育，也應(yīng)是幫助人自我實(shí)現(xiàn)，讓人能按照自己的方式生活。這是自蘇格拉底以來(lái)所有教育家們呼喚的，是所有學(xué)生企盼的，也是現(xiàn)在美國(guó)等國(guó)家的教育在做的。李開(kāi)復(fù)讓青年學(xué)生“做最好的自己”，別看就6個(gè)字，道出了教育和人生的完美狀態(tài)。
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