語言陪讀

0-12歲兒童語言啟蒙進階學習之路 
 

一、磨耳朵聽（0-6歲）

最好是聽音頻，全英文（或中文），輔助匹配的繪本或動畫（視孩子年齡導入），有圖形會令孩子加深對聲音表達對應含義的理解。以動物、家人、物品的單詞名稱介入，進階為童謠、故事類。在聽的過程中，孩子會不自覺的重復感興趣的內(nèi)容，伴讀者也可以適當對之對話。

二、開口讀繪本（4-10歲）

通常是分級閱讀，推薦美國分級閱讀常青樹raz，漢化版本為abc reading，后者更適合中國家庭，從aa-z2，一共27個級別，2000多冊原版繪本，累計近2萬詞匯量，話題覆蓋廣泛，難度螺旋上升，主題豐富，分級科學。涉及常識、天文、地理、歷史、人文、動植物等。Raz通關(guān)后的英文閱讀水平相當于美國小學畢業(yè)生，國內(nèi)英語四級水平。

中文可以借助平臺，也可以在網(wǎng)上找免費的故事音頻，從一個系列開始分級，比如《西游記》等。從線上到線下，從聽到看到說到做題鞏固。

三、閱讀理解（7-12歲）

閱讀最大的難點是因材施教，伴讀者必不可少。伴讀者的功能是一起發(fā)現(xiàn)問題，一起思考如何解決問題。閱讀理解是從泛讀到精讀的必經(jīng)之路，精讀是一種帶著目的和思考的閱讀方式。

碎片閱讀完全是消遣性質(zhì)的，是娛樂，真正的閱讀要有所輸出，才是讀懂。閱讀不僅僅是朗讀，通讀讀出每個單詞，還需要運用和使用各種策略來把書讀懂，讀透了。自然拼讀是流利朗讀的高效工具，閱讀技巧也是讀書和閱讀理解的有力支撐。

精讀通常分成3個階段：閱讀前、閱讀中、閱讀后 。

1、 閱讀前，伴讀者會教孩子們讀過書的封面、標題等，猜測這本書的內(nèi)容，然后列出話題的清單、或者建立一個KWL（K=know，W=want，L=learn）圖表，會要求孩子們會使用“假設、關(guān)聯(lián)、提問”的閱讀技巧。

2、 閱讀中，帶著疑問，完成一個解決謎的過程，孩子會覺得非常過癮，尤其是fiction類的書籍，尤其需要前置的閱讀準備工作，讓孩子從細節(jié)開始，建立周全的閱讀習慣。一本書、一支筆，從字詞句段落章節(jié)開始，做好自己的閱讀過程中的圈劃記錄。

3、 閱讀后，從思維導圖入手，簡繪手稿圖，配以文字版本說明，由一生二，二生三，簡單到復雜，不求多，但求從無到有，從有到精，從精積累，時間久了，會是一筆非常規(guī)的閱讀筆記寶庫，從中可以完全地看到進步的軌跡。

上述的步驟在落實的時候，不會是一帆非順，重要的是伴讀者不著急、不焦慮，方向正確，堅持每日落實，對孩子80%——細節(jié)陳述性的鼓勵和認可，20%——適當批評，0%——絕不指責。

四、寫作（7-12歲）

有了上述的閱讀習慣，寫作就是水到渠成的事情了，如果沒有閱讀的積累作為基本，孩子遇到寫作會出現(xiàn)寫不出、寫不完全、寫不生動的情況。

有了閱讀基礎(chǔ)，在平時，可以刻意引導孩子做3項工作：

1、 刻意建立孩子口頭表述的習慣，一朵花，一枝筆，一陣風，一個過馬路的陌生人，對面的清潔工，天空中的風箏，遠處的山水，同學的傷心、姐姐為什么憤怒，老師開心的模樣……都可以和孩子一起欣賞，一起回憶，一起討論，一起用自己的語言表達出來，不斷修改表達方式，找出不同的表達形式。

2、 刻意練習寫字，抄寫經(jīng)典，尤以短小精悍的古文詩詞為佳，即可以鍛煉了寫字速度，又可以加強古文功底，對經(jīng)典掌故的理解，為日后引經(jīng)據(jù)典的寫作能力埋下伏筆。

3、 刻意朗讀現(xiàn)代文的名家著作，培養(yǎng)孩子感悟優(yōu)美句型的能力，可以錄音，建立自己的主播空間，分享給大家，以提升孩子持續(xù)堅持做這件事情的熱情。

還在持續(xù)中ing